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【摘 要】交互式电子白板在信息技术支撑下逐渐显露出越来越大的教学应用优势，因此其在近年的教育教学活动中被广泛应用。随着我国教育事业的发展，近年来我国藏区教育问题逐渐引起国家的重视，国家在藏区教育上投入了大量的人力、物力，有效提升了藏区教育水平。其中藏语文教学是藏区教育中的基础和重点内容，在民族文化传承上发挥着重要作用，将交互式电子白板应用在初中藏语文教学活动中有利于提升课堂的互动性，为课堂教学质量的提升奠定了良好基础。因此本文着重分析交互式电子白板在初中藏语文教学活动中的应用途径，仅供参考。
【关键词】互式电子白板 初中藏语文 运用
基于交互式电子白板在教育教学活动中的应用效果，初中藏语文教学活动中交互式电子白板的应用范围也在逐渐扩展。交互式电子白板作为一种新型教学手段，其在网络信息技术的支撑下实现了现代化教学，课堂更加生动、灵活，因此研究交互式电子白板在初中藏语文教学活动中的应用途径是十分有必要的。
一、交互式电子白板在初中藏语文教学中的应用优势
1.利于对学生自主学习能力的养成
传统教学模式下，板书是承载教学内容讲解功能的主要展示载体，没有起到活跃课堂气氛的重要作用。而交互式电子白板在初中藏语文教学中的应用为课堂教学提供了新的思路、注入了新的活力，教师通过电子笔实现操控功能，标注教学内容的重难点。此外，还能够建立电子信息库，实现对教学资源的有效存储，学生在这种教學方法的应用基础上，能够实现更有效的自主学习。
2.利于构建效的藏语文教学课堂
交互式电子白板通过影音图文形式实现对教学资源的有效利用，节省了教师在板书上花费的大量时间，有了更多时间与学生进行交流互动，促进了课堂教学效率的提升，为高效的藏语文教学的实现提供了更大的可能性。
二、交互式电子白板在初中藏语文教学中的应用
1.采取情境教学，培养学生兴趣
在教育教学活动中，学生学习兴趣激发效果对教育教学质量具有直观影响，因此初中藏语文教学活动中，为提升课堂教学质量，教师需要结合教学实际选择合理教学方式激发学生的学习兴趣。情境教学法是一种应用范围较广的教学方法，将其和初中藏语文教学相结合有利于实现对教学内容的生动呈现，也利于学生快速进入学习状态。比如，教师针对教材内容，选取系列图片为学生展示，同时加上适当的音乐，将学生带入教学内容中，使之完全融入情境内，认真观看每幅图片后，让学生发表自己的看法，与此同时，教师要将中心内容在白板上切换出来，这样的自然衔接能加深学生的理解与记忆，提高学习效率。情境教学，有效创新了教学模式，培养了学生的学习兴趣，使学生集中精力融入教学内容中，并引发学生深层次的思考，在教师的正确引导下，学生会产生想要继续探索更多知识的欲望，充分调动了学生的主观能动性，也突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学原则，更有助于教学效果的提升。
2.强调内容重点，提高学习能力
传统的藏语文课堂上，板书教学是主要的教育教学模式，教师在数学教学内容的过程中，能够将教学重难点清晰地呈现在黑板上，利于学生观看和记笔记，但是黑板的书写空间是十分有限的，教师在上课的时候还需要浪费时间在才黑板上，这样的教学模式下课堂时间容易被浪费，并且很多学生的数学速度跟不上，导致其在课堂教学活动中容易造成知识点遗漏。很多时候学生还没有记完笔记或者知识点理解还不透彻，教师在教学进度的追赶下已经开始进行新知识教学。当运用交互式电子白板教学时，能有效避免这种情况的发生，电子白板同样具有书写的功能，并且书写后可以进行保存，需要的时候将其及时导入即可，更加便捷高效。此外，电子白板具有多种笔触与颜色可供教师选择，教师可以直接把教学内容导入白板中，直接在内容中间运用醒目颜色与特殊符号强调重点内容，教师可以随时自由地标注任何有助于教学的内容，在视觉上更醒目。在内容讲解完毕后，教师将其标注的重点内容统一截取导入，并汇集到一起，与学生共同解决重点问题。比如可以让学生以小组形式进行讨论，然后每个小组将重点问题的答案分别在白板中书写出来，由教师进行点评与纠正，通过这样的方式对教学重点内容进行讲解，有效增强了师生之间的互动，也丰富了教学形式，并且学生在小组讨论过程中，拉近了彼此距离，培养了集体协作精神，提高了团队意识，有效拓展了学生的思维能力，并积极学习其他学生思考问题的方法，从而取长补短。
