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摘要：在全新教育模式发展的今天，教学效率获得了与质量同等重要的地位，在保证教学质量的同时提高教学效率已经成了众多教师追求的目标，促进了有效教学概念的产生以及在实际教学中的应用。但是由于有效教学是一种新型教学方式，并且发展时间较短，教师们在应用过程中没有相关经验可以借鉴，因此在实施有效教学过程中存在很多问题。文章以高中英语教学为例，提出了一些有效实施有效教学的策略。
关键词：高中英语教学;有效教学;策略分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-107
引言
追求教学质量与效率的共同提高已经成为教师的共识，高中英语教师也不例外，因此有效教学在刚被提出就受到了重视。尽管有效教学没有一个明确的定义，但是顾名思义，有效教学就是在一定的时间内达到最大的教学效果，教学效果要依据学生对知识的掌握程度来进行界定，因此进行有效教学的关键就是将提高学生对知识的掌握程度作为其教学目标，在高中英语教学过程中通过各种方式来实现这一目标，实现这一目标的方式就是文章研究的重点，以下是几种行之有效的可以提高学生学习效果的途径。
一、增强教学的趣味性
通过一定的方式增加高中英语可以的趣味性可以起到吸引学生兴趣，调动学生积极性的作用，但是在传统的英语教学中，尤其是面对升学压力的高中阶段，很少有教师将趣味性考虑在课堂教学中，因此高中英语课堂不能起到吸引学生学习兴趣、引发学习动机的作用，甚至会在日复一日的枯燥课堂中产生对英语的厌烦心理，因此改变传统教学模式，用有效教学的观念为依据，制定合理的教学目标，在教学内容与教学方式的选择上注意趣味性是实现有效教学的重要途径。
二、尊重学生的主体地位
分析高中英语课堂现状可以明确观察到很多英语教师在应试教育观念的影响下，一味的追求教学进度，因此在英语课堂上进行知识的灌输，不注重学生对知识的把握情况，为了赶进度甚至不与学生进行互动，学生的主体地位没有得到尊重。采用这种方式进行教学的高中英语课堂尽管教学进度非常快，但是学生对知识处于一种半知半解的状态，因此学习效果并不理想，没有实现有效教学。因此基于现状分析，必须改变传统英语教学模式中教师一言堂的局面，让学生切实的参与到课堂中，教师在课堂上要及时与学生进行互动来了解学生对这一知识点的掌握情况，提高学生学习效果，实现有效教学。
三、促进英语课堂与信息技术的结合
21世纪是一个互联网信息技术飞速发展的时期，多媒体信息技术作为其中重要一项，在教学中发挥着重要作用，因此英语教师要正视多媒体信息技术对课堂质量与课堂效率的提高作用，在英语课堂上积极应用这项技术。例如教师可以通过多媒体信息技术放映一些图片或视频，增强知识的直观性;还可以通过多媒体信息技术向学生展示一些西方文化，增加学生对西方文化背景的了解，提高学生的英语思维能力;另外，教师还可以充分利用网络平台搜集一些英语教学资源，并进行整合，拓宽学生英语学习面与学习渠道，提高学生的学习效果，在高中英语课堂中实现有效教学。
四、有效应对教学过程中的突发情况
教师在上课前都会根据英语课程标准制定教学目标、教学计划、教学内容等，在合理安排这些内容时也会对学生的行为进行一些预测，但是课堂不会严格按照教师的预设进行，而是存在很多突发情况的，例如学生不能正确的回答教师在课堂上提出的问题，或者学生提出了一些教学内容中没有的问题，这些都会影响教师实现预设的教学进度与教学计划，如果英语教师不能正确处理这些突发情况，有效教学就会成为一句空话，因此英语教师必须意识到课堂具有动态性这一特征，不断培养发展自己应对课堂突发情况的能力，保证高中英语课堂的有效教学。
五、注重提问环节的质量
提问是很多英语教师在课堂中检验学生一个问题学习效果的重要方式，也是推进课堂进行、引导学生学习的重要方式，因此英语教师必须重视课堂中的提问环节，保证提问问题的趣味性，可以引发学生进行思考的兴趣;还要丰富进行提问的方式，将问题设计成多种练习形式等;另外还要提高问题的深度，如果一味的选择一些浅显的问题来提问是不能发挥提问对引发学生思考的作用的。综上，英语教师在课堂上要重视提问环节，提高问题的趣味性与深度，并且丰富提问的形式，以达到提高学生学习效果，实现有效教学的目的。
结语
课堂效率与质量已经成为衡量一节课好坏的重要标准，如何在有限的时间内发挥教学的最大效果是有效教学的问题所在。而学生的学习效果作为判定一节课是否实现有效教学的关键，应该受到教师的重视。因此为了在高中英语课堂上实现有效教学，教师必须从多个方面入手，以提高学生的学习效果，例如将学生作为课堂的主体、增强课堂趣味性、提高提问问题的深度等方式都是实施有效教学的重要策略，但是进行有效教学还有很多途径，教师必须在不断实践过程中，结合学生的具体情况，完善自己的教学方式。
参考文献
[1]王利华.高中英语教学有效教学的策略[J].学周刊，2013（02）：58.
