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摘要：实现基础教学目标的主要教学方法就是课堂教学，那么如何实施有效课堂教学让课堂教学变得更加生动活跃，展现课堂之美;如何让学生健康成长，实现人生价值，创造美好生活呢？作者就多年教学实践发现：良好的课堂氛围有助与学生有效学习：学生的自主学习能力级合作学习能有效促进课堂教学效率。对学生正确合理的评价有助于学生的自我认知，成为学生成长上的助力。学习与发现、探索与思考带来课程学习上的巨大进步。
关键词：小学数学 教学策略 课堂教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
科学的开展教授方法能够很好的让学生学会学习，授之予渔学生自我领会课程内容的重点所在，这都很好的拓展了学生的知识认识。作者以自己多年以来丰富的教学经验为引导，对如何开展有效的小学数学趣味性课堂教学作出以下几点分析。
一、营造良好的教学氛围，建立趣味性课堂的基本
基于平等的课堂环境十分重要，老师不再是高高在上的授业者，和学生保持平等的学习关系，学生不在害怕老师提问，积极主动的参与问题学习，课堂氛围一下子就轻松活跃起来，学习的效果自然很好的得到提高。如此，老师要做到正确调整自己的身份角度，用平等的心态进行课堂教学，做学生们的良师益友。平等、民主，学生们踊跃参与讨论，或对或错都要予以肯定，在问题的对错解决中形成活跃的课堂氛围。所以老师教学切忌不良情绪的影响，保持自己的心态平整，努力维护课堂环境，创设平等、民主、活跃的课堂教学氛围。
例如，在对“长方形与正方形”这部分知识进行教学的时候，我就设置出相应的问题，引导学生对长方形与正方形进行认识和理解。在学习过程中我就让学生对生活中的长方形与正方形物体进行充分的认识，画出图形，进行深层次理解。接着出示问题：再我们学习长方形与正方形的时候，可以根据书本上的信息进行了解。但是在实际生活中，对具体的正方形与长方形进行辨别的时候，人们又是如何进行的呢？针对相应问题，教师进行恰当的引导，让学生积极思考。我在引导学生对这个问题进行理解的时候，没有从思维上进行更多的引导，而是放手让学生去认识，去理解。一时间，教室里讨论声不断，甚至显得有点混乱，但是我觉得这样的讨论方式有助于学生思维的提高。在这样平等而活跃的课堂教学氛围中可以有效提高学生的数学学习能力。
二、强化学生自主学习和合作学习，增强课堂趣味性
数学教学课堂，学生才是课堂学习的真正主人，学生以主观能动的活动参与进知识学习的海洋当中，和老师，和同学相互交流，相互沟通，民主平等的课堂学习环境会让学生的学习能力更上一个台阶。在课前学习阶段，老师安排好重点讲解，设计知识教学的启发点，让学生参与到学习讨论的当中。对于课程教学的重点难点，允许每一名学生都有自己独特的理解，这些理解可以是错误的，但并不影响学生的思维想象能力，不同的学生对统一知识点的理解各不相同，在互相的交流沟通中逐渐变重点难点为简单，同学之间的互帮互助、交流沟通作用让课堂教学变得更加轻松自然。老师可以主动的参与到学生的思考讨论当中，有些地方给予学生提醒，学习也因此更加活跃。学生有错误的地方，老师、同学都作出帮助修改，学生在改正错误的过程中不断成长，集体意识得到很好的培养。老师鼓励小组讨论，对同学们讨论的结果不直接给予肯定或者否定答案，对的地方表扬，错的地方改正。这样的讨论学习形式让所有的学生都参与进入了问题的探索讨论当中，思维想象的空间一下子拓展开来，这是一种全新的学习体验。
出示题目：比如，某游乐活动共有50位同学参见，有11人在玩过山车，有31人在玩碰碰车，另外有3位同学没有参加，请问还剩余几位同学在玩其他的活动。从这些问题中，同学们估计会列出一些不同的解答方法。我就引导各个小组通过不同的解答方法将这个题目解答出来。学生在这样的教学情景中会调动自己的思维，对题目进行有效解决。
因此，良好的课堂教学环境带来学生感情色彩的开放，主动学习的能力凸显，自我特点得以很好的表现，创新创造能力得到拓展。对于老师来说，这也是和学生一同学习的过程，感受学生学习的兴奋感，或陷入迷茫的紧张感，或解决答案的满足感，学生们在学习中有所感悟，老师也体会到了很多，师生之间共同在课堂学习中进步。
三、运用实验性课堂教学，让学生乐于参与数学学习
