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摘 要：在新课程改革背景下，更加关注学生的主体地位，为了实现高效课堂的构建，就必须要对落后的教学结构和模式进行优化，结合学生的兴趣爱好进行教学，引导学生主动参与学习，改变以往被动接受知识灌输的局面，这样学生才会获得更加丰富的积极学习体验，从而提高教学的有效性。高中政治教师在教学中，为了引导学生主动参与学习，根据实际教学情况，可以采用互动式教学法，多媒体教学法，小组合作教学法，还要注重优化教学评价，从而显著提高教学效率。笔者从自身的实际教学经验出发，主要围绕新课程下引导学生主动参与高中政治学习的策略进行了探究，以供参考交流。
关键词：新课程;高中政治;主动参与学习
引言
在素质教育逐渐深入人心的背景下，广大教师把教学的重心放在了高效课堂的构建上，构建高中政治课堂不僅能够使政治教学绽放异彩，还能使学生获得身心上的解放。为了实现这样的教学目标，高中政治教师就应该及时革新教育理念，树立一切为了学生的教育观，在教学中思考如何引导学生主动参与学习，而不是传统上被动的灌输式教学，这样才能真正激发出教学的活力，从根本上实现教学效率的提升。
1 采用互动式教学法，营造活泼课堂氛围
在课堂教学过程中，教师和学生是两个方面的重要参与者，并且学生的主体地位更是不容忽视。因此，高中政治教师在教学的过程中应该更多地采用互动式教学法，营造和谐活泼的课堂氛围，促进高效课堂的打造[1]。在打造高效课堂的过程中，应该主动地发挥互动式教学法的优势，从而使学生主动地打开紧闭的心扉，积极地表达自己内心的想法与看法，进而使课堂因为互动式教学法的融入而更加活泼有趣。例如在人教版高中政治经济生活中的“生产与经济制度”教学，教师可以对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《生产与经济制度》。”然后教师与学生就生产与消费的辩证关系进行互动交流。于是，有的学生说：“生产决定消费。”教师说：“你说的很好。还要补充吗？”学生继续说：“消费对生产具有反作用。”教师：“刚刚这位同学只是简单地说出了生产与消费的关系。下面，请你们具体地说一说生产是如何决定消费的？”于是，有的学生说：“生产可以决定消费的对象，生产可以决定消费的方式。”还有的学生说：“生产决定了消费的质量以及水平。”还有的学生说：“生产能够为消费创造充足的动力。”之后，教师对学生说：“同学们，请你们思考一下消费对生产具有哪些反作用呢？”于有的学生说：“消费不是生产的手段而是生产的目的。”还有的学生说：“消费对生产具有调节作用。”可见，通过运用这样的互动教学法，显著增加了教学的灵动性。
2 实施多媒体教学法，优化课堂教学结构
优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键。所以，高中政治教师在构建高效课堂的过程中，应当采取有效方法优化课堂教学结构。多媒体教学法与课堂教学的融合，不仅有利于集中学生的注意力，还能优化课堂教学结构，是现代教育发展的必然趋势[2]。以“多彩的消费”教学为例。首先，教师利用多媒体向学生展示这一课题，然后可以对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是消费知识。下面，我们通过大屏幕来看一看本课的学习目标以及学习重难点。”于是，教师利用多媒体向学生展示本课的学习目标以及学习重难点。当教师打开多媒体的那一刻，学生可以看到如下内容：找出影响消费的各种因素，掌握收入是怎样影响消费水平的，分析提高居民消费水平的方法，总结与归纳消费的类型。学习重难点是：影响消费的各种因素，加强居民消费水平的举措。再次，学生依据这些学习目标进行学习。有的学生说：“我们可以依据交易方式与消费目的划分消费类型。”还有的学生说：“影响消费水平的因素是多重的。”
3 开展小组合作教学法，凸显学生主体地位
