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摘要：新课程理念下，全新的教育标准对小学数学教学提出了更为严格、更高的标准和要求。以往小学数学教学重点是让学生可以熟练掌握和运用数学知识，新课改下还要求学生通过数学学习可以提升自身的核心素养，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。小组合作学习模式是一种新型的教学模式，不但能够提升数学教学水平，还能够培养学生的合作意识和团队协作能力，强化班级凝聚力。本文以小学数学教学中实行小组合作学习模式为主要研究内容，提出具体推行对策，旨在提升小学数学教学效率。
关键词：小学数学;小组合作学习;实施策略
引言
我国的素质教育改革已经实行了二十多年，许多学科都进行了教学改革，也创新出了很多种教学模式，而小组合作学习就是广受师生喜爱的一种新型模式。我国的新课程理念也提出我们的教育要能够培养学生的主观能动性和独立思考习惯，要勇于提出自己的观点和自身的真实想法，小组合作学习模式可以有效实现这一教育目标。小学数学教师在教学时使用小组合作学习，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，鼓励学生独立思考、大胆发言，不断提升学生的数学学习能力。
一、在小学数学教学实践中应用小组合作学的价值
小组合作学习能够让学生积极主动的参与数学教学，学习效率可以得到显著提升，还可以发散学生的思维，引导学生全方位的思考问题。学生通过小组合作学习还能够起身体验团队协作的重要性，集体意识和合作意识也可以得到锻炼。使用小组合作学习模式，不但对学生有益，也能够为教师的教学提供便利条件，教师可以在课上仔细观察每一位小组成员的具体表现，发现学生身上的优势和存在的不足，根据学生的实际情况及时调整教学，有的放矢进行教学，继而提升教学效率。
二、小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式的策略
（一）小学数学教师要不断提升自身教学素养，准确定位自己
小学数学教师在教学时使用小组合作学习模式，能够将传统的师生角色进行转换，学生可以成为学习的主体，教师的引导作用将更加明显和重要。使用小组合作学习模式，数学教师是整个教学活动的组织者和领路人，因此教师必须要不断提升自身的教学素养，对自己进行准确定位，根据学生的实际情况灵活处理小组合作学习中出现的问题，将小组合作学习的优势充分发挥出来。
（二）教师要进行科学分组，逐渐提升学生的数学学习能力和合作技能
科学分组是进行小组合作学习的重要环节，在小学阶段，学生就已经出现了学习分层，学习方法和习惯也初步形成，教师必须要科学分组才能够将小组合作学习的积极作用充分发挥出来。首先，小组成员的人数会对学习能力和合作能力的培养产生直接的影响，如果人数过少，每一位成员都可以充分表达自己的想法;而如果人数过多，就会有成员因为时间限制导致无法发表观点的现象，因此每小组四至五人更为科学合理。其次，要依照小组间同质、小组内部成员异质的原则实行分组，教师要根据学生的性格特点、学习能力等进行分组，这样才能够使得每一小组的每一位成员都可以发挥自身的长处，大家相互取长补短，从而实现小组合作学习的目标。另外，在具体实施时，数学教师制定的学习目标不能过高或过低，还要具有层次性，要根据学生的情况选取合作学习的内容，要给予充分的时间和自由去进行合作学习，在学生讨论时教师要给予学生一定的指导和帮助。
（三）要充分发挥教师引路人的积极作用
学生才是课堂教学的主体，也是学习的参与者和发起者，教师主要起着引路人的指导作用。小学阶段学生不但要能够学习数学知识，正确的学习方法和习惯是这个阶段学生需要重点学习和掌握的。这就需要数学教师充分发挥引导作用，在教学时根据学生的年龄特点灵活教学，要能够激发学生的数学学习热情，引导学生积极主动的参与数学教学。教师要依据学生的学习情况指导每一位学生制定适合自己的学习计划，要帮助学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，合理安排教学进度，保证学生可以实现自身的学习计划。此外，在小组合作学习时，教师要将学生的学习计划与教学内容相结合，监督学习计划的实施，培养学生的自律能力。
（四）实行多元的评价标准
小学数学教师在评价每一小组的合作成果时，不但要对学习结果进行评价，还要对学习过程中每一位成员的具体表现，如积极性、合作能力等等进行多元化评价。教师要把无误的评价结果公布给学生，定期评价每一小组的整体目标实现程度，要注意评价每一位成员对小组内的贡献比重以及其所做的努力。除了多元的评价以外，评价体系还要呈现层次性，例如可以分为两层：第一层为原始阶段评价，主要考核学生掌握数学知识的熟练程度;第二层为应用数学知识解决生活中出现的问题。在评价时，数学教师要有针对性的进行有效评价，让学生可以心服口服。
结语
总而言之，在小学数学教学时应用小组合作学习方法能够改善传统的灌输式教学存在的缺陷，它可以发挥学生的主体作用，让学生在主动参与教学的实践中逐渐掌握数学知识和学习技能，还能够锻炼学生与人合作的能力，培养学生捕捉有效信息的能力。因此，小学数学教师在教学时要结合教学客观规律、教学内容以及学生的实际情况，高效开展小学合作学习，促进小学生的综合发展。
参考文献：
[1]张翔，张志英.小学数学课堂中如何培养学生的合作学习能力[J].课程教育研究，2014（11）：157.