数学作为一门基础科学，它是在不断的发展演变中补充自己从而成为一门归纳科学的。数学的课程实验是学生学习和理解知识的一种重要方法。张景中曾经说过：数学的实验过程就是不断的动手计算、动手测量、动手绘画。我们可以理解，数学问题的解决不是纯粹的思维理解可以解决的，这要求人们深入到计算、图画、测量当中，在动手计算的过程中发现问题的本质。有关代数问题的字母可以简单的幻化成数字，几何问题可以简单的幻化成图画，这样的解答问题方法十分有效。
比如，还是在对一年级下册“数的大小的大小”这部分知识进行学习的过程中，我让两位学生进行一场“谁是小巧手”的比赛。具体操作是将很多的小玻璃珠放到两个较大的容器中，在规定的三分钟内用筷子进行捡玻璃珠比赛。然后对两位学生所捡玻璃珠的数量进行记录。当一组完成之后，又换另一组进行，然后进行数量记录。当全班学生分组完成比赛之后，引导学生对所获得的数字进行比较，从而可以获得较好的学习效果。这样的学习方式不但可以较好地引导学生进行数学知识的学习，并且能够有效提高学生的实际操作能力。同时，我引导学生对家庭中不同人员岁数进行比较。通过这样的方式灵活应用数学教材内容，从中发现数学问题，有效提高学生的数学学习能力。
四、良好合理的评价，促进趣味性教学的发展
对于学生们的正确评价一方面可以帮助学生认识自己优点与不足，另一方面也可以成为一种帮助学生成长上进的动力。评价与赞赏往往让学生学习更加积极，它是一种鼓励，是一种潜在的褒奖。在数学课堂教学中，针对数学问题老师应当多作出提问，学生在问题的思考回答中理解知识内容，老师给予评价，学生得到肯定学习变得更加积极。不单单只是课堂学习的评价，评价还应当包括学生整个阶段的学习评价，对于学生知识学习的点评帮助学生正确认识自己，不足的地方加以改正，优秀的地方继续保持。有关于学生提出的知识问题，老师要做到认真讲解更要进行认真评价，评价可以来自于学习中的点点滴滴。和谐的课堂教学，和谐的师生关系更应该有和谐的师生评价，成立和谐的评价机制有利于学生的课程学习，有利于学生的健康成长。并且在学生在整个学习过程中，教师要进行相应的评价，特别是在学习了知识后，教师要及时评价，从而促使学生进行有效学习。
总之，课堂是学生进行知识学习活动的主要环境场所，今天的素质教育发展，老師要创新课堂教学模式，培养学生知识学习的主动性，让学生真正成为学习的主体，激发学生知识学习兴趣，让课堂成为师生共同学习进步的场所。
参考文献
[1]黄国明;新课程理念下的小学数学课堂教学探究[J]，小学教学参考;2019年第4期;
[2]张世军;小学数学课堂教学方法探究;[J];新课堂;2019年第6期。
关键词：小学数学 教学策略 课堂教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
科学的开展教授方法能够很好的让学生学会学习，授之予渔学生自我领会课程内容的重点所在，这都很好的拓展了学生的知识认识。作者以自己多年以来丰富的教学经验为引导，对如何开展有效的小学数学趣味性课堂教学作出以下几点分析。
一、营造良好的教学氛围，建立趣味性课堂的基本
基于平等的课堂环境十分重要，老师不再是高高在上的授业者，和学生保持平等的学习关系，学生不在害怕老师提问，积极主动的参与问题学习，课堂氛围一下子就轻松活跃起来，学习的效果自然很好的得到提高。如此，老师要做到正确调整自己的身份角度，用平等的心态进行课堂教学，做学生们的良师益友。平等、民主，学生们踊跃参与讨论，或对或错都要予以肯定，在问题的对错解决中形成活跃的课堂氛围。所以老师教学切忌不良情绪的影响，保持自己的心态平整，努力维护课堂环境，创设平等、民主、活跃的课堂教学氛围。
例如，在对“长方形与正方形”这部分知识进行教学的时候，我就设置出相应的问题，引导学生对长方形与正方形进行认识和理解。在学习过程中我就让学生对生活中的长方形与正方形物体进行充分的认识，画出图形，进行深层次理解。接着出示问题：再我们学习长方形与正方形的时候，可以根据书本上的信息进行了解。但是在实际生活中，对具体的正方形与长方形进行辨别的时候，人们又是如何进行的呢？针对相应问题，教师进行恰当的引导，让学生积极思考。我在引导学生对这个问题进行理解的时候，没有从思维上进行更多的引导，而是放手让学生去认识，去理解。一时间，教室里讨论声不断，甚至显得有点混乱，但是我觉得这样的讨论方式有助于学生思维的提高。在这样平等而活跃的课堂教学氛围中可以有效提高学生的数学学习能力。
二、强化学生自主学习和合作学习，增强课堂趣味性
