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摘要：信息素养是人们在信息化、网络化、工业化社会中参与社会活动、发展自己的必要技能。家庭教育在现代教育中的重要性也逐渐凸显出来。本文通过搜集大量的关于家庭教育、信息素养、家庭教育中的信息素养培养的文献和书籍，总结出信息素养与现代家庭教育的关系。信息素养与现代家庭教育的关系的分析能促進学习型家庭、家校合作、终身学习型社会的构建，为家庭教育中信息素养的培养提供理论基础和建议、为每个家庭成员改变教育态度提供参考。
关键词：信息素养;现代家庭教育;文献分析;终身学习
根据对文献的归纳总结和现实实际，本文将信息素养定义为：信息素养是一种基于信息意识、信息知识、信息能力和信息道德的通过确定、搜集、获取、组织、评价、管理、应用信息的能力，用以解决问题、重新构建自身知识体系的能力。现代家庭教育更加的社会化、更具完善性、更加的信息化。本文对现代家庭教育的定义为：现代家庭教育是家庭各成员之间利用信息化工具进行相互的知识传递、情感交流、文化影响的终身的活动。
现代科技和信息的发展必定带来教育的深度变革，家庭教育也必会发生相应的改变。家庭教育作为首先培养孩子基本素养和能力的社会组织，传统以品德教育为主的家庭教育已经不能满足孩子的发展，现代教育必须有相应的改变才能培养出适合未来社会的新人才。家校合作的施行、学习型家庭的提出与构建、学习型社会的提出和发展等都凸显出新时代的家庭教育是开放的、科学化的、信息化的、终身化的。家庭教育的开放性表现在思想和功能上，现代家庭教育思想不仅表现为对孩子的道德教育，还应有“以人为本”的个性发展，以发展孩子的兴趣为主，全面培养孩子各项能力;现代家庭教育功能不仅表现为父母对孩子的单向教育，也表现为长者对长者、晚辈对晚辈，晚辈对长辈的教育。我国对“家校融合”的研究和探索，撬开了传统家庭教育封闭的大门，进一步的加大了现代家庭教育的开发性。家庭教育的科学性主要体现在三个层面：一是在现代家庭教育中高度重视科学精神和民主精神的培养;二是引人科学育儿、科学育人的理论与方法，促进所有家庭成员乐观向上、健康成长;三是养成科学理性的生活方式，促进自然、社会和家庭的可持续发展，整体提高家庭成员的发展质量。[1]教育科研部门加强家庭教育科学研究，为家庭提供科学养育、科学教育的方式方法，公共媒体传播科学的家庭教育理论、知识与方法。家长学习和运用科学性的知识和方法进行教育，家庭教育更具科学性。信息泛滥时代的信息的质量问题和信息化会挑战父母知识的权威[2]。家长的教育内容不仅要有传统的道德教育，还应有信息时代对信息的识别、获取、处理、运用的教育。信息传播媒体的变化，使得家庭教育内容的传递方式从传统的“言传身教”逐渐倾向为更有感觉冲击的信息化传递方式。国家和政府有也在大力推进家庭教育信息化，党的十七届五中全会提出要坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点， 为家庭教育科学发展创造了良好的环境条件。进入知识经济时代，随着学习型家庭的出现，要求每个家庭成员都必须成为终身学习者，因此，现代家庭教育是针对所有家庭成员的科学的、终身的教育。家庭应当以促进学习型社会的发展为目标，提高家庭成员的学习能力，形成学习型家庭;工业化和城市化让家庭教育变得开放，家庭可以很便捷的交流经验;网络化和信息化让家庭教育变得信息化和科学化。但孩子和家长的“信息鸿沟”逐渐明显，要求家长熟悉网络，重新建立起基于网络的“权威”地位。
一、现代家庭教育视角下的信息素养
现代社会是一个工业化、城市化、信息化、多媒体化的社会，信息的快速增长让人“应接不暇”，如何在信息化的现代社会中更好学习、工作和生活，信息素养是人们必不能少的一项能力。