把合作式教学法渗透到课堂教学中，不仅有利于学生尽情地遨游知识海洋，还有利于学生成为课堂中的主人。有鉴于此，高中政治教师在打造政治高效课堂的时候应该主动地利用合作式教学法，从而使合作式教学法与高中政治教学融为一体，进而使高中政治课堂教学与高效完美邂逅[3]。以“文化创新”内容教学为例，首先，教师以学生的性格特点、学生的行为习惯、学生的表达能力等因素为依据，以共同发展，共同提高为原则，把学生分成“飞翔组、跳跃组、智勇组”等几个小组。其次，教师组织学生在小组内部围绕文化创新有关内容进行发言。再次，有的学生就文化创新的源泉和动力进行发言，有的学生就文化创新的意义进行发言，还有的学生就创新与继承的关系进行发言，还有的学生就如何创新文化进行发言。最后，教师让各个小组的代表汇报关于文化创新的讨论报告。在汇报的过程中，各个小组的代表表现得十分踊跃，十分主动，真正实现了主动参与学习。
4 创新教学评价，激励不断进步
生本理念在还体现在教学评价这个环节，高中生已经逐渐成为了成年人，他们有着很强的主体意识，此时教师在对学生进行教学评价的时候，不能只关注解题能力和知识掌握这个层面上，尽管这部分非常重要，但绝对不应该是评价的全部。高中政治教师要把生本理念融入到教学评价中去，要关注学生自主学习的意识和能力方面，可以开展自评、互评等方式，让学生们认识到自己在学习中存在的不足，并有针对性的进行改正[4]。再就是关注学生运用知识的能力，既要夯实基础理论知识，也要将其运用到自己的生活中，树立正确的人生价值观。
结语
总之，在新课改背景下，高中政治教学必须树立生本理念，以一切为了学生这个概念融入教学工作，让学生在轻松愉快的环境下学习，充满兴趣的参与主动探究，有效地优化教学方法与教学流程，当学生能够做到热爱学习、主动学习，就一定会获得更好的教学效果，从而使高中政治教学绽放异彩。
参考文献
[1]王志明.打造高中政治高效课堂的四种途径[J].华夏教师，2018（17）：57-58.
[2]王英伟.浅谈高中政治高效课堂教学中探究问题的设置[J].课程教育研究，2017（33）：100.
[3]郭文华.新课改生本理念在高中政治教学中的实践与思考[J].俪人：教师，2015（11）：87.
[4]包世波.新课改下生本理念在高中政治教学中的实践及思考探微[J].课程教育研究，2017（02）：121.
关键词：新课程;高中政治;主动参与学习
引言
在素质教育逐渐深入人心的背景下，广大教师把教学的重心放在了高效课堂的构建上，构建高中政治课堂不僅能够使政治教学绽放异彩，还能使学生获得身心上的解放。为了实现这样的教学目标，高中政治教师就应该及时革新教育理念，树立一切为了学生的教育观，在教学中思考如何引导学生主动参与学习，而不是传统上被动的灌输式教学，这样才能真正激发出教学的活力，从根本上实现教学效率的提升。
1 采用互动式教学法，营造活泼课堂氛围
在课堂教学过程中，教师和学生是两个方面的重要参与者，并且学生的主体地位更是不容忽视。因此，高中政治教师在教学的过程中应该更多地采用互动式教学法，营造和谐活泼的课堂氛围，促进高效课堂的打造[1]。在打造高效课堂的过程中，应该主动地发挥互动式教学法的优势，从而使学生主动地打开紧闭的心扉，积极地表达自己内心的想法与看法，进而使课堂因为互动式教学法的融入而更加活泼有趣。例如在人教版高中政治经济生活中的“生产与经济制度”教学，教师可以对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《生产与经济制度》。”然后教师与学生就生产与消费的辩证关系进行互动交流。于是，有的学生说：“生产决定消费。”教师说：“你说的很好。还要补充吗？”学生继续说：“消费对生产具有反作用。”教师：“刚刚这位同学只是简单地说出了生产与消费的关系。下面，请你们具体地说一说生产是如何决定消费的？”于是，有的学生说：“生产可以决定消费的对象，生产可以决定消费的方式。”还有的学生说：“生产决定了消费的质量以及水平。”还有的学生说：“生产能够为消费创造充足的动力。”之后，教师对学生说：“同学们，请你们思考一下消费对生产具有哪些反作用呢？”于有的学生说：“消费不是生产的手段而是生产的目的。”还有的学生说：“消费对生产具有调节作用。”可见，通过运用这样的互动教学法，显著增加了教学的灵动性。
