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【摘要】：根据当前我国学英文过热，忽视母语的学习这一现象，提出了作为中国人一定要加强对祖国语言的学习，尤其是要亲近汉字，体验汉字的构形美、音韵美以及丰富的人文内涵。在教学实践中总结探索出四种写字策略，全面提高学生的写字能力。
【关键词】：体验 魅力 优化 写字 教学
汉字是中华民族智慧的结晶，它对中华民族的融合统一起到过巨大的作用。它不仅是传承文化的工具，也是一种富有中国特色的书法艺术。而目前，我们中国人却太热衷于学习英语，在当今的流行歌曲中，报刊杂志上，随时都可以看到英语的身影。有的学校在语文课上，也非要用英语来赞扬学生，大有只要学好英语，走遍天下都不怕的趋势，而对母语的学习，却排在了比较次要的地位。随着现代教育技术的发展，多媒体课件的运用，语文老师不用粉笔在黑板上板书的也大有人在。传承中国文化的中国汉字以及汉语正一步步被我们自己所忽视。放眼世界，泰国的公立学校，在中学生和更高的学习阶段推广学汉语，韩国学习汉语的人逐渐增加，出现了汉语热。在非洲的肯尼亚、欧洲的瑞典、美洲的美国都开设了以学汉语和中国文化为目的的“孔子学院”。正因为如此，《语文课程标准》明确指出：要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感，由喜欢汉字到对汉字有浓厚的兴趣，体会汉字的优美和审美价值，有较强的识字能力。作为一名语文教师，我们要引导学生亲近汉字，体验汉字的魅力，在优化识字教学上下功夫。
一、亲近汉字，体验汉字的魅力
语言是文化传承和文化发展的重要载体。在世界经济全球化的背景下，世界各国都非常重视自己的语言，作为一个中国人，汉语是我们的母语，我们必须学好母语，只有具备了一定的母语修养，才能学好外语，据《文汇报》报道，上海市紧缺人才培训中心的专家告诉记者，每年的高级口译考试，总有一部分考生因为中文功底太差而落第。有些考生翻译“血肉长城”，不知道长城的专用名词，还竟然出现猪肉的单词，实在有些悲哀。有些英文流利的学生在译英的时候，不努力理解中文原意，而习惯于采取一个字一个字对应翻译的办法，结果闹出许多“没文化”的笑话。“富贵不能淫”被泽成“要富有，不要情感。”“人之初，性本善”竟被译成“人之初，性都是美好的”。文字是书面语言的系统，作为语文老师，我们首先要亲近汉字，了解汉字的博大精深，才能引领学生热爱祖国语言，与汉字亲密接触，体验汉字的魅力。
1、汉字的神奇美
英语的音节有一万个以上，汉语的音节只有四百多个。最常用的汉字约三千个，一般能认识三千汉字就可以阅读书籍和报刊杂志了，而使用英语的民族一般至少得掌握二万个英语单词。汉字最基本的笔画有横、竖、撇、折、点五种。这五种基本笔画按照相离、相接、相交三种组合关系，构成成千上万的汉字，如：“撇”和“捺”笔，可以组成“八、入、人”三个字，同是几个部件可以组成许多合体字，如：“口”和“口”可以组成“回、吕、品”；两个横笔，两个竖笔可以组成“田、由、申、甲”；一个口字和其它的字可以组成“如、吃、喝、吐、呼、吸、叫、、吵、吹”等十多个字。汉字一字多义可以创世界吉尼斯纪录，比如：我们用字频率最多的字是“打”了，如“打鼓、打人、打交道、打刀、打包、打毛衣、打问号、打井、打伞、打炮、打介绍信、打水、打酒、打柴、打主意、打杂”等等，每个打的意思各不相同，打在字典中就有25种意思。正因为汉字的多义，就可以造出许多新的词。
2、汉字的形韵美