信息素养（InformationLiteracy）已成为个人参与信息社会活动必须具备的基本能力。联合国教科文组织（简称UNESCO）2013年颁布的《媒体与信息素养——政策与战略指南》就将信息素养定位为确保公民参与知识型社会建构的必备能力[3]。信息化社会的深入发展，信息素养能力使人在瞬息万变的信息社会中始终保持自主学习能力，帮助人们在信息社会的学习、工作和生活中不断提升自我，最终实现个体的全面发展。如何开展信息素养教育，目前信息素养的调研、培养和教育大多是针对学生、教师和学校教育者的，学校开展信息技术教学培养学生一定的信息素养。因此大多家庭中孩子和父母出现“信息鸿沟”。因此针对家庭的信息素养培养是势在必行的，现代科技和社会的发展，绝大对数学生熟练使用电子设备来学习、娱乐和人际交往，但学生对于信息识别与评价能力不足，道德法律意识、信息安全意识淡薄，需要家长的悉心引导，但现实却是家长对信息技术的熟悉和运用往往不如学生，电子设备的使用也有不良习惯，孩子也会一定程度的模仿家长不良行为。家长对信息素养的缺乏，是家庭整体的信息素养的缺失，直接导致现代家庭教育的科学性和终身化的缺失，家庭成员的学习和生活都非良性发展，只有孩子和家长的共同进步和发展才能促进学习型社会的建设和发展。
家庭教育、学校教育和社会教育的对象都是学生，学习型社会的建立不可避免的需要家庭、学校和社会教育的融合，形成一个教育共同体。家庭教育作为孩子受教育的第一站，也是最重要的一站，家庭的信息素养的提升是必不可少的，家长作为家庭的核心成员，家长的素养很大程度的影响孩子的素养，因此，要建立开放性、科学性的家庭教育，对家长的信息素养教育是必不可少的。但目前研究很多都是针对学生的信息素养的评价分析，较少一部分是针对教师和工作人员的，几乎没有面向家长的信息素养评价和培养。对于现代家庭的信息素养教育，不仅是学校教育的学生信息素养培育，还应有家长的信息素养教育。
二、现代家庭教育视角下的信息素养培养策略
信息素养是个人跟进现代社会发展步伐的一项必不可少的能力，将信息素养的培养聚焦到家庭教育，帮助儿童形成非正式到正式变化的信息素养能力。相对学校的正式教育来讲，家庭教育是孩子的启蒙教育，也是终身教育，现代家庭不仅是孩子受教育的专享，也是所有家庭成员共同受教育之地。在体现家庭教育开放性、科学性、信息化、网络化的前提下，帮助目前家庭成员形成信息素养。根据上文对家庭教育视角下的信息素养界定，我们知道，家长是家庭的核心，孩子是否能在家庭中接受更科学有效的教育，取决于家长的素养水平、科学的培养方法、有效的沟通等，更由家庭环境和社会环境所决定。 （一）建设学习型家庭，家长孩子共同进步
社会的变化促使教育的变化，家长应该转变传统家庭教育观念，摒弃原有的“唯分数”观点，接受“多元化发展”的观点，除了提供孩子知识的教育外，还应有情感、个性、心理、素养的教育。而构建学习型家庭是适应社会发展、综合提高家庭成员素质的有效手段之一[4]。在构建学习型家庭的过程中，家长应充分认识到信息素养在现代社会的重要性，端正孩子对信息技术课的态度。另外，还应以身作则，起到带头作用，不断地完善自己的教育理念，自主进行新知识的学习，培养自身的信息获取、信息意识、信息评价能力，养成良好的使用电子产品习惯，重新树立起“信息化权威”。注重家庭文化的投入，创设信息化的环境，创造浓郁的信息文化氛围和传统文化氛围，为孩子提供必要的、合适的学习环境。学习固然重要，但孩子对自然和美的体验是必不可少的，在学习之余，多陪孩子接触自然，合理游戏放松。构建学习型家庭，建立互动学习模式，家长要体现出家庭的民主性和开放性，尊重孩子，尊重孩子的观点，与孩子平等对话，帮助孩子树立学习的信心，自身也应在教育孩子的同时学习新的知识，益学益教，与孩子共同进步。
（二）促进家校高度融合，助力建设学习型社会
