论文部分内容阅读
摘 要：现代社会需要更多全面发展的人才，而信息技术是现代人才的必备能力之一，是学生通往未来社会的钥匙。为了能够让学生更好地学习信息技术，教师应采取有效方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在小学信息技术教学中培养学生的学习兴趣。
关键词：小学信息技术教学;激发学习兴趣;有效方法
当前，社会科技快速发展，很多家庭、学校都使用了现代化的信息技术。掌握了信息技术，就掌握了一项通向未来的基本技能，对于学生的长远有事半功倍的效果。兴趣是学生最好的老师，如果能够让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，将枯燥的学习内容转换成为趣味化的游戏，激发学生的学习热情，就能够使小学信息技术教学达到事半功倍的效果。
一、趣味导入，引起学生好奇
面对新鲜的事物，很多学生都会产生浓厚的好奇心，将会产生深入探索的兴趣。如果教师能够在导入环节，为学生准备趣味化的热身内容，让学生对信息技术的相关内容产生兴趣，就会有效地激发学生学习的热情。
例如，在学习使用键盘输入字母、数字的时候，很多学生会认为这是项比较枯燥的训练内容，因此难以对其产生兴趣。在导入环节，我为学生准备了一个打地鼠的游戏，地鼠会随机出现在不同数字上，学生需要输入正确的数字，才能准确地打到地鼠，只有具有了一定的速度和准确性，才会顺利闯关，通关打地鼠的游戏。在玩完用数字打地鼠的游戏之后，学生都觉得非常开心。我告诉学生，接下来我们要迎接更高的挑战，玩一个用字母打地鼠的游戏，为了能够确保游戏的胜利，我们应先学习用键盘输入的快速方法，而不能使用“一指禅”的方式，才能够获得游戏的最终胜利。通过趣味化的导入方法，学生能够带着期待的心情走入到即将学习的内容中，为接下来的教学做好铺垫。
二、激活课堂，更新教学方法
很多教师认为信息技术学科是小学阶段的副科，因此在备课的时候，采用单一化的教学方法，没有根据教学内容的不同来准备多样化的教学方式，影响了学生对信息技术课堂的兴趣。教师应结合新课改的基本理念，对教学方法进行改进，使其更加符合小学生的身心发展规律，引导学生在课堂上进行探索和发现。
例如，在学习因特网的相关内容的时候，为了能够让学生具备信息搜索的能力，我采用了任务驱动法，为学生布置了一个教学任务：“小名和他的家人想要去北京旅游，你能从网络上搜索信息，为他们推荐旅游景点和交通路线吗？”学生为了完成这个任务，在网络上输入关键词“北京旅游”“火车票购票”等，开始进行信息检索。很多学生都通过访问“北京一日游”的页面，找到了一些北京著名的景点，并从12306火车购票网站查到了本地到北京的列车时刻表，为小明的北京旅游进行了简单的规划。在学生完成任务之后，我对学生的完成情况进行了点评，并且为学生推荐了其他完成任务的思路，让学生接触到了更多的信息检索方法，使学生掌握了更多的因特网知识。通过更新教学方法，能够让学生产生耳目一新的感觉，从而更好地投入到信息技术的学习中。
三、发扬个性，凸显学生主体
新课改强调，教师应将学生放在教学主体位置上，一些教学都应围绕学生而开展，使学生能够在课堂上发展自己的能力。教师应鼓励学生在信息技术课堂上发扬自己的个性，将信息技术当作自己探索世界的工具，能够从自己的主观意愿出发来进行学习，产生主动学习的热情，使学生的主人翁作用能够得到发挥。
例如，在学习画图工具的应用时，我向学生介绍了面板中所有工具的使用方法，并让学生自己构思，绘制出一幅自己满意的作品。有的学生想要绘制一幅全家福，他绘制了三个椭圆作为一家三口的头部，并用黑色的笔绘制出每个人的发型。然后，他勾勒出了每个人的衣服形状，然后用颜料桶工具，为每个人选择了不同颜色的衣服。为了能够使画面更加美观，他还增加了一些背景图画，使整个画面更加丰富。在学生完成自己的画作之后，我让学生向同学分享自己创作过程中的想法，让大家畅所欲言，共同切磋画图工具的便捷使用方法。通过在教学中凸显学生的主体位置，能够让学生认识到自主学习的重要性，能够在信息技术课堂上独立思考、独立创作，从而使信息技术成为学生得心应手的工具，帮助学生解决各种问题。
总之，现代高速发展的信息社会对未来人才素质提出了新的要求，未来人才不仅应该掌握大量的基础知识，还应掌握更多的技能，能够对各种工具进行综合应用。信息技术作为小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具課，是提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。作为信息技术教师，应在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，积极使用多种有效教学方法，激发学生学习兴趣，让学生自始至终愉快的学习，不断提高教学效率。
参考文献：
[1]付勇.浅谈小学信息技术课学生学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2019（11）：61.