汉字融形、声、义为一体，汉字以多义独占文字熬头。而汉字的形、声的审美价值不得不让人叹为观止。从古代的图画文字演变到现代的线条文字，现代线条文字一般是比较整齐的方块形状。从字体上分有篆體、隶书、行书、草书、楷书，就汉字的楷书又有正楷、仿宋、宋体、黑体、魏碑体。比如：小篆、字形线条均匀，笔画粗细一致，圆转流畅，排布均匀具有匀称整齐美。随着社会的发展，汉字的形态美和审美观念也相应地随着发展。汉字字形的演变和发展也总是向着社会审美观认为美的方向发展。现在我们所接触的正楷，字形端正、笔画规矩、四方四正、大小均匀一致，排列整齐划一具有机械的整齐美。又因为汉字是由图画演变而来的，有的字一看字形就知道是什么？如：山、水、日、月等象形字，又具有图形美，现在各种店的招牌字、广告等字的字形有的具有意境美，有的具有形象美，还有的具有抽象美，其艺术特点真是千变万化、包罗万象。
汉字蕴涵美妙的音韵。汉字有四个声调，有的字有多个读音，还有“一、七、八、不”的变调，如果把汉字组合得好，就能让人读得优美动听，比如：小学低年级语文课本上的韵文，诗、词讲究押韵，读起来琅琅上口。
3、汉字丰富的人文内涵
游览了西递红村的人，无不为这个村丰厚的人文景观所折服，当你走进西递村祠堂放眼一看就是一个很大的“孝”字，这字的图形意思被描绘得惟妙惟肖，作者在写第三画横收笔时稍微向偏左提，蒙住字的左边看起来就象一个人跪着抱拳向人打拱手，这就表示孝的意思。遮住右边就象人在向人拳打脚踢这就是对人的不孝。还有于永正老师在教学《草》中“春风吹又生”的“生”字时，教师先遮住“土”，又遮住“撇”，“像什么呀？”“一棵草从土里长出来。”“那为什么是‘春风吹又生’，而不是‘春风吹又长’呢”，“因为生的意思是就是从土里往上长。”这样，学生既记住了字形，又理解了字义，韵味无穷。
二、写字引领四策略
写字教学是识字教学的巩固与延伸，但目前大部分老师都比较忽视写字教学，课堂上没有写字指导，更没有学生
的写字实践活动，有时只是一种课堂小憩。一些农村小学从一年级开始连最基本的生字作业本也没有。正因为老师的忽略，在2004年下期，我县对使用新课程教材的一年级语文按10%进行抽考，其中第一题就是让学生把各种不同结构的字形正确规范地写在田字格里，我们在阅卷时只要学生能把字写正确就给满分。结果全县51所小学只有两所小学的学生，此题没有学生得零分，而有一所学校全班只有23人，得零分的竟有19人之多，写字不仅是为了达到美观，巩固识字，而且更重要的是可以培养学生养成良好的学习习惯，培养认真细致的品质，还可以锻炼学生的意志，因此，我们要重视写字教学，从严把关，在“四入”上做文章，全面提高学生的语文能力。
1、示范引领入“规”
俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”写字教学的第一步便要教师率先垂范，引领学生入规。小学具体的写字要求是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正整洁。练字先练姿，写字的基本姿势可概括为三个“一”一拳，身子离桌一拳远；一尺，眼与纸相距一尺宽；一寸，手指握笔距笔头一寸。练习时，教师要先做好示范，学生实践，除此之外还要让学生写字时要头正、身直、肩平、臂胀、足稳，写字姿势要循序渐进，反复实践，并形成习惯。规范的写字姿势是基础，写出规范的汉字才是目的。要写出规范的汉字，首先，要规范笔画，万丈高楼要有好的建筑材料，汉字是由笔画组成的，有横、竖、撇、捺、点、五个基本笔画，要求横平、竖直。因此先要练好这些基本笔画。其次，要规范笔顺，通过跟教师书空让学生掌握五种笔顺规则。第三，要规范字形。先引导学生观察字的间架结构，然后让学生观察田字格中每个部件所占的位置和运笔走向，教师要在田字格或用多媒体课件作好写字示范，让学生感受汉字的美，唤起写好汉字的内驱动力，然后进行写字实践。
2、欣赏引领入“体”