学校教育注重学科教学，强调的是系统的知识的传授;家庭教育注重的是与生活融合的养育，强调的是品德教育和做人教育社区教育注重的是多种资源的整合，强调教化的力量，三者既相互关联又相对独立，有着共同的目标，也有不同的任务，无法相互替代，因此，家庭、社区和学校教育应是相互融合的[31]。构建学习型家庭很难让孩子学到系统的知识，学习型家庭強调的是孩子和家长的自主的、共同的学习。因此，家长应正确认识家庭教育的功能，正确维护家校关系，共同教育孩子。家校双方的有效协同，才能更准确有效的解决孩子的教育问题，让孩子更好的成长。家校融合，不仅能有效的提升孩子的教育质量，还可以提升家长的教养水平。
根据王志芳研究员[5]的“家长教养知能提升课程体系架构图”，我们可以发现，目前家校的高度融合，主要是为了提升家长的教养知能，帮助家长快速的转变传统家庭教育观念，适应新时代的教育方式方法。以学校为主导、家长为主体，社会为监督，形成“家校社”的学习共同体。提升家长教养知能，还需社区的深度参与，但社区作为家校融合中的第三种力量，还应为儿童代言[6]，并且也应为家校合作或儿童的健康成长开展诸多有益活动[7]，有效督导和帮助家庭教育。另外，还需要相关政策和法律的颁布，用法律确定家庭教育的功能与地位，为家庭教育提供法律保障。
家长教养知能提升课程体系架构
参考文献：
[1] 张东燕，高书国. 现代家庭教育的功能演进与价值提升——兼论家庭教育现代化[J]. 中国教育学刊， 2020， 67（1）： 66-71.
[2] 赵忠心. 家庭教育的发展趋势与对策[C]//创新驱动与首都“十二五”发展——2011首都论坛文集， 2011： 411-418.
[3] UNESCO. Media and Information Literacy： P0lic and Strategy Guidelines. [EB/OL]. [2016-01-21].
[4] 褚晶晶. 建设学习型家庭提高家庭教育质量摭探[J]. 成才之路， 2020， 22（11）： 49-50.
[5] 王治芳. 构建家校社共同体 提升家长教养知能——山东省家长教育创新纪实[J]. 中国成人教育， 2019， 15（21）： 75-79.
[6] 南丁. 探索家校合作的有效途径———日本的 PTA 给我们的启示[J]. 内蒙古师范大学学报（ 教育科学版），2002（ 4） ： 12-14.
[7] 陈志全. 苏州市小学家校合作现状的调查分析[D].苏州： 苏州大学，2006： 46.
关键词：信息素养;现代家庭教育;文献分析;终身学习
根据对文献的归纳总结和现实实际，本文将信息素养定义为：信息素养是一种基于信息意识、信息知识、信息能力和信息道德的通过确定、搜集、获取、组织、评价、管理、应用信息的能力，用以解决问题、重新构建自身知识体系的能力。现代家庭教育更加的社会化、更具完善性、更加的信息化。本文对现代家庭教育的定义为：现代家庭教育是家庭各成员之间利用信息化工具进行相互的知识传递、情感交流、文化影响的终身的活动。
现代科技和信息的发展必定带来教育的深度变革，家庭教育也必会发生相应的改变。家庭教育作为首先培养孩子基本素养和能力的社会组织，传统以品德教育为主的家庭教育已经不能满足孩子的发展，现代教育必须有相应的改变才能培养出适合未来社会的新人才。家校合作的施行、学习型家庭的提出与构建、学习型社会的提出和发展等都凸显出新时代的家庭教育是开放的、科学化的、信息化的、终身化的。家庭教育的开放性表现在思想和功能上，现代家庭教育思想不仅表现为对孩子的道德教育，还应有“以人为本”的个性发展，以发展孩子的兴趣为主，全面培养孩子各项能力;现代家庭教育功能不仅表现为父母对孩子的单向教育，也表现为长者对长者、晚辈对晚辈，晚辈对长辈的教育。我国对“家校融合”的研究和探索，撬开了传统家庭教育封闭的大门，进一步的加大了现代家庭教育的开发性。家庭教育的科学性主要体现在三个层面：一是在现代家庭教育中高度重视科学精神和民主精神的培养;二是引人科学育儿、科学育人的理论与方法，促进所有家庭成员乐观向上、健康成长;三是养成科学理性的生活方式，促进自然、社会和家庭的可持续发展，整体提高家庭成员的发展质量。