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摘 要：初中阶段的美术学习是非常重要的，它既是小学美术学习的再提高，又为高中美术学习奠定基础。现在初中生学业压力大，美术课程一直处于尴尬的境地，属于“弃之可惜，食之无味”的“鸡肋”学科。如何在有限的条件下完成新课程标准下的美术教学，最直接的方法就是提高美术课堂教学的实效性。而在美术课堂上能最快速反映学生学习所得，体现教学有效性和学生知识技能掌握程度的就是学生的课堂作业，课堂作业作为教与学的交汇点，它的设计直接影响着教学的实效。基于此，文章主要围绕着初中美术课堂作业设计的策略展开相关研究，供参考。
关键词：初中美术;课堂作业;设计;策略
一、初中美术课堂作业设计存在的问题
美术课堂作业的创意设计容易出现内容封闭僵化，作业方法、手段单一，作业目的与内容比较机械，评价片面性，作业缺乏层次性，不能满足不同水平学生的要求，忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。所以，多元化设计美术作业，就是打破习惯性思维定势，给学生思维更大的发展空间，促进学生多元化思维的发展和提高，激发学生的创新意识，从而达到创意课堂作业的目的。
二、初中美术课堂作业设计的策略
美术作业是学生理解教学重点和教学难点的重要途径，学生在完成作业的过程中可以强化记忆、深化理解、提高能力，将所学知识进行运用，从而提高审美判断和创新思维的能力。所以，教师应该重视作业的设计。
（一）趣味性设计作业，提高学生学习兴趣
美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。新课程标准也指出：教学要从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机。一旦学生对所做的事情产生了浓厚的兴趣，就可以主动、轻松、持久地集中精力去做，这样才能更好地发挥其潜能，最后的作业效果也就会非常的好。因此，教师在设计作业时应当多设计一些具有趣味性和吸引性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个真正的乐学者，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在授课时，教师课前让学生收集了大量的自己喜欢和感兴趣的图片，然后将作业设计为“根据自己收集的图片、资料，通过拼、贴、添画，使其成为一幅完整的画面”。这样学生有了目的性，就有了兴趣，他们的学习积极性就特别的高，也就会主动地亲近美术、热爱美术，积极、主动地去完成作业，作业的质量也非常的高，这样不仅达到了让学生学会拼贴添画的基本方法，培养了学生的造型能力和动手制作的能力的目标，也进一步提高了作业的有效性。
（二）多样化设计作业，提高学生创造力
《美术课程标准》中明确提出：“美术学习不仅仅是一种技能技巧的训练，更是一种对文化的学习。”传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有创新，也不能让学生更好的施展自己的才華和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。如授课时，教师没有按教材上的要求，而是将作业改为用自己喜欢的表现方式，利用各种材料，来设计一些漂亮、别致的手工品，鼓励学生大胆创新，利用各种表现方式及各种材料来完成作业，这样就给不同的学生提供了适合自己爱好和特长的选择及展示机会，学生的兴致很高，做作业的积极性更高。通过老师的提示和辅导，学生的作业有用各种绘画形式表现的、有用废弃的包装材料改制的、有用超轻粘土制作的，有平面的，有立体的，还有多元化组合的等等。作业形式非常新颖，作品制作也都非常有创意，作业的整体质量比以前有了很大的提高，这样不仅使得学生在美术表现上更加富有新意，同时也开发了学生的智力和创造力，也大大提高了美术课堂的教学效率。
（三）设计贴近学生生活实际的作业，提高学生观察能力
艺术来源于生活，又高于生活。学生在作业中表现的不够生动，并不是被范画约束住，而是受传统作业模式程式化、笼统化的思维限制，缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现。而联系生活实际的教学方法能将美术与学生的生活、学习、活动有机结合起来，增加了课程内容的灵活性、选择性和自由性、作业设计的多样性。在教学中，教师要尽力激发学生的全面参与，突出学生的主体地位，引导学生大胆去观察和表现自己周围的环境，表现生活中人、事、物，让学生在生活中寻找美，发现美。如在学习与日常生活有关的课程时，教师的作业设计是“让学生回忆身边的事物，发挥自己的想象力，直接利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，并添加合适的背景环境，创作一幅生动的画面。由于学生表现的就是平时身边的真实生活，所以在创作时，就很得心应手，作业内容很丰富，也很有创意。这样用联系生活实际的教学方法转变了学生的美术学习方式，促进了学生自主观察生活能力的发展，大大提高了美术作业的有效性。
三、结束语
总之，通过对美术作业有效性的设计，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意。通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极地做好美术作业，真正成为学习的主人，真正受到美的教育。
参考文献
[1] 朱海云.试论初中美术作业设计的创新[J].成才之路，2016（15）：8.