3.利用交互功能，构建良性的师生互动关系
良性的师生互动关系是实现高效课堂教学的重要影响因素，电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为主体的课堂教学奠定了基础。在实际教学中，首先运用了电子白板的及时书写功能，将本节课的重难点在电子白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，利用电子白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在电子白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得电子白板不仅属于教师，也属于学生。通过这种方式的学习，不仅有效突破了教学的重难点，资源、电子白板、教师、学生真正地互动了起来。
综上所述，将交互式电子白板应用到初中藏语文教学中，能够令课堂氛围更加活跃、教学内容新颖、生动，重点内容更具有针对性，并能促进师生之间的互动。初中藏语文在应用电子白板后，教学质量越来越高，学生的成绩以及学习效率都得到较大进步，对学生的学习能力、良好的学习习惯以及未来个人发展都起到了关键性的作用，具有深远影响，更为西藏地区教育事业的可持续发展贡献了积极力量。
参考文献
[1]朱建村.交互式电子白板应用于初中语文教学[J].中国现代教育装备，2015（08）：25-26.
[2]刘芳玲.交互式电子白板在语文教学中的应用初探[J].学周刊，2015（13）：31-32.
[3]拉次.谈新课改下藏区高中藏语文教学中写作的几点方法[J].传奇.记文学选刊（教学研究），2013，7（05）：52-56.
[4]普顿.探讨藏语文教学中的阅读方法[J].传奇传记文学选刊（教学研究），2013，9（08）：47-49.
【关键词】互式电子白板 初中藏语文 运用
基于交互式电子白板在教育教学活动中的应用效果，初中藏语文教学活动中交互式电子白板的应用范围也在逐渐扩展。交互式电子白板作为一种新型教学手段，其在网络信息技术的支撑下实现了现代化教学，课堂更加生动、灵活，因此研究交互式电子白板在初中藏语文教学活动中的应用途径是十分有必要的。
一、交互式电子白板在初中藏语文教学中的应用优势
1.利于对学生自主学习能力的养成
传统教学模式下，板书是承载教学内容讲解功能的主要展示载体，没有起到活跃课堂气氛的重要作用。而交互式电子白板在初中藏语文教学中的应用为课堂教学提供了新的思路、注入了新的活力，教师通过电子笔实现操控功能，标注教学内容的重难点。此外，还能够建立电子信息库，实现对教学资源的有效存储，学生在这种教學方法的应用基础上，能够实现更有效的自主学习。
2.利于构建效的藏语文教学课堂
交互式电子白板通过影音图文形式实现对教学资源的有效利用，节省了教师在板书上花费的大量时间，有了更多时间与学生进行交流互动，促进了课堂教学效率的提升，为高效的藏语文教学的实现提供了更大的可能性。
二、交互式电子白板在初中藏语文教学中的应用
1.采取情境教学，培养学生兴趣