[1]教育科研部门加强家庭教育科学研究，为家庭提供科学养育、科学教育的方式方法，公共媒体传播科学的家庭教育理论、知识与方法。家长学习和运用科学性的知识和方法进行教育，家庭教育更具科学性。信息泛滥时代的信息的质量问题和信息化会挑战父母知识的权威[2]。家长的教育内容不仅要有传统的道德教育，还应有信息时代对信息的识别、获取、处理、运用的教育。信息传播媒体的变化，使得家庭教育内容的传递方式从传统的“言传身教”逐渐倾向为更有感觉冲击的信息化传递方式。国家和政府有也在大力推进家庭教育信息化，党的十七届五中全会提出要坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点， 为家庭教育科学发展创造了良好的环境条件。进入知识经济时代，随着学习型家庭的出现，要求每个家庭成员都必须成为终身学习者，因此，现代家庭教育是针对所有家庭成员的科学的、终身的教育。家庭应当以促进学习型社会的发展为目标，提高家庭成员的学习能力，形成学习型家庭;工业化和城市化让家庭教育变得开放，家庭可以很便捷的交流经验;网络化和信息化让家庭教育变得信息化和科学化。但孩子和家长的“信息鸿沟”逐渐明显，要求家长熟悉网络，重新建立起基于网络的“权威”地位。
一、现代家庭教育视角下的信息素养
现代社会是一个工业化、城市化、信息化、多媒体化的社会，信息的快速增长让人“应接不暇”，如何在信息化的现代社会中更好学习、工作和生活，信息素养是人们必不能少的一项能力。
信息素养（InformationLiteracy）已成为个人参与信息社会活动必须具备的基本能力。联合国教科文组织（简称UNESCO）2013年颁布的《媒体与信息素养——政策与战略指南》就将信息素养定位为确保公民参与知识型社会建构的必备能力[3]。信息化社会的深入发展，信息素养能力使人在瞬息万变的信息社会中始终保持自主学习能力，帮助人们在信息社会的学习、工作和生活中不断提升自我，最终实现个体的全面发展。如何开展信息素养教育，目前信息素养的调研、培养和教育大多是针对学生、教师和学校教育者的，学校开展信息技术教学培养学生一定的信息素养。因此大多家庭中孩子和父母出现“信息鸿沟”。因此针对家庭的信息素养培养是势在必行的，现代科技和社会的发展，绝大对数学生熟练使用电子设备来学习、娱乐和人际交往，但学生对于信息识别与评价能力不足，道德法律意识、信息安全意识淡薄，需要家长的悉心引导，但现实却是家长对信息技术的熟悉和运用往往不如学生，电子设备的使用也有不良习惯，孩子也会一定程度的模仿家长不良行为。家长对信息素养的缺乏，是家庭整体的信息素养的缺失，直接导致现代家庭教育的科学性和终身化的缺失，家庭成员的学习和生活都非良性发展，只有孩子和家长的共同进步和发展才能促进学习型社会的建设和发展。
家庭教育、学校教育和社会教育的对象都是学生，学习型社会的建立不可避免的需要家庭、学校和社会教育的融合，形成一个教育共同体。家庭教育作为孩子受教育的第一站，也是最重要的一站，家庭的信息素养的提升是必不可少的，家长作为家庭的核心成员，家长的素养很大程度的影响孩子的素养，因此，要建立开放性、科学性的家庭教育，对家长的信息素养教育是必不可少的。但目前研究很多都是针对学生的信息素养的评价分析，较少一部分是针对教师和工作人员的，几乎没有面向家长的信息素养评价和培养。对于现代家庭的信息素养教育，不仅是学校教育的学生信息素养培育，还应有家长的信息素养教育。
二、现代家庭教育视角下的信息素养培养策略
信息素养是个人跟进现代社会发展步伐的一项必不可少的能力，将信息素养的培养聚焦到家庭教育，帮助儿童形成非正式到正式变化的信息素养能力。相对学校的正式教育来讲，家庭教育是孩子的启蒙教育，也是终身教育，现代家庭不仅是孩子受教育的专享，也是所有家庭成员共同受教育之地。在体现家庭教育开放性、科学性、信息化、网络化的前提下，帮助目前家庭成员形成信息素养。根据上文对家庭教育视角下的信息素养界定，我们知道，家长是家庭的核心，孩子是否能在家庭中接受更科学有效的教育，取决于家长的素养水平、科学的培养方法、有效的沟通等，更由家庭环境和社会环境所决定。 （一）建设学习型家庭，家长孩子共同进步
