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摘 要：班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。作为班主任要有与时俱进的胆量和气魄，要善于利用现代信息技术手段处理日常烦琐的班务工作。本文针对使用目前流行的QQ、微信群进行班级管理时遇到的问题进行分析，探索如何利用班级优化大师，促进学生全面发展，助力班级管理，提高管理时效。
关键词：班级优化大师;班级管理;全面;管理实效
随着科学技术的迅速发展，越来越多的信息化软件随之而生。QQ群、微信群在班级管理中被班主任广泛运用，但这些软件有一定的弊端，如：学生在校情况反馈和评价，不适宜在群里公开发布如何做到能保护学生隐私，也能让家长及时精准、全面地掌握学生的在校表现？如何才能有针对性地关注和引导学生的进步与成长？如何才能切实地简化班主任处理班级杂务的程序？班级优化大师是一款由希沃（Seewo）自主研发、针对学生课堂行为游戏化管理的工具，具有完善的教师多维评价、家校沟通、数据分析等功能，提供高效的班级管理策略。班主任可以依托班级优化大师的强大优势，让任课教师、家长共同参与到班级管理当中，运用平台数据的分析，及时发现班集体中存在的问题，采取相应的对策，促进学生全面发展，提高管理实效。
一、三位一体，评价主体更全面
为让班级评价量化更合理、全面和科学，采取班主任、任课教师、学生三个主体共同参与的评价模式。
1、班主任。是主要评价主体，承担着班级的创建、管理、监督的大部分责任。学生的德育评价项目皆由班主任进行设置、管理及评价。
2、任课教师。是评价的主体之一，对所任课程学生上课的相关表现进行评价。例如：语文教师可对学生的课堂纪律、语文听写、朗诵、获奖等方面实施评价;体育教师对学生的体质测试、体育类获奖等方面实施评价……
3、学生。由班干部进行专项管理。例如：纪检委员专门负责对早练、午练纪律的评价;体育委员对“课间操”的列队、做操情况进行评价;劳动委员对值日情况进行管理和评价……
二、促进学生全面发展，评价方式更多元
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”传统的量化评价以学业为主，单一的考量尺度无法客观地评价一个学生，不利于调动学生的积极性，不利于培养学生的综合素质，也不能发挥评价自身的导向、激励等功能。因此，对学生的评价既要反应学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又要彰显学生的个性发展。
班级优化大师可以实现对学生的多元评价，除了可以选择自带评价模板，老师还能自主编辑表扬与待改进类型，对学生进行全方位的评价，比如加分项目可设有“遵守纪律、团队合作、拾金不昧、乐于助人、主动让座……”等常规评价，为了彰显学生的个性发展，还可以增加“艺术特长获奖、体育项目获奖、创客比赛、围棋比赛获奖、电脑制作比赛获奖……”等特长项目，综合地评价学生，抓住每一位孩子的闪光点。教师应侧重采用激励性评价，有助于调动学生的积极性，扣分目的在于让学生意识到自己的不足之处，给他们留改进的余地。
三、家校合力，评价过程具实效
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”心往一处想，劲往一处使，家校教育的合力才会更凝聚。班级优化大师可将邀请家长的入班，成为家校互联的一座桥梁。
加入班级后，每位家长只能看到自己孩子的评价情况，能很好地保护孩子的隐私。老师进行加、减分操作后，班级优化大师都会自动记录学生在校内的每一项加分、减分等小数据，包括这一行为的时间、原因等关键信息，随即生成报表。家长的手机APP会立即收到相关信息，根据孩子的加分、扣分情况，得知孩子在学校哪些方面做得好，哪些方面还需要努力，及时配合教师对孩子的不良习惯进行督促，提早干预矫正。
四、全面系统的激励性评价，优化成长之路
激励性评价有助于调动学生的积极性、有助于促进学生心理健康的发展。
对学生的评价由过程性评价和终结性相结合。过程性评价包括每周评价、每月评价，每周评价由班主任在班会课上公布积分，根据积分进行相应的奖惩。每月评价，每月导出一张班级报表，让学生全面了解自己的阶段性表现。终结性评价是指学期总评，期末将每月的报表数据汇总，算出学期总评得分，学期总评是评优的参考依据。全面系统的激励性评价，使学生成长的每一步都满怀信心，为他们的成长之路洒满了阳光！
五、用好工具，助力班级管理
（一）完善奖惩制度，保持学生的新鲜感