[2]陆烨.高中英语课堂提问中实施有效教學的策略[J].江苏教师，2012（12）：50.
[3]周翔.高中英语教学中的有效教学措施和策略[J].中学生英语（高中版），2014（08）：88.
关键词：高中英语教学;有效教学;策略分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-107
引言
追求教学质量与效率的共同提高已经成为教师的共识，高中英语教师也不例外，因此有效教学在刚被提出就受到了重视。尽管有效教学没有一个明确的定义，但是顾名思义，有效教学就是在一定的时间内达到最大的教学效果，教学效果要依据学生对知识的掌握程度来进行界定，因此进行有效教学的关键就是将提高学生对知识的掌握程度作为其教学目标，在高中英语教学过程中通过各种方式来实现这一目标，实现这一目标的方式就是文章研究的重点，以下是几种行之有效的可以提高学生学习效果的途径。
一、增强教学的趣味性
通过一定的方式增加高中英语可以的趣味性可以起到吸引学生兴趣，调动学生积极性的作用，但是在传统的英语教学中，尤其是面对升学压力的高中阶段，很少有教师将趣味性考虑在课堂教学中，因此高中英语课堂不能起到吸引学生学习兴趣、引发学习动机的作用，甚至会在日复一日的枯燥课堂中产生对英语的厌烦心理，因此改变传统教学模式，用有效教学的观念为依据，制定合理的教学目标，在教学内容与教学方式的选择上注意趣味性是实现有效教学的重要途径。
二、尊重学生的主体地位
分析高中英语课堂现状可以明确观察到很多英语教师在应试教育观念的影响下，一味的追求教学进度，因此在英语课堂上进行知识的灌输，不注重学生对知识的把握情况，为了赶进度甚至不与学生进行互动，学生的主体地位没有得到尊重。采用这种方式进行教学的高中英语课堂尽管教学进度非常快，但是学生对知识处于一种半知半解的状态，因此学习效果并不理想，没有实现有效教学。因此基于现状分析，必须改变传统英语教学模式中教师一言堂的局面，让学生切实的参与到课堂中，教师在课堂上要及时与学生进行互动来了解学生对这一知识点的掌握情况，提高学生学习效果，实现有效教学。
三、促进英语课堂与信息技术的结合
21世纪是一个互联网信息技术飞速发展的时期，多媒体信息技术作为其中重要一项，在教学中发挥着重要作用，因此英语教师要正视多媒体信息技术对课堂质量与课堂效率的提高作用，在英语课堂上积极应用这项技术。例如教师可以通过多媒体信息技术放映一些图片或视频，增强知识的直观性;还可以通过多媒体信息技术向学生展示一些西方文化，增加学生对西方文化背景的了解，提高学生的英语思维能力;另外，教师还可以充分利用网络平台搜集一些英语教学资源，并进行整合，拓宽学生英语学习面与学习渠道，提高学生的学习效果，在高中英语课堂中实现有效教学。
四、有效应对教学过程中的突发情况
教师在上课前都会根据英语课程标准制定教学目标、教学计划、教学内容等，在合理安排这些内容时也会对学生的行为进行一些预测，但是课堂不会严格按照教师的预设进行，而是存在很多突发情况的，例如学生不能正确的回答教师在课堂上提出的问题，或者学生提出了一些教学内容中没有的问题，这些都会影响教师实现预设的教学进度与教学计划，如果英语教师不能正确处理这些突发情况，有效教学就会成为一句空话，因此英语教师必须意识到课堂具有动态性这一特征，不断培养发展自己应对课堂突发情况的能力，保证高中英语课堂的有效教学。
五、注重提问环节的质量
提问是很多英语教师在课堂中检验学生一个问题学习效果的重要方式，也是推进课堂进行、引导学生学习的重要方式，因此英语教师必须重视课堂中的提问环节，保证提问问题的趣味性，可以引发学生进行思考的兴趣;还要丰富进行提问的方式，将问题设计成多种练习形式等;另外还要提高问题的深度，如果一味的选择一些浅显的问题来提问是不能发挥提问对引发学生思考的作用的。综上，英语教师在课堂上要重视提问环节，提高问题的趣味性与深度，并且丰富提问的形式，以达到提高学生学习效果，实现有效教学的目的。
结语
课堂效率与质量已经成为衡量一节课好坏的重要标准，如何在有限的时间内发挥教学的最大效果是有效教学的问题所在。而学生的学习效果作为判定一节课是否实现有效教学的关键，应该受到教师的重视。因此为了在高中英语课堂上实现有效教学，教师必须从多个方面入手，以提高学生的学习效果，例如将学生作为课堂的主体、增强课堂趣味性、提高提问问题的深度等方式都是实施有效教学的重要策略，但是进行有效教学还有很多途径，教师必须在不断实践过程中，结合学生的具体情况，完善自己的教学方式。
参考文献
[1]王利华.高中英语教学有效教学的策略[J].学周刊，2013（02）：58.
[2]陆烨.高中英语课堂提问中实施有效教學的策略[J].江苏教师，2012（12）：50.
[3]周翔.高中英语教学中的有效教学措施和策略[J].中学生英语（高中版），2014（08）：88.