取消小学英语课，加强国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！……这是教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在微博上最近一个月来发出的呼吁，听起来很热血，很有号召力，大有将汉语和英语捉对厮杀的架势。
　　其实，先抛开小学英语教育本身的争议不谈，王旭明短短二十来字的呼吁里就有两个逻辑上的问题。所谓“解放孩子”，无外乎是王先生认为小学英语和少儿英语班抢占了孩子们快乐的童年时光，所以只要取消了英语就能解放孩子。但问题在于，一面呼吁取消英语的同时，一面又呼吁“加强国学教育”，这算是怎么回事呢？卸下一副旧担子，又扛上一个新包袱，这称得上是“解放”吗？这是第一个逻辑问题。
　　小学英语与汉语教学是你死我活的关系吗？取消小学英语和拯救汉语有必然联系吗？汉语教学的失败有目共睹，但导致这种失败的根本原因是什么？如果我要说是从教育指导思想到语文教材编撰再到语文教学方法的全方位失败的话，恐怕没多少人会反对吧。既然是这样，那么通过牺牲英语学习时间，为汉语学习“腾地儿”的方式能够挽回局面吗？我觉得玄。“山不在高，有仙则名”，灵魂何其重要！我想教育也是如此，汉语教育如果抓不住灵魂，即便将学习英语的时间全用来学汉语，也不见得能有所改观。拯救汉语，恐怕还得从汉语教育自身去寻找“解药”，而不能将英语课程当作靶子。这是第二个逻辑问题。
　　在我看来，王旭明的呼吁之所以会出现这些个逻辑问题，最主要的原因还是在于，“解放孩子”并非他的本意，他是希望通过挤压小学英语课程空间，以占有学习时间的方式来挽救汉语、推广国学教育，是一种“可爱的糊涂”。“为什么我如此声嘶力竭地高喊，只因为我对这汉语和国学爱得深沉”，这是王旭明在国庆节当日吐露的心声。其实，作为一位语文出版社的社长，有挽救汉语教育颓势、推广国学教育的心意和举动，本身也是一件令人欣慰的事，毕竟他是在为国语、国文争取生存空间，只不过王先生操之过急，将“取消小学英语”与“拯救汉语”两个问题一并抛出，也将两个问题混为一谈。
　　如果王先生单纯抛出“取消小学英语、解放孩子”的言论，恐怕招来的反对声要小得多，因为当前的小学英语教学以及一窝蜂的少儿英语班存在诸多弊病是不争的事实，已经成为了许多孩子身上的负担，束缚了孩子身心的健康发展。是取消，还是改革？这的确是一个值得认真讨论的问题。