在学生能够正确、规范地写字前提下，我们也要让学生展现个性，在合作欣赏中既感受汉字的线条美、结构美、风格美。首先引领学生发现汉字的笔画规律。如：“周、友、自、反”这四个字都有一个共同的笔画撇，同样是撇，有的是先竖再撇，如：“周”，有的是短撇“自和反”这两个字的第一笔又有区别，“自”第一笔起笔较高，“反”的第一笔起笔较平。有的撇又比较长，如：“友”。此外还有构字规律。同样是左右结构的字，有的字两个部件所占比例一样，如：“好、粉”等，而有的字却体现出谦让，笔画少的让位于笔画多的部件。如：“得、喝、宜”。
3、训练引领入“轨”
“书道无捷径，成功皆苦功。”要想写出一手好字必须具备一定的写字能力，还要勤学苦练。在练的过程中要讲究技巧，因此在指导小学生写字时要因材施教，使训练纳入提高写字能力的轨道上来。在练前给学生讲历代书法家练字的故事激发兴趣。在练时：一要做到以课文中的范字为本，以课堂为契机，进行集体指导与个别指点让学生练字；二要观察范字的笔画变化，同是一样的笔画因字而有不同的写法，以便写时注意；三要观察汉字结构的布局，写时要注意每个部件在田字格中所占的位置。四要先讲质后求速度。让学生写字时要讲究数量，一个字最多写五个，多了学生就会因赶速度而马虎途快。五要保持整洁。实践证明，写字是一种技能训练，要获得技巧，必须经过长年累月、持之以恒的训练。
4、评价引领入“趣”
学生写的字我们要适时评价，宜采用多主体评价。可以是老师评价，也可以是生生之间的合作评价，还可以是家长评价。尤其提倡生生之间的合作评价，让学生合作相互坚持、讨论、比较，在学生反复观察和模仿中自己发现问题，并经过努力自己分析问题、解决问题，然后再实践，从而获得进步的快乐。评价学生的作品时尽量进行纵向比较，少一点生生之间的横向比较，以激励性的语言唤起儿童写好字的自信心。同时还要提供学生展示作业的平台，开展作业展览、写字比赛等。
总之，作为语文老师，我们要和学生一起亲近汉字，体验汉字的魅力，在写字教学过程中不断探索，培养学生的能力，实现教学的最优化。
参考文献：
《语文新课程标准》
唐兰《中国文字学》
王蒙《中国文字》
参考文献：
唐兰《中国文字学》
（作者单位：425600湖南省宁远县教育局）
【关键词】：体验 魅力 优化 写字 教学
汉字是中华民族智慧的结晶，它对中华民族的融合统一起到过巨大的作用。它不仅是传承文化的工具，也是一种富有中国特色的书法艺术。而目前，我们中国人却太热衷于学习英语，在当今的流行歌曲中，报刊杂志上，随时都可以看到英语的身影。有的学校在语文课上，也非要用英语来赞扬学生，大有只要学好英语，走遍天下都不怕的趋势，而对母语的学习，却排在了比较次要的地位。随着现代教育技术的发展，多媒体课件的运用，语文老师不用粉笔在黑板上板书的也大有人在。传承中国文化的中国汉字以及汉语正一步步被我们自己所忽视。放眼世界，泰国的公立学校，在中学生和更高的学习阶段推广学汉语，韩国学习汉语的人逐渐增加，出现了汉语热。在非洲的肯尼亚、欧洲的瑞典、美洲的美国都开设了以学汉语和中国文化为目的的“孔子学院”。正因为如此，《语文课程标准》明确指出：要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感，由喜欢汉字到对汉字有浓厚的兴趣，体会汉字的优美和审美价值，有较强的识字能力。作为一名语文教师，我们要引导学生亲近汉字，体验汉字的魅力，在优化识字教学上下功夫。
一、亲近汉字，体验汉字的魅力
语言是文化传承和文化发展的重要载体。在世界经济全球化的背景下，世界各国都非常重视自己的语言，作为一个中国人，汉语是我们的母语，我们必须学好母语，只有具备了一定的母语修养，才能学好外语，据《文汇报》报道，上海市紧缺人才培训中心的专家告诉记者，每年的高级口译考试，总有一部分考生因为中文功底太差而落第。有些考生翻译“血肉长城”，不知道长城的专用名词，还竟然出现猪肉的单词，实在有些悲哀。有些英文流利的学生在译英的时候，不努力理解中文原意，而习惯于采取一个字一个字对应翻译的办法，结果闹出许多“没文化”的笑话。“富贵不能淫”被泽成“要富有，不要情感。”“人之初，性本善”竟被译成“人之初，性都是美好的”。文字是书面语言的系统，作为语文老师，我们首先要亲近汉字，了解汉字的博大精深，才能引领学生热爱祖国语言，与汉字亲密接触，体验汉字的魅力。