1、使用“随机”功能，进行抽奖
为了更好地提高班级管理实效，激励优秀学生，鼓励后进生。每周会奖励前10名同学，鼓励后5名同学。奖惩方式采用电子抽奖的方式。笔者新建了两个班级，一个班级的学生名称设为“奖品”名称，另一个班级的学生名称设为“小鼓励”名称。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。为让学生学有榜样、赶有目标。每周班队会总结时，除了给前十的同学发奖状，还会打开班级优化大师，使用“随机”功能，请获得前十名的同学上台亲自抽奖，奖品有实物奖品和虚拟奖品，虚拟奖品有免作业券、换头像券、上机券等，这种神秘又有趣的方式，不管是對优秀学生还是后进生，都具有很大的激励作用。对于积分排最后5位的同学，也可以“抽奖”，一般都是做义工、练字等，在督促他们养成良好习惯的同时也敦促他们进步。儿童善于模仿，可塑性强，看到同学比自己表现好，也会奋起直追。
2、到“小卖部”兑换奖品，奖励形式新颖
除了班级自行进行奖励外，学生还可以在“班级优化大师”中，将积分兑换为班优豆，再到拥有百种商品的小卖部里兑换商品，学生自行兑换商品，既省去了老师挑选商品的烦恼，又让学生自定奋斗目标，一举两得。学生们为了积攒更多的积分来兑换奖品，表现也越来越朝好的方向发展。
（二）使用“重新计分”功能，重清零保持学生活跃度
每位同学的积分，都是可以累积的，但如果有的同学刚开始分数落后，后面可能会一直落后，久而久之，会让排在后面的同学有倦怠心理，产生破罐子破摔的行为。班级优化大师的“重新记分”功能，可以对学生进行重新记分，显示的分数将被重置为0，但班级报表中的记录不会被删除。为了保持学生的活跃度，每周可兑奖一次，凭分数换购一次奖励券后，进行“重新计分”设置，将清零积分。如果不进行兑换，正分分数减半，负分加倍。每周都是新的开始，可以很好地保持学生活跃度及家长们的积极性。
六、小结
班级优化大师，提供“有效的教学小数据”， 助力教师进行课堂教学管理;也提供“好用的工具”，帮助提升老师的教学管理效率，优化了班级管理、优化了家校沟通，优化了学生成长之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，班级管理是一个动态的过程，班主任应不停地探索更多有助于班级管理的好方法，进一步优化班级管理，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈园 朱徐杰，巧用评价软件使学生综合素质评价有形化，技术在线， 10.3969/j.issn.1671-489X.2019.01.037.
[2] 周玉琴，谈“ 班级优化大师 ” 在班级管理中的作用，管理理论探索，2019.05.
[3] 郭军帮，全面评价 优化管理 促进发展——“希沃班级优化大师”评价软件应用初探，内蒙古教育，2019-04-25.
[4]王银风，借助互联网对班级进行管理.宁夏教育，2019.9.
[5]张亚雯，现代化教学软件对小学班级管理的影响研究，科学大众·科学教育，2019年 第9期.
[6]谢玉忠 蔡和宝，绿色评价浸润班级细节管理，中国农村教育，2019-9-30.
关键词：班级优化大师;班级管理;全面;管理实效
随着科学技术的迅速发展，越来越多的信息化软件随之而生。QQ群、微信群在班级管理中被班主任广泛运用，但这些软件有一定的弊端，如：学生在校情况反馈和评价，不适宜在群里公开发布如何做到能保护学生隐私，也能让家长及时精准、全面地掌握学生的在校表现？如何才能有针对性地关注和引导学生的进步与成长？如何才能切实地简化班主任处理班级杂务的程序？班级优化大师是一款由希沃（Seewo）自主研发、针对学生课堂行为游戏化管理的工具，具有完善的教师多维评价、家校沟通、数据分析等功能，提供高效的班级管理策略。班主任可以依托班级优化大师的强大优势，让任课教师、家长共同参与到班级管理当中，运用平台数据的分析，及时发现班集体中存在的问题，采取相应的对策，促进学生全面发展，提高管理实效。
一、三位一体，评价主体更全面
为让班级评价量化更合理、全面和科学，采取班主任、任课教师、学生三个主体共同参与的评价模式。
1、班主任。是主要评价主体，承担着班级的创建、管理、监督的大部分责任。学生的德育评价项目皆由班主任进行设置、管理及评价。
2、任课教师。是评价的主体之一，对所任课程学生上课的相关表现进行评价。例如：语文教师可对学生的课堂纪律、语文听写、朗诵、获奖等方面实施评价;体育教师对学生的体质测试、体育类获奖等方面实施评价……