[2]崔小龙.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].甘肃教育，2019（17）：92.
关键词：小学信息技术教学;激发学习兴趣;有效方法
当前，社会科技快速发展，很多家庭、学校都使用了现代化的信息技术。掌握了信息技术，就掌握了一项通向未来的基本技能，对于学生的长远有事半功倍的效果。兴趣是学生最好的老师，如果能够让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，将枯燥的学习内容转换成为趣味化的游戏，激发学生的学习热情，就能够使小学信息技术教学达到事半功倍的效果。
一、趣味导入，引起学生好奇
面对新鲜的事物，很多学生都会产生浓厚的好奇心，将会产生深入探索的兴趣。如果教师能够在导入环节，为学生准备趣味化的热身内容，让学生对信息技术的相关内容产生兴趣，就会有效地激发学生学习的热情。
例如，在学习使用键盘输入字母、数字的时候，很多学生会认为这是项比较枯燥的训练内容，因此难以对其产生兴趣。在导入环节，我为学生准备了一个打地鼠的游戏，地鼠会随机出现在不同数字上，学生需要输入正确的数字，才能准确地打到地鼠，只有具有了一定的速度和准确性，才会顺利闯关，通关打地鼠的游戏。在玩完用数字打地鼠的游戏之后，学生都觉得非常开心。我告诉学生，接下来我们要迎接更高的挑战，玩一个用字母打地鼠的游戏，为了能够确保游戏的胜利，我们应先学习用键盘输入的快速方法，而不能使用“一指禅”的方式，才能够获得游戏的最终胜利。通过趣味化的导入方法，学生能够带着期待的心情走入到即将学习的内容中，为接下来的教学做好铺垫。
二、激活课堂，更新教学方法
很多教师认为信息技术学科是小学阶段的副科，因此在备课的时候，采用单一化的教学方法，没有根据教学内容的不同来准备多样化的教学方式，影响了学生对信息技术课堂的兴趣。教师应结合新课改的基本理念，对教学方法进行改进，使其更加符合小学生的身心发展规律，引导学生在课堂上进行探索和发现。
例如，在学习因特网的相关内容的时候，为了能够让学生具备信息搜索的能力，我采用了任务驱动法，为学生布置了一个教学任务：“小名和他的家人想要去北京旅游，你能从网络上搜索信息，为他们推荐旅游景点和交通路线吗？”学生为了完成这个任务，在网络上输入关键词“北京旅游”“火车票购票”等，开始进行信息检索。很多学生都通过访问“北京一日游”的页面，找到了一些北京著名的景点，并从12306火车购票网站查到了本地到北京的列车时刻表，为小明的北京旅游进行了简单的规划。在学生完成任务之后，我对学生的完成情况进行了点评，并且为学生推荐了其他完成任务的思路，让学生接触到了更多的信息检索方法，使学生掌握了更多的因特网知识。通过更新教学方法，能够让学生产生耳目一新的感觉，从而更好地投入到信息技术的学习中。
三、发扬个性，凸显学生主体
新课改强调，教师应将学生放在教学主体位置上，一些教学都应围绕学生而开展，使学生能够在课堂上发展自己的能力。教师应鼓励学生在信息技术课堂上发扬自己的个性，将信息技术当作自己探索世界的工具，能够从自己的主观意愿出发来进行学习，产生主动学习的热情，使学生的主人翁作用能够得到发挥。
例如，在学习画图工具的应用时，我向学生介绍了面板中所有工具的使用方法，并让学生自己构思，绘制出一幅自己满意的作品。有的学生想要绘制一幅全家福，他绘制了三个椭圆作为一家三口的头部，并用黑色的笔绘制出每个人的发型。然后，他勾勒出了每个人的衣服形状，然后用颜料桶工具，为每个人选择了不同颜色的衣服。为了能够使画面更加美观，他还增加了一些背景图画，使整个画面更加丰富。在学生完成自己的画作之后，我让学生向同学分享自己创作过程中的想法，让大家畅所欲言，共同切磋画图工具的便捷使用方法。通过在教学中凸显学生的主体位置，能够让学生认识到自主学习的重要性，能够在信息技术课堂上独立思考、独立创作，从而使信息技术成为学生得心应手的工具，帮助学生解决各种问题。
总之，现代高速发展的信息社会对未来人才素质提出了新的要求，未来人才不仅应该掌握大量的基础知识，还应掌握更多的技能，能够对各种工具进行综合应用。信息技术作为小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具課，是提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。作为信息技术教师，应在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，积极使用多种有效教学方法，激发学生学习兴趣，让学生自始至终愉快的学习，不断提高教学效率。
参考文献：
[1]付勇.浅谈小学信息技术课学生学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2019（11）：61.
[2]崔小龙.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].甘肃教育，2019（17）：92.