[2] 钱海峰.浅谈初中美术作业设计的智慧[J].美术教育研究，2014（10）：128.
[3] 谢娟.初中美术作业设计漫谈[J].科教文汇（下旬刊），2007（12）：164.
关键词：初中美术;课堂作业;设计;策略
一、初中美术课堂作业设计存在的问题
美术课堂作业的创意设计容易出现内容封闭僵化，作业方法、手段单一，作业目的与内容比较机械，评价片面性，作业缺乏层次性，不能满足不同水平学生的要求，忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。所以，多元化设计美术作业，就是打破习惯性思维定势，给学生思维更大的发展空间，促进学生多元化思维的发展和提高，激发学生的创新意识，从而达到创意课堂作业的目的。
二、初中美术课堂作业设计的策略
美术作业是学生理解教学重点和教学难点的重要途径，学生在完成作业的过程中可以强化记忆、深化理解、提高能力，将所学知识进行运用，从而提高审美判断和创新思维的能力。所以，教师应该重视作业的设计。
（一）趣味性设计作业，提高学生学习兴趣
美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。新课程标准也指出：教学要从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机。一旦学生对所做的事情产生了浓厚的兴趣，就可以主动、轻松、持久地集中精力去做，这样才能更好地发挥其潜能，最后的作业效果也就会非常的好。因此，教师在设计作业时应当多设计一些具有趣味性和吸引性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个真正的乐学者，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在授课时，教师课前让学生收集了大量的自己喜欢和感兴趣的图片，然后将作业设计为“根据自己收集的图片、资料，通过拼、贴、添画，使其成为一幅完整的画面”。这样学生有了目的性，就有了兴趣，他们的学习积极性就特别的高，也就会主动地亲近美术、热爱美术，积极、主动地去完成作业，作业的质量也非常的高，这样不仅达到了让学生学会拼贴添画的基本方法，培养了学生的造型能力和动手制作的能力的目标，也进一步提高了作业的有效性。
（二）多样化设计作业，提高学生创造力
《美术课程标准》中明确提出：“美术学习不仅仅是一种技能技巧的训练，更是一种对文化的学习。”传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有创新，也不能让学生更好的施展自己的才華和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。如授课时，教师没有按教材上的要求，而是将作业改为用自己喜欢的表现方式，利用各种材料，来设计一些漂亮、别致的手工品，鼓励学生大胆创新，利用各种表现方式及各种材料来完成作业，这样就给不同的学生提供了适合自己爱好和特长的选择及展示机会，学生的兴致很高，做作业的积极性更高。通过老师的提示和辅导，学生的作业有用各种绘画形式表现的、有用废弃的包装材料改制的、有用超轻粘土制作的，有平面的，有立体的，还有多元化组合的等等。作业形式非常新颖，作品制作也都非常有创意，作业的整体质量比以前有了很大的提高，这样不仅使得学生在美术表现上更加富有新意，同时也开发了学生的智力和创造力，也大大提高了美术课堂的教学效率。
（三）设计贴近学生生活实际的作业，提高学生观察能力
艺术来源于生活，又高于生活。学生在作业中表现的不够生动，并不是被范画约束住，而是受传统作业模式程式化、笼统化的思维限制，缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现。而联系生活实际的教学方法能将美术与学生的生活、学习、活动有机结合起来，增加了课程内容的灵活性、选择性和自由性、作业设计的多样性。在教学中，教师要尽力激发学生的全面参与，突出学生的主体地位，引导学生大胆去观察和表现自己周围的环境，表现生活中人、事、物，让学生在生活中寻找美，发现美。如在学习与日常生活有关的课程时，教师的作业设计是“让学生回忆身边的事物，发挥自己的想象力，直接利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，并添加合适的背景环境，创作一幅生动的画面。由于学生表现的就是平时身边的真实生活，所以在创作时，就很得心应手，作业内容很丰富，也很有创意。这样用联系生活实际的教学方法转变了学生的美术学习方式，促进了学生自主观察生活能力的发展，大大提高了美术作业的有效性。
三、结束语
总之，通过对美术作业有效性的设计，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意。通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极地做好美术作业，真正成为学习的主人，真正受到美的教育。
参考文献
[1] 朱海云.试论初中美术作业设计的创新[J].成才之路，2016（15）：8.
[2] 钱海峰.浅谈初中美术作业设计的智慧[J].美术教育研究，2014（10）：128.
[3] 谢娟.初中美术作业设计漫谈[J].科教文汇（下旬刊），2007（12）：164.