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“生于忧患,死于安乐”,两干多年前,孟子这句名言颇具振聋发聩之功效。时至今日,它也时时警醒着人们,让糊涂者清醒,让迷途者知返。
对学生进行深入细致的思想品德教育,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观,人生观和价值观,是历史教学的一个重要目标,生活在物质文明相对繁荣环境中的中学生,缺少困难和痛苦的磨砺,追求时髦,讲究享受者比比皆是,如何对他们进行思想品德教育,是摆在全社会特别是教育工作者前的一项重要任务。因此,根据历史学科的特点。结合历史人物、历史事件,历史现象对学生进行恰如其分的忧患意识的渗透和培养,是历史教师不可推卸的责任。
一、要培养学生对自然环境的忧患意识。
雄伟的高山、叮咚的泉水,青葱的树木,清脆的鸟鸣,娇艳的鲜花,湛蓝的海水……无不使人心旷神怡,流连忘返,奇趣的大自然,诗意的人生,在诗人、散文家的笔下,一切都是那么的美好。可是,不知何时,音乐中增添了不和谐的音符,生活中增添了不谐调的画面:洪灾、雪灾、飓风、沙尘暴,白色污染,水污染,物种灭绝,海平面上升等等,大自然撕下了温柔的面纱,把其凶残的一面肆无忌惮地展示出来。面对人类对自然环境的破坏,历史教师在教学中,应结合工业革命,第二次工业革命,第三次科技革命,广岛原子弹爆炸,海湾战争等,教育学生认识:工业污水的随意排放,化学武器的使用,过度开采,过度捕捞,都会给人类带来巨大的灾难。人类在发展经济的同时,一定要注意环境的保护,树立可持继发展的观点。中学生更应从自我做起,从身边事做起,同一切破坏环境的行为做斗争。否则,人类在发展经济的同时,也在毁灭自己。
二、要培养学生对社会现象的忧患意识。
中华民族一向是富于自信力的民族,我们的祖先创造了伟大的中华文明,从著名的教育家孔子,到商鞅变法,汉武大帝的大统一、强盛的唐帝国、疆域的空前辽阔,唐乾盛世的辉煌无一不是在述说祖国历史的光辉灿烂。可是,从鸦片战争开始,经过第二次鸦片战争、中法战争,甲午中日战争,八国联军侵华战争等,中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。火烧圓明园、旅顺大屠杀,南京大屠杀等无一不在诉说着外国侵略者的罪行。教师在历史教学中,要把中华民族古代历史的光荣与辉煌,同近代历史的衰败与屈辱相对比。使学生深刻认识落后要挨打的道理,激发学生的历史使命感和危机意识。
今天、台独、藏独势力活动猖獗,日本右翼分子修改教科书。否认侵华罪行,贩毒,吸毒现象屡禁不止,经济危机影响全球,赌博、追求享乐等不良现象仍然存在。教师应结合历史史实,教育学生充分认识:1、台湾自古以来就中国的领土,从三国时孙权派将军卫温率万人船队到达夷洲,再看清朝设置台湾府,以及二战中(开罗宣言)的发表,无一不证实台湾是中国领土不可分割的一个组成部分。青年学生应学好历史。用史实同台独分子进行斗争。2、元朝时,中央设宣政府管辖西藏,以后历代中央政府从未放弃对西藏的管辖,藏独分子企图分裂中国的行径是不得人心的。3、近代开始,林则徐就领导了著名禁烟运动,贩毒,吸毒不仅摧残人的生命,更给社会造成极大的危害。青年学生应远离毒品,同贩毒,吸毒行为斗争。4、随着经济全球化的加剧,世界正逐步融为一个整体。经济危机对全球经济的影响日益加剧,中华民族一向是富于革新精神的民族。从管仲的改革,商鞅变法,到今天的改革开放无不证明改革的巨大作用。因此,面对世界性金融危机。要适时制定经济政策,闭关保守是要失败的。5、要结合历朝历代追求享乐而亡国的历史,教育学生拒绝不良诱惑,与赌博,追求享乐等现象斗争。
三、要培养学生对人生的忧患意识。
当今的中学生,生活在物质文明相对繁荣的环境中。不少学生追求享乐、盲目攀比,虚度光阴,不愿吃苦耐劳。一旦遭受挫折就一蹶不振。作为历史教师,一定要结合史实。加强对学生人生忧患意识的培养,从以下几个方面对学生进行教育。
1、加强对学生珍惜时间的教育:要让学生充分认识到时间的短暂,人生的历史长河中不过沧海一粟,虚度光阴就是犯罪。以历史上虚度光阴者与惜光阴,惜秒阴者进行对比,使学生认识“一生之计在于勤”,“少年不知勤学早,白首方恨读书迟。”
2、教育学生处理好人生与金钱的关系:使学生认识“金钱使人堕落”,可结合历史上贪污腐败者的可耻下场教育学生处理好人生与金钱的关系。
3、教育学生处理好个人与他人的关系:以历史名人事迹教育学生与他人和睦相处,虚心听取他人意见。如唐太宗虚心纳谏,终有贞观之治局面的出现。他的“人以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知得失”对我们仍有启迪作用。
4、教育学生处理好人生与磨难的关系;教师应结合历史上历经磨难而终成大器的名人事例教育学生,一个人要想有所作为,成就大事,必须在思想上,行为上,生活上经受艰苦甚至痛苦的磨练,“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子说“天降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”也是说的这个道理。