1、汉字的神奇美
英语的音节有一万个以上，汉语的音节只有四百多个。最常用的汉字约三千个，一般能认识三千汉字就可以阅读书籍和报刊杂志了，而使用英语的民族一般至少得掌握二万个英语单词。汉字最基本的笔画有横、竖、撇、折、点五种。这五种基本笔画按照相离、相接、相交三种组合关系，构成成千上万的汉字，如：“撇”和“捺”笔，可以组成“八、入、人”三个字，同是几个部件可以组成许多合体字，如：“口”和“口”可以组成“回、吕、品”；两个横笔，两个竖笔可以组成“田、由、申、甲”；一个口字和其它的字可以组成“如、吃、喝、吐、呼、吸、叫、、吵、吹”等十多个字。汉字一字多义可以创世界吉尼斯纪录，比如：我们用字频率最多的字是“打”了，如“打鼓、打人、打交道、打刀、打包、打毛衣、打问号、打井、打伞、打炮、打介绍信、打水、打酒、打柴、打主意、打杂”等等，每个打的意思各不相同，打在字典中就有25种意思。正因为汉字的多义，就可以造出许多新的词。
2、汉字的形韵美
汉字融形、声、义为一体，汉字以多义独占文字熬头。而汉字的形、声的审美价值不得不让人叹为观止。从古代的图画文字演变到现代的线条文字，现代线条文字一般是比较整齐的方块形状。从字体上分有篆體、隶书、行书、草书、楷书，就汉字的楷书又有正楷、仿宋、宋体、黑体、魏碑体。比如：小篆、字形线条均匀，笔画粗细一致，圆转流畅，排布均匀具有匀称整齐美。随着社会的发展，汉字的形态美和审美观念也相应地随着发展。汉字字形的演变和发展也总是向着社会审美观认为美的方向发展。现在我们所接触的正楷，字形端正、笔画规矩、四方四正、大小均匀一致，排列整齐划一具有机械的整齐美。又因为汉字是由图画演变而来的，有的字一看字形就知道是什么？如：山、水、日、月等象形字，又具有图形美，现在各种店的招牌字、广告等字的字形有的具有意境美，有的具有形象美，还有的具有抽象美，其艺术特点真是千变万化、包罗万象。
汉字蕴涵美妙的音韵。汉字有四个声调，有的字有多个读音，还有“一、七、八、不”的变调，如果把汉字组合得好，就能让人读得优美动听，比如：小学低年级语文课本上的韵文，诗、词讲究押韵，读起来琅琅上口。
3、汉字丰富的人文内涵
游览了西递红村的人，无不为这个村丰厚的人文景观所折服，当你走进西递村祠堂放眼一看就是一个很大的“孝”字，这字的图形意思被描绘得惟妙惟肖，作者在写第三画横收笔时稍微向偏左提，蒙住字的左边看起来就象一个人跪着抱拳向人打拱手，这就表示孝的意思。遮住右边就象人在向人拳打脚踢这就是对人的不孝。还有于永正老师在教学《草》中“春风吹又生”的“生”字时，教师先遮住“土”，又遮住“撇”，“像什么呀？”“一棵草从土里长出来。”“那为什么是‘春风吹又生’，而不是‘春风吹又长’呢”，“因为生的意思是就是从土里往上长。”这样，学生既记住了字形，又理解了字义，韵味无穷。
二、写字引领四策略
写字教学是识字教学的巩固与延伸，但目前大部分老师都比较忽视写字教学，课堂上没有写字指导，更没有学生
的写字实践活动，有时只是一种课堂小憩。一些农村小学从一年级开始连最基本的生字作业本也没有。正因为老师的忽略，在2004年下期，我县对使用新课程教材的一年级语文按10%进行抽考，其中第一题就是让学生把各种不同结构的字形正确规范地写在田字格里，我们在阅卷时只要学生能把字写正确就给满分。结果全县51所小学只有两所小学的学生，此题没有学生得零分，而有一所学校全班只有23人，得零分的竟有19人之多，写字不仅是为了达到美观，巩固识字，而且更重要的是可以培养学生养成良好的学习习惯，培养认真细致的品质，还可以锻炼学生的意志，因此，我们要重视写字教学，从严把关，在“四入”上做文章，全面提高学生的语文能力。