2 实施多媒体教学法，优化课堂教学结构
优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键。所以，高中政治教师在构建高效课堂的过程中，应当采取有效方法优化课堂教学结构。多媒体教学法与课堂教学的融合，不仅有利于集中学生的注意力，还能优化课堂教学结构，是现代教育发展的必然趋势[2]。以“多彩的消费”教学为例。首先，教师利用多媒体向学生展示这一课题，然后可以对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是消费知识。下面，我们通过大屏幕来看一看本课的学习目标以及学习重难点。”于是，教师利用多媒体向学生展示本课的学习目标以及学习重难点。当教师打开多媒体的那一刻，学生可以看到如下内容：找出影响消费的各种因素，掌握收入是怎样影响消费水平的，分析提高居民消费水平的方法，总结与归纳消费的类型。学习重难点是：影响消费的各种因素，加强居民消费水平的举措。再次，学生依据这些学习目标进行学习。有的学生说：“我们可以依据交易方式与消费目的划分消费类型。”还有的学生说：“影响消费水平的因素是多重的。”
3 开展小组合作教学法，凸显学生主体地位
把合作式教学法渗透到课堂教学中，不仅有利于学生尽情地遨游知识海洋，还有利于学生成为课堂中的主人。有鉴于此，高中政治教师在打造政治高效课堂的时候应该主动地利用合作式教学法，从而使合作式教学法与高中政治教学融为一体，进而使高中政治课堂教学与高效完美邂逅[3]。以“文化创新”内容教学为例，首先，教师以学生的性格特点、学生的行为习惯、学生的表达能力等因素为依据，以共同发展，共同提高为原则，把学生分成“飞翔组、跳跃组、智勇组”等几个小组。其次，教师组织学生在小组内部围绕文化创新有关内容进行发言。再次，有的学生就文化创新的源泉和动力进行发言，有的学生就文化创新的意义进行发言，还有的学生就创新与继承的关系进行发言，还有的学生就如何创新文化进行发言。最后，教师让各个小组的代表汇报关于文化创新的讨论报告。在汇报的过程中，各个小组的代表表现得十分踊跃，十分主动，真正实现了主动参与学习。
4 创新教学评价，激励不断进步
生本理念在还体现在教学评价这个环节，高中生已经逐渐成为了成年人，他们有着很强的主体意识，此时教师在对学生进行教学评价的时候，不能只关注解题能力和知识掌握这个层面上，尽管这部分非常重要，但绝对不应该是评价的全部。高中政治教师要把生本理念融入到教学评价中去，要关注学生自主学习的意识和能力方面，可以开展自评、互评等方式，让学生们认识到自己在学习中存在的不足，并有针对性的进行改正[4]。再就是关注学生运用知识的能力，既要夯实基础理论知识，也要将其运用到自己的生活中，树立正确的人生价值观。
结语
总之，在新课改背景下，高中政治教学必须树立生本理念，以一切为了学生这个概念融入教学工作，让学生在轻松愉快的环境下学习，充满兴趣的参与主动探究，有效地优化教学方法与教学流程，当学生能够做到热爱学习、主动学习，就一定会获得更好的教学效果，从而使高中政治教学绽放异彩。
参考文献
[1]王志明.打造高中政治高效课堂的四种途径[J].华夏教师，2018（17）：57-58.
[2]王英伟.浅谈高中政治高效课堂教学中探究问题的设置[J].课程教育研究，2017（33）：100.
[3]郭文华.新课改生本理念在高中政治教学中的实践与思考[J].俪人：教师，2015（11）：87.
[4]包世波.新课改下生本理念在高中政治教学中的实践及思考探微[J].课程教育研究，2017（02）：121.