[2]李志新.初探小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略[J].中国校外教育，2017（5）：51.
[3]白向茹.淺谈小学数学教学中小组合作学习模式的应用[J]. 学习方法报
，2015（03）：50-51.
关键词：小学数学;小组合作学习;实施策略
引言
我国的素质教育改革已经实行了二十多年，许多学科都进行了教学改革，也创新出了很多种教学模式，而小组合作学习就是广受师生喜爱的一种新型模式。我国的新课程理念也提出我们的教育要能够培养学生的主观能动性和独立思考习惯，要勇于提出自己的观点和自身的真实想法，小组合作学习模式可以有效实现这一教育目标。小学数学教师在教学时使用小组合作学习，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，鼓励学生独立思考、大胆发言，不断提升学生的数学学习能力。
一、在小学数学教学实践中应用小组合作学的价值
小组合作学习能够让学生积极主动的参与数学教学，学习效率可以得到显著提升，还可以发散学生的思维，引导学生全方位的思考问题。学生通过小组合作学习还能够起身体验团队协作的重要性，集体意识和合作意识也可以得到锻炼。使用小组合作学习模式，不但对学生有益，也能够为教师的教学提供便利条件，教师可以在课上仔细观察每一位小组成员的具体表现，发现学生身上的优势和存在的不足，根据学生的实际情况及时调整教学，有的放矢进行教学，继而提升教学效率。
二、小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式的策略
（一）小学数学教师要不断提升自身教学素养，准确定位自己
小学数学教师在教学时使用小组合作学习模式，能够将传统的师生角色进行转换，学生可以成为学习的主体，教师的引导作用将更加明显和重要。使用小组合作学习模式，数学教师是整个教学活动的组织者和领路人，因此教师必须要不断提升自身的教学素养，对自己进行准确定位，根据学生的实际情况灵活处理小组合作学习中出现的问题，将小组合作学习的优势充分发挥出来。
（二）教师要进行科学分组，逐渐提升学生的数学学习能力和合作技能
科学分组是进行小组合作学习的重要环节，在小学阶段，学生就已经出现了学习分层，学习方法和习惯也初步形成，教师必须要科学分组才能够将小组合作学习的积极作用充分发挥出来。首先，小组成员的人数会对学习能力和合作能力的培养产生直接的影响，如果人数过少，每一位成员都可以充分表达自己的想法;而如果人数过多，就会有成员因为时间限制导致无法发表观点的现象，因此每小组四至五人更为科学合理。其次，要依照小组间同质、小组内部成员异质的原则实行分组，教师要根据学生的性格特点、学习能力等进行分组，这样才能够使得每一小组的每一位成员都可以发挥自身的长处，大家相互取长补短，从而实现小组合作学习的目标。另外，在具体实施时，数学教师制定的学习目标不能过高或过低，还要具有层次性，要根据学生的情况选取合作学习的内容，要给予充分的时间和自由去进行合作学习，在学生讨论时教师要给予学生一定的指导和帮助。
（三）要充分发挥教师引路人的积极作用
学生才是课堂教学的主体，也是学习的参与者和发起者，教师主要起着引路人的指导作用。小学阶段学生不但要能够学习数学知识，正确的学习方法和习惯是这个阶段学生需要重点学习和掌握的。这就需要数学教师充分发挥引导作用，在教学时根据学生的年龄特点灵活教学，要能够激发学生的数学学习热情，引导学生积极主动的参与数学教学。教师要依据学生的学习情况指导每一位学生制定适合自己的学习计划，要帮助学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，合理安排教学进度，保证学生可以实现自身的学习计划。此外，在小组合作学习时，教师要将学生的学习计划与教学内容相结合，监督学习计划的实施，培养学生的自律能力。
（四）实行多元的评价标准
小学数学教师在评价每一小组的合作成果时，不但要对学习结果进行评价，还要对学习过程中每一位成员的具体表现，如积极性、合作能力等等进行多元化评价。教师要把无误的评价结果公布给学生，定期评价每一小组的整体目标实现程度，要注意评价每一位成员对小组内的贡献比重以及其所做的努力。除了多元的评价以外，评价体系还要呈现层次性，例如可以分为两层：第一层为原始阶段评价，主要考核学生掌握数学知识的熟练程度;第二层为应用数学知识解决生活中出现的问题。在评价时，数学教师要有针对性的进行有效评价，让学生可以心服口服。
结语
总而言之，在小学数学教学时应用小组合作学习方法能够改善传统的灌输式教学存在的缺陷，它可以发挥学生的主体作用，让学生在主动参与教学的实践中逐渐掌握数学知识和学习技能，还能够锻炼学生与人合作的能力，培养学生捕捉有效信息的能力。因此，小学数学教师在教学时要结合教学客观规律、教学内容以及学生的实际情况，高效开展小学合作学习，促进小学生的综合发展。
参考文献：
[1]张翔，张志英.小学数学课堂中如何培养学生的合作学习能力[J].课程教育研究，2014（11）：157.
[2]李志新.初探小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略[J].中国校外教育，2017（5）：51.
[3]白向茹.淺谈小学数学教学中小组合作学习模式的应用[J]. 学习方法报
，2015（03）：50-51.