在教育教学活动中，学生学习兴趣激发效果对教育教学质量具有直观影响，因此初中藏语文教学活动中，为提升课堂教学质量，教师需要结合教学实际选择合理教学方式激发学生的学习兴趣。情境教学法是一种应用范围较广的教学方法，将其和初中藏语文教学相结合有利于实现对教学内容的生动呈现，也利于学生快速进入学习状态。比如，教师针对教材内容，选取系列图片为学生展示，同时加上适当的音乐，将学生带入教学内容中，使之完全融入情境内，认真观看每幅图片后，让学生发表自己的看法，与此同时，教师要将中心内容在白板上切换出来，这样的自然衔接能加深学生的理解与记忆，提高学习效率。情境教学，有效创新了教学模式，培养了学生的学习兴趣，使学生集中精力融入教学内容中，并引发学生深层次的思考，在教师的正确引导下，学生会产生想要继续探索更多知识的欲望，充分调动了学生的主观能动性，也突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学原则，更有助于教学效果的提升。
2.强调内容重点，提高学习能力
传统的藏语文课堂上，板书教学是主要的教育教学模式，教师在数学教学内容的过程中，能够将教学重难点清晰地呈现在黑板上，利于学生观看和记笔记，但是黑板的书写空间是十分有限的，教师在上课的时候还需要浪费时间在才黑板上，这样的教学模式下课堂时间容易被浪费，并且很多学生的数学速度跟不上，导致其在课堂教学活动中容易造成知识点遗漏。很多时候学生还没有记完笔记或者知识点理解还不透彻，教师在教学进度的追赶下已经开始进行新知识教学。当运用交互式电子白板教学时，能有效避免这种情况的发生，电子白板同样具有书写的功能，并且书写后可以进行保存，需要的时候将其及时导入即可，更加便捷高效。此外，电子白板具有多种笔触与颜色可供教师选择，教师可以直接把教学内容导入白板中，直接在内容中间运用醒目颜色与特殊符号强调重点内容，教师可以随时自由地标注任何有助于教学的内容，在视觉上更醒目。在内容讲解完毕后，教师将其标注的重点内容统一截取导入，并汇集到一起，与学生共同解决重点问题。比如可以让学生以小组形式进行讨论，然后每个小组将重点问题的答案分别在白板中书写出来，由教师进行点评与纠正，通过这样的方式对教学重点内容进行讲解，有效增强了师生之间的互动，也丰富了教学形式，并且学生在小组讨论过程中，拉近了彼此距离，培养了集体协作精神，提高了团队意识，有效拓展了学生的思维能力，并积极学习其他学生思考问题的方法，从而取长补短。
3.利用交互功能，构建良性的师生互动关系
良性的师生互动关系是实现高效课堂教学的重要影响因素，电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为主体的课堂教学奠定了基础。在实际教学中，首先运用了电子白板的及时书写功能，将本节课的重难点在电子白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，利用电子白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在电子白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得电子白板不仅属于教师，也属于学生。通过这种方式的学习，不仅有效突破了教学的重难点，资源、电子白板、教师、学生真正地互动了起来。
综上所述，将交互式电子白板应用到初中藏语文教学中，能够令课堂氛围更加活跃、教学内容新颖、生动，重点内容更具有针对性，并能促进师生之间的互动。初中藏语文在应用电子白板后，教学质量越来越高，学生的成绩以及学习效率都得到较大进步，对学生的学习能力、良好的学习习惯以及未来个人发展都起到了关键性的作用，具有深远影响，更为西藏地区教育事业的可持续发展贡献了积极力量。
参考文献
[1]朱建村.交互式电子白板应用于初中语文教学[J].中国现代教育装备，2015（08）：25-26.
[2]刘芳玲.交互式电子白板在语文教学中的应用初探[J].学周刊，2015（13）：31-32.
[3]拉次.谈新课改下藏区高中藏语文教学中写作的几点方法[J].传奇.记文学选刊（教学研究），2013，7（05）：52-56.
[4]普顿.探讨藏语文教学中的阅读方法[J].传奇传记文学选刊（教学研究），2013，9（08）：47-49.