1、示范引领入“规”
俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”写字教学的第一步便要教师率先垂范，引领学生入规。小学具体的写字要求是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正整洁。练字先练姿，写字的基本姿势可概括为三个“一”一拳，身子离桌一拳远；一尺，眼与纸相距一尺宽；一寸，手指握笔距笔头一寸。练习时，教师要先做好示范，学生实践，除此之外还要让学生写字时要头正、身直、肩平、臂胀、足稳，写字姿势要循序渐进，反复实践，并形成习惯。规范的写字姿势是基础，写出规范的汉字才是目的。要写出规范的汉字，首先，要规范笔画，万丈高楼要有好的建筑材料，汉字是由笔画组成的，有横、竖、撇、捺、点、五个基本笔画，要求横平、竖直。因此先要练好这些基本笔画。其次，要规范笔顺，通过跟教师书空让学生掌握五种笔顺规则。第三，要规范字形。先引导学生观察字的间架结构，然后让学生观察田字格中每个部件所占的位置和运笔走向，教师要在田字格或用多媒体课件作好写字示范，让学生感受汉字的美，唤起写好汉字的内驱动力，然后进行写字实践。
2、欣赏引领入“体”
在学生能够正确、规范地写字前提下，我们也要让学生展现个性，在合作欣赏中既感受汉字的线条美、结构美、风格美。首先引领学生发现汉字的笔画规律。如：“周、友、自、反”这四个字都有一个共同的笔画撇，同样是撇，有的是先竖再撇，如：“周”，有的是短撇“自和反”这两个字的第一笔又有区别，“自”第一笔起笔较高，“反”的第一笔起笔较平。有的撇又比较长，如：“友”。此外还有构字规律。同样是左右结构的字，有的字两个部件所占比例一样，如：“好、粉”等，而有的字却体现出谦让，笔画少的让位于笔画多的部件。如：“得、喝、宜”。
3、训练引领入“轨”
“书道无捷径，成功皆苦功。”要想写出一手好字必须具备一定的写字能力，还要勤学苦练。在练的过程中要讲究技巧，因此在指导小学生写字时要因材施教，使训练纳入提高写字能力的轨道上来。在练前给学生讲历代书法家练字的故事激发兴趣。在练时：一要做到以课文中的范字为本，以课堂为契机，进行集体指导与个别指点让学生练字；二要观察范字的笔画变化，同是一样的笔画因字而有不同的写法，以便写时注意；三要观察汉字结构的布局，写时要注意每个部件在田字格中所占的位置。四要先讲质后求速度。让学生写字时要讲究数量，一个字最多写五个，多了学生就会因赶速度而马虎途快。五要保持整洁。实践证明，写字是一种技能训练，要获得技巧，必须经过长年累月、持之以恒的训练。
4、评价引领入“趣”
学生写的字我们要适时评价，宜采用多主体评价。可以是老师评价，也可以是生生之间的合作评价，还可以是家长评价。尤其提倡生生之间的合作评价，让学生合作相互坚持、讨论、比较，在学生反复观察和模仿中自己发现问题，并经过努力自己分析问题、解决问题，然后再实践，从而获得进步的快乐。评价学生的作品时尽量进行纵向比较，少一点生生之间的横向比较，以激励性的语言唤起儿童写好字的自信心。同时还要提供学生展示作业的平台，开展作业展览、写字比赛等。
总之，作为语文老师，我们要和学生一起亲近汉字，体验汉字的魅力，在写字教学过程中不断探索，培养学生的能力，实现教学的最优化。
参考文献：
《语文新课程标准》
唐兰《中国文字学》
王蒙《中国文字》
参考文献：
唐兰《中国文字学》
（作者单位：425600湖南省宁远县教育局）