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摘要：初中历史在很多学生观念中是一门枯燥、难以背诵的一门学科，所以改善这种观念，创设高效课堂尤为重要。我们所有的历史老师必须改变教学观念，学会利用信息技术进行教学，学会利用情境式教学来让学生，掌握枯燥的历史知识，学会灵活运用历史教材中的基础知识，从而实现初中历史教学的课堂高效实现。
关键词：;初中历史;中学课堂教学;高效
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-282
一、引言
历史可以明鉴，历史可以让我们学到很多先人的精神和智慧。然而，历史的学习不仅仅是在于记忆，想要更好地学习历史，对于学生而言，还需要一定的文本阅读能力事件分析能力，以及深入思考能力。那么在历史的教学中，要重点去培养学生，辨别，辨析思考的能力，所以构建高效率的历史教学课堂显得尤为重要。
而非常有名的儿童行为研究教育學家皮亚杰就曾经说过，对于儿童的教育——兴趣尤为重要，儿童只对于自己感兴趣的事，才会乐于去学习、去探索。因此，当她们非常喜欢一门学科的时候，喜欢这门学科的老师，不需要老师过多的管束就可以去把这门学科学好。那么如何能让学生对于初中历史感兴趣呢？那教师就要在教学中方方面面进行深层次的思考和精心的设计。具体如何去让学生对历史产生兴趣，从而构建高效课堂，具体阐述如下：
二、初中历史教学中目前存在的问题
1、教师教学理念问题：目前很多初中历史一线教师还在吃老本，只重视知识的传授，认为只要把学生灌输了大量的历史知识就行了。对于学生的分析、判断和思考能力，没有培养意识。而且进行填鸭式讲授的时候，不考虑学情，不从学生的实际学习水平出发，进行大一统的教学。
2、教学内容问题：目前大部分的老师在历史的教学中，上课内容紧紧围绕着书本，对书本进行照本宣科，没有拓展，没有应用。许许多多历史中有趣的，鲜活的故事和事件，都用非常枯燥的语言去向学生宣读，没有自己的理解，不会引发学生的思考，更不会结合时事和历史对学生根据历史进行爱国爱党等的情感教育。
3、上课形式问题：由于教师教学理念的问题，认为历史就是一门普及历史知识的学科。所以教学方式大部分以讲授为主，每一节课都是对历史书本的照本宣科。对学生讲授一些枯燥的历史事件和历史知识，然后学生靠记忆为主去进行学习。上课形式单一，使学生对于历史的学习感到过于枯燥和抽象，难以理解和没有学习兴趣，整个课堂的学习氛围非常的沉重压力。
4、学生学习方式问题：由于教师的上课和教学方式比较单一，学生被动接受历史知识，没有自己的思考和判断分析能力，从而只会对历史知识进行背诵，单一的学习和记忆方式。其实，学习方式可以多种多样，学生可以找对最适合自己的方式更高效的进行学习。
三、构建初中历史高效课堂的策略
（一）进行探究式学习
改变传统的课堂中以老师为主，以老师讲授学生只听为主要教学方式，引导学生进行小组合作，探究式学习。在每一节课之前，老师可以先对学生按照学习层次和水平进行小组划分，将历史学习较好的同学和基础较薄弱的同学分在一组，互帮互助。在课堂上，小组成员可以根据老师对于本节课所提的问题进行自主学习和小组讨论，最后选出小组代表发言人来阐述自己的观点，从而实现历史知识的学习。
（二）进行情境式教学