数学教学课堂，学生才是课堂学习的真正主人，学生以主观能动的活动参与进知识学习的海洋当中，和老师，和同学相互交流，相互沟通，民主平等的课堂学习环境会让学生的学习能力更上一个台阶。在课前学习阶段，老师安排好重点讲解，设计知识教学的启发点，让学生参与到学习讨论的当中。对于课程教学的重点难点，允许每一名学生都有自己独特的理解，这些理解可以是错误的，但并不影响学生的思维想象能力，不同的学生对统一知识点的理解各不相同，在互相的交流沟通中逐渐变重点难点为简单，同学之间的互帮互助、交流沟通作用让课堂教学变得更加轻松自然。老师可以主动的参与到学生的思考讨论当中，有些地方给予学生提醒，学习也因此更加活跃。学生有错误的地方，老师、同学都作出帮助修改，学生在改正错误的过程中不断成长，集体意识得到很好的培养。老师鼓励小组讨论，对同学们讨论的结果不直接给予肯定或者否定答案，对的地方表扬，错的地方改正。这样的讨论学习形式让所有的学生都参与进入了问题的探索讨论当中，思维想象的空间一下子拓展开来，这是一种全新的学习体验。
出示题目：比如，某游乐活动共有50位同学参见，有11人在玩过山车，有31人在玩碰碰车，另外有3位同学没有参加，请问还剩余几位同学在玩其他的活动。从这些问题中，同学们估计会列出一些不同的解答方法。我就引导各个小组通过不同的解答方法将这个题目解答出来。学生在这样的教学情景中会调动自己的思维，对题目进行有效解决。
因此，良好的课堂教学环境带来学生感情色彩的开放，主动学习的能力凸显，自我特点得以很好的表现，创新创造能力得到拓展。对于老师来说，这也是和学生一同学习的过程，感受学生学习的兴奋感，或陷入迷茫的紧张感，或解决答案的满足感，学生们在学习中有所感悟，老师也体会到了很多，师生之间共同在课堂学习中进步。
三、运用实验性课堂教学，让学生乐于参与数学学习
数学作为一门基础科学，它是在不断的发展演变中补充自己从而成为一门归纳科学的。数学的课程实验是学生学习和理解知识的一种重要方法。张景中曾经说过：数学的实验过程就是不断的动手计算、动手测量、动手绘画。我们可以理解，数学问题的解决不是纯粹的思维理解可以解决的，这要求人们深入到计算、图画、测量当中，在动手计算的过程中发现问题的本质。有关代数问题的字母可以简单的幻化成数字，几何问题可以简单的幻化成图画，这样的解答问题方法十分有效。
比如，还是在对一年级下册“数的大小的大小”这部分知识进行学习的过程中，我让两位学生进行一场“谁是小巧手”的比赛。具体操作是将很多的小玻璃珠放到两个较大的容器中，在规定的三分钟内用筷子进行捡玻璃珠比赛。然后对两位学生所捡玻璃珠的数量进行记录。当一组完成之后，又换另一组进行，然后进行数量记录。当全班学生分组完成比赛之后，引导学生对所获得的数字进行比较，从而可以获得较好的学习效果。这样的学习方式不但可以较好地引导学生进行数学知识的学习，并且能够有效提高学生的实际操作能力。同时，我引导学生对家庭中不同人员岁数进行比较。通过这样的方式灵活应用数学教材内容，从中发现数学问题，有效提高学生的数学学习能力。
四、良好合理的评价，促进趣味性教学的发展
对于学生们的正确评价一方面可以帮助学生认识自己优点与不足，另一方面也可以成为一种帮助学生成长上进的动力。评价与赞赏往往让学生学习更加积极，它是一种鼓励，是一种潜在的褒奖。在数学课堂教学中，针对数学问题老师应当多作出提问，学生在问题的思考回答中理解知识内容，老师给予评价，学生得到肯定学习变得更加积极。不单单只是课堂学习的评价，评价还应当包括学生整个阶段的学习评价，对于学生知识学习的点评帮助学生正确认识自己，不足的地方加以改正，优秀的地方继续保持。有关于学生提出的知识问题，老师要做到认真讲解更要进行认真评价，评价可以来自于学习中的点点滴滴。和谐的课堂教学，和谐的师生关系更应该有和谐的师生评价，成立和谐的评价机制有利于学生的课程学习，有利于学生的健康成长。并且在学生在整个学习过程中，教师要进行相应的评价，特别是在学习了知识后，教师要及时评价，从而促使学生进行有效学习。
总之，课堂是学生进行知识学习活动的主要环境场所，今天的素质教育发展，老師要创新课堂教学模式，培养学生知识学习的主动性，让学生真正成为学习的主体，激发学生知识学习兴趣，让课堂成为师生共同学习进步的场所。
参考文献
[1]黄国明;新课程理念下的小学数学课堂教学探究[J]，小学教学参考;2019年第4期;
[2]张世军;小学数学课堂教学方法探究;[J];新课堂;2019年第6期。