社会的变化促使教育的变化，家长应该转变传统家庭教育观念，摒弃原有的“唯分数”观点，接受“多元化发展”的观点，除了提供孩子知识的教育外，还应有情感、个性、心理、素养的教育。而构建学习型家庭是适应社会发展、综合提高家庭成员素质的有效手段之一[4]。在构建学习型家庭的过程中，家长应充分认识到信息素养在现代社会的重要性，端正孩子对信息技术课的态度。另外，还应以身作则，起到带头作用，不断地完善自己的教育理念，自主进行新知识的学习，培养自身的信息获取、信息意识、信息评价能力，养成良好的使用电子产品习惯，重新树立起“信息化权威”。注重家庭文化的投入，创设信息化的环境，创造浓郁的信息文化氛围和传统文化氛围，为孩子提供必要的、合适的学习环境。学习固然重要，但孩子对自然和美的体验是必不可少的，在学习之余，多陪孩子接触自然，合理游戏放松。构建学习型家庭，建立互动学习模式，家长要体现出家庭的民主性和开放性，尊重孩子，尊重孩子的观点，与孩子平等对话，帮助孩子树立学习的信心，自身也应在教育孩子的同时学习新的知识，益学益教，与孩子共同进步。
（二）促进家校高度融合，助力建设学习型社会
学校教育注重学科教学，强调的是系统的知识的传授;家庭教育注重的是与生活融合的养育，强调的是品德教育和做人教育社区教育注重的是多种资源的整合，强调教化的力量，三者既相互关联又相对独立，有着共同的目标，也有不同的任务，无法相互替代，因此，家庭、社区和学校教育应是相互融合的[31]。构建学习型家庭很难让孩子学到系统的知识，学习型家庭強调的是孩子和家长的自主的、共同的学习。因此，家长应正确认识家庭教育的功能，正确维护家校关系，共同教育孩子。家校双方的有效协同，才能更准确有效的解决孩子的教育问题，让孩子更好的成长。家校融合，不仅能有效的提升孩子的教育质量，还可以提升家长的教养水平。
根据王志芳研究员[5]的“家长教养知能提升课程体系架构图”，我们可以发现，目前家校的高度融合，主要是为了提升家长的教养知能，帮助家长快速的转变传统家庭教育观念，适应新时代的教育方式方法。以学校为主导、家长为主体，社会为监督，形成“家校社”的学习共同体。提升家长教养知能，还需社区的深度参与，但社区作为家校融合中的第三种力量，还应为儿童代言[6]，并且也应为家校合作或儿童的健康成长开展诸多有益活动[7]，有效督导和帮助家庭教育。另外，还需要相关政策和法律的颁布，用法律确定家庭教育的功能与地位，为家庭教育提供法律保障。
家长教养知能提升课程体系架构
参考文献：
[1] 张东燕，高书国. 现代家庭教育的功能演进与价值提升——兼论家庭教育现代化[J]. 中国教育学刊， 2020， 67（1）： 66-71.
[2] 赵忠心. 家庭教育的发展趋势与对策[C]//创新驱动与首都“十二五”发展——2011首都论坛文集， 2011： 411-418.
[3] UNESCO. Media and Information Literacy： P0lic and Strategy Guidelines. [EB/OL]. [2016-01-21].
[4] 褚晶晶. 建设学习型家庭提高家庭教育质量摭探[J]. 成才之路， 2020， 22（11）： 49-50.
[5] 王治芳. 构建家校社共同体 提升家长教养知能——山东省家长教育创新纪实[J]. 中国成人教育， 2019， 15（21）： 75-79.
[6] 南丁. 探索家校合作的有效途径———日本的 PTA 给我们的启示[J]. 内蒙古师范大学学报（ 教育科学版），2002（ 4） ： 12-14.
[7] 陈志全. 苏州市小学家校合作现状的调查分析[D].苏州： 苏州大学，2006： 46.