教师在导入或者某一较难知识点的介绍时，充分发挥其语言的艺术，同时，结合现代多媒体技术如图片，视频等进行教学的一种教学方式。具体在历史课堂中，可以利用一些方式将一些枯燥的历史事件改造成有趣生动又形象的教学情景，让学生有一种身临其境的感觉，在不知不觉中就学到了新的知识。举一个例子，中国共产党成立前期的五四运动是一个非常重要的历史大事件，其影响力和意义对于中国的发展具有非常重要的作用。那么如何让学生明白五四运动的前后过程以及其深远意义呢？可以，让学生观看当时的视频以及图片，甚至一些影视化片段来情景式了解。再比如，对于我们国家古代皇帝的一些治国策略，学生是非常难记忆的，如果通过情景扮演，学生会理解更透彻。
（三）充分利用信息技术工具教学。
而如今的时代是信息技术的时代，随着信息技术的高速发展，教育技术也在高速发展。而学生对于信息技术是非常的感兴趣的，所以教师要先去学习一些先进的信息技术，然后将其应用于课堂中，在增强其教学技能和教学方法的同时，也会增强学生对于初中历史学习的兴趣。
（四）根据学生特点选择教学内容
本文前面阐述了，如今许多历史课堂中，教师大多只对课本教材进行照本宣科。然而学生的性格、年龄以及性别特点等各不相同。比如男生，对于历史中的一些英雄人物特别感兴趣，而女生对于一些历史的小故事则尤为喜欢。所以教师在教学内容的选择上，应该以课本为基础，结合本班学生的特点，适当地增加、拓展一些历史小故事、人物传记等等，从而激发学生学习历史的兴趣，则上课事半功倍，课堂效率大大提高。
四、结论
结合以上分析，改变传统的枯燥教学方式，改善学生认为历史就是背的学科的陈旧观念，建设高效历史课堂是一线历史教师必须思考的问题，而建设高效课堂必须以提高学生历史学习兴趣为基础。那么如何提高学生的学习兴趣呢？我们所有的历史老师必须改变教学观念，学会利用信息技术进行教学，学会利用情境式教学来让学生，掌握枯燥的历史知识，学会灵活运用历史教材中的基础知识进行高效的课堂教学。学史可以明鉴，历史毫无疑问是一门非常重要的学科，忘记历史等于背叛，所以我们广大历史老师责任深远。
参考文献
[1] 王兵. 如何构建初中历史教学高效课堂[D]. 内蒙古：内蒙古 师范大学，2003（5）.
[2] 柳彬霞.让课堂充满生命力——谈初中历史教学中高效课堂的有效构[J]. 新课程学习（中）.2013：15-16.
关键词：;初中历史;中学课堂教学;高效
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-282
一、引言
历史可以明鉴，历史可以让我们学到很多先人的精神和智慧。然而，历史的学习不仅仅是在于记忆，想要更好地学习历史，对于学生而言，还需要一定的文本阅读能力事件分析能力，以及深入思考能力。那么在历史的教学中，要重点去培养学生，辨别，辨析思考的能力，所以构建高效率的历史教学课堂显得尤为重要。
而非常有名的儿童行为研究教育學家皮亚杰就曾经说过，对于儿童的教育——兴趣尤为重要，儿童只对于自己感兴趣的事，才会乐于去学习、去探索。因此，当她们非常喜欢一门学科的时候，喜欢这门学科的老师，不需要老师过多的管束就可以去把这门学科学好。那么如何能让学生对于初中历史感兴趣呢？那教师就要在教学中方方面面进行深层次的思考和精心的设计。具体如何去让学生对历史产生兴趣，从而构建高效课堂，具体阐述如下：
二、初中历史教学中目前存在的问题
1、教师教学理念问题：目前很多初中历史一线教师还在吃老本，只重视知识的传授，认为只要把学生灌输了大量的历史知识就行了。对于学生的分析、判断和思考能力，没有培养意识。而且进行填鸭式讲授的时候，不考虑学情，不从学生的实际学习水平出发，进行大一统的教学。
2、教学内容问题：目前大部分的老师在历史的教学中，上课内容紧紧围绕着书本，对书本进行照本宣科，没有拓展，没有应用。许许多多历史中有趣的，鲜活的故事和事件，都用非常枯燥的语言去向学生宣读，没有自己的理解，不会引发学生的思考，更不会结合时事和历史对学生根据历史进行爱国爱党等的情感教育。