5、教育学生处理好人生与祖国命运的关系;以历史上爱国英雄岳飞,文天祥等英雄事迹感染,教育学生,使学生认识一个人只有把个人命运与国家命运结合在一起,树立伟大的理想,人生观,其人生才是有价值,有意义的。
对学生进行深入细致的思想品德教育,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观,人生观和价值观,是历史教学的一个重要目标,生活在物质文明相对繁荣环境中的中学生,缺少困难和痛苦的磨砺,追求时髦,讲究享受者比比皆是,如何对他们进行思想品德教育,是摆在全社会特别是教育工作者前的一项重要任务。因此,根据历史学科的特点。结合历史人物、历史事件,历史现象对学生进行恰如其分的忧患意识的渗透和培养,是历史教师不可推卸的责任。
一、要培养学生对自然环境的忧患意识。
雄伟的高山、叮咚的泉水,青葱的树木,清脆的鸟鸣,娇艳的鲜花,湛蓝的海水……无不使人心旷神怡,流连忘返,奇趣的大自然,诗意的人生,在诗人、散文家的笔下,一切都是那么的美好。可是,不知何时,音乐中增添了不和谐的音符,生活中增添了不谐调的画面:洪灾、雪灾、飓风、沙尘暴,白色污染,水污染,物种灭绝,海平面上升等等,大自然撕下了温柔的面纱,把其凶残的一面肆无忌惮地展示出来。面对人类对自然环境的破坏,历史教师在教学中,应结合工业革命,第二次工业革命,第三次科技革命,广岛原子弹爆炸,海湾战争等,教育学生认识:工业污水的随意排放,化学武器的使用,过度开采,过度捕捞,都会给人类带来巨大的灾难。人类在发展经济的同时,一定要注意环境的保护,树立可持继发展的观点。中学生更应从自我做起,从身边事做起,同一切破坏环境的行为做斗争。否则,人类在发展经济的同时,也在毁灭自己。
二、要培养学生对社会现象的忧患意识。
中华民族一向是富于自信力的民族,我们的祖先创造了伟大的中华文明,从著名的教育家孔子,到商鞅变法,汉武大帝的大统一、强盛的唐帝国、疆域的空前辽阔,唐乾盛世的辉煌无一不是在述说祖国历史的光辉灿烂。可是,从鸦片战争开始,经过第二次鸦片战争、中法战争,甲午中日战争,八国联军侵华战争等,中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。火烧圓明园、旅顺大屠杀,南京大屠杀等无一不在诉说着外国侵略者的罪行。教师在历史教学中,要把中华民族古代历史的光荣与辉煌,同近代历史的衰败与屈辱相对比。使学生深刻认识落后要挨打的道理,激发学生的历史使命感和危机意识。
今天、台独、藏独势力活动猖獗,日本右翼分子修改教科书。否认侵华罪行,贩毒,吸毒现象屡禁不止,经济危机影响全球,赌博、追求享乐等不良现象仍然存在。教师应结合历史史实,教育学生充分认识:1、台湾自古以来就中国的领土,从三国时孙权派将军卫温率万人船队到达夷洲,再看清朝设置台湾府,以及二战中(开罗宣言)的发表,无一不证实台湾是中国领土不可分割的一个组成部分。青年学生应学好历史。用史实同台独分子进行斗争。2、元朝时,中央设宣政府管辖西藏,以后历代中央政府从未放弃对西藏的管辖,藏独分子企图分裂中国的行径是不得人心的。3、近代开始,林则徐就领导了著名禁烟运动,贩毒,吸毒不仅摧残人的生命,更给社会造成极大的危害。青年学生应远离毒品,同贩毒,吸毒行为斗争。4、随着经济全球化的加剧,世界正逐步融为一个整体。经济危机对全球经济的影响日益加剧,中华民族一向是富于革新精神的民族。从管仲的改革,商鞅变法,到今天的改革开放无不证明改革的巨大作用。因此,面对世界性金融危机。要适时制定经济政策,闭关保守是要失败的。5、要结合历朝历代追求享乐而亡国的历史,教育学生拒绝不良诱惑,与赌博,追求享乐等现象斗争。
三、要培养学生对人生的忧患意识。
当今的中学生,生活在物质文明相对繁荣的环境中。不少学生追求享乐、盲目攀比,虚度光阴,不愿吃苦耐劳。一旦遭受挫折就一蹶不振。作为历史教师,一定要结合史实。加强对学生人生忧患意识的培养,从以下几个方面对学生进行教育。
1、加强对学生珍惜时间的教育:要让学生充分认识到时间的短暂,人生的历史长河中不过沧海一粟,虚度光阴就是犯罪。以历史上虚度光阴者与惜光阴,惜秒阴者进行对比,使学生认识“一生之计在于勤”,“少年不知勤学早,白首方恨读书迟。”
2、教育学生处理好人生与金钱的关系:使学生认识“金钱使人堕落”,可结合历史上贪污腐败者的可耻下场教育学生处理好人生与金钱的关系。
3、教育学生处理好个人与他人的关系:以历史名人事迹教育学生与他人和睦相处,虚心听取他人意见。如唐太宗虚心纳谏,终有贞观之治局面的出现。他的“人以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知得失”对我们仍有启迪作用。
4、教育学生处理好人生与磨难的关系;教师应结合历史上历经磨难而终成大器的名人事例教育学生,一个人要想有所作为,成就大事,必须在思想上,行为上,生活上经受艰苦甚至痛苦的磨练,“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子说“天降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”也是说的这个道理。
5、教育学生处理好人生与祖国命运的关系;以历史上爱国英雄岳飞,文天祥等英雄事迹感染,教育学生,使学生认识一个人只有把个人命运与国家命运结合在一起,树立伟大的理想,人生观,其人生才是有价值,有意义的。