3、上课形式问题：由于教师教学理念的问题，认为历史就是一门普及历史知识的学科。所以教学方式大部分以讲授为主，每一节课都是对历史书本的照本宣科。对学生讲授一些枯燥的历史事件和历史知识，然后学生靠记忆为主去进行学习。上课形式单一，使学生对于历史的学习感到过于枯燥和抽象，难以理解和没有学习兴趣，整个课堂的学习氛围非常的沉重压力。
4、学生学习方式问题：由于教师的上课和教学方式比较单一，学生被动接受历史知识，没有自己的思考和判断分析能力，从而只会对历史知识进行背诵，单一的学习和记忆方式。其实，学习方式可以多种多样，学生可以找对最适合自己的方式更高效的进行学习。
三、构建初中历史高效课堂的策略
（一）进行探究式学习
改变传统的课堂中以老师为主，以老师讲授学生只听为主要教学方式，引导学生进行小组合作，探究式学习。在每一节课之前，老师可以先对学生按照学习层次和水平进行小组划分，将历史学习较好的同学和基础较薄弱的同学分在一组，互帮互助。在课堂上，小组成员可以根据老师对于本节课所提的问题进行自主学习和小组讨论，最后选出小组代表发言人来阐述自己的观点，从而实现历史知识的学习。
（二）进行情境式教学
教师在导入或者某一较难知识点的介绍时，充分发挥其语言的艺术，同时，结合现代多媒体技术如图片，视频等进行教学的一种教学方式。具体在历史课堂中，可以利用一些方式将一些枯燥的历史事件改造成有趣生动又形象的教学情景，让学生有一种身临其境的感觉，在不知不觉中就学到了新的知识。举一个例子，中国共产党成立前期的五四运动是一个非常重要的历史大事件，其影响力和意义对于中国的发展具有非常重要的作用。那么如何让学生明白五四运动的前后过程以及其深远意义呢？可以，让学生观看当时的视频以及图片，甚至一些影视化片段来情景式了解。再比如，对于我们国家古代皇帝的一些治国策略，学生是非常难记忆的，如果通过情景扮演，学生会理解更透彻。
（三）充分利用信息技术工具教学。
而如今的时代是信息技术的时代，随着信息技术的高速发展，教育技术也在高速发展。而学生对于信息技术是非常的感兴趣的，所以教师要先去学习一些先进的信息技术，然后将其应用于课堂中，在增强其教学技能和教学方法的同时，也会增强学生对于初中历史学习的兴趣。
（四）根据学生特点选择教学内容
本文前面阐述了，如今许多历史课堂中，教师大多只对课本教材进行照本宣科。然而学生的性格、年龄以及性别特点等各不相同。比如男生，对于历史中的一些英雄人物特别感兴趣，而女生对于一些历史的小故事则尤为喜欢。所以教师在教学内容的选择上，应该以课本为基础，结合本班学生的特点，适当地增加、拓展一些历史小故事、人物传记等等，从而激发学生学习历史的兴趣，则上课事半功倍，课堂效率大大提高。
四、结论
结合以上分析，改变传统的枯燥教学方式，改善学生认为历史就是背的学科的陈旧观念，建设高效历史课堂是一线历史教师必须思考的问题，而建设高效课堂必须以提高学生历史学习兴趣为基础。那么如何提高学生的学习兴趣呢？我们所有的历史老师必须改变教学观念，学会利用信息技术进行教学，学会利用情境式教学来让学生，掌握枯燥的历史知识，学会灵活运用历史教材中的基础知识进行高效的课堂教学。学史可以明鉴，历史毫无疑问是一门非常重要的学科，忘记历史等于背叛，所以我们广大历史老师责任深远。
参考文献
[1] 王兵. 如何构建初中历史教学高效课堂[D]. 内蒙古：内蒙古 师范大学，2003（5）.
[2] 柳彬霞.让课堂充满生命力——谈初中历史教学中高效课堂的有效构[J]. 新课程学习（中）.2013：15-16.