3、学生。由班干部进行专项管理。例如：纪检委员专门负责对早练、午练纪律的评价;体育委员对“课间操”的列队、做操情况进行评价;劳动委员对值日情况进行管理和评价……
二、促进学生全面发展，评价方式更多元
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”传统的量化评价以学业为主，单一的考量尺度无法客观地评价一个学生，不利于调动学生的积极性，不利于培养学生的综合素质，也不能发挥评价自身的导向、激励等功能。因此，对学生的评价既要反应学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又要彰显学生的个性发展。
班级优化大师可以实现对学生的多元评价，除了可以选择自带评价模板，老师还能自主编辑表扬与待改进类型，对学生进行全方位的评价，比如加分项目可设有“遵守纪律、团队合作、拾金不昧、乐于助人、主动让座……”等常规评价，为了彰显学生的个性发展，还可以增加“艺术特长获奖、体育项目获奖、创客比赛、围棋比赛获奖、电脑制作比赛获奖……”等特长项目，综合地评价学生，抓住每一位孩子的闪光点。教师应侧重采用激励性评价，有助于调动学生的积极性，扣分目的在于让学生意识到自己的不足之处，给他们留改进的余地。
三、家校合力，评价过程具实效
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”心往一处想，劲往一处使，家校教育的合力才会更凝聚。班级优化大师可将邀请家长的入班，成为家校互联的一座桥梁。
加入班级后，每位家长只能看到自己孩子的评价情况，能很好地保护孩子的隐私。老师进行加、减分操作后，班级优化大师都会自动记录学生在校内的每一项加分、减分等小数据，包括这一行为的时间、原因等关键信息，随即生成报表。家长的手机APP会立即收到相关信息，根据孩子的加分、扣分情况，得知孩子在学校哪些方面做得好，哪些方面还需要努力，及时配合教师对孩子的不良习惯进行督促，提早干预矫正。
四、全面系统的激励性评价，优化成长之路
激励性评价有助于调动学生的积极性、有助于促进学生心理健康的发展。
对学生的评价由过程性评价和终结性相结合。过程性评价包括每周评价、每月评价，每周评价由班主任在班会课上公布积分，根据积分进行相应的奖惩。每月评价，每月导出一张班级报表，让学生全面了解自己的阶段性表现。终结性评价是指学期总评，期末将每月的报表数据汇总，算出学期总评得分，学期总评是评优的参考依据。全面系统的激励性评价，使学生成长的每一步都满怀信心，为他们的成长之路洒满了阳光！
五、用好工具，助力班级管理
（一）完善奖惩制度，保持学生的新鲜感
1、使用“随机”功能，进行抽奖
为了更好地提高班级管理实效，激励优秀学生，鼓励后进生。每周会奖励前10名同学，鼓励后5名同学。奖惩方式采用电子抽奖的方式。笔者新建了两个班级，一个班级的学生名称设为“奖品”名称，另一个班级的学生名称设为“小鼓励”名称。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。为让学生学有榜样、赶有目标。每周班队会总结时，除了给前十的同学发奖状，还会打开班级优化大师，使用“随机”功能，请获得前十名的同学上台亲自抽奖，奖品有实物奖品和虚拟奖品，虚拟奖品有免作业券、换头像券、上机券等，这种神秘又有趣的方式，不管是對优秀学生还是后进生，都具有很大的激励作用。对于积分排最后5位的同学，也可以“抽奖”，一般都是做义工、练字等，在督促他们养成良好习惯的同时也敦促他们进步。儿童善于模仿，可塑性强，看到同学比自己表现好，也会奋起直追。
2、到“小卖部”兑换奖品，奖励形式新颖
除了班级自行进行奖励外，学生还可以在“班级优化大师”中，将积分兑换为班优豆，再到拥有百种商品的小卖部里兑换商品，学生自行兑换商品，既省去了老师挑选商品的烦恼，又让学生自定奋斗目标，一举两得。学生们为了积攒更多的积分来兑换奖品，表现也越来越朝好的方向发展。
（二）使用“重新计分”功能，重清零保持学生活跃度
每位同学的积分，都是可以累积的，但如果有的同学刚开始分数落后，后面可能会一直落后，久而久之，会让排在后面的同学有倦怠心理，产生破罐子破摔的行为。班级优化大师的“重新记分”功能，可以对学生进行重新记分，显示的分数将被重置为0，但班级报表中的记录不会被删除。为了保持学生的活跃度，每周可兑奖一次，凭分数换购一次奖励券后，进行“重新计分”设置，将清零积分。如果不进行兑换，正分分数减半，负分加倍。每周都是新的开始，可以很好地保持学生活跃度及家长们的积极性。
六、小结
班级优化大师，提供“有效的教学小数据”， 助力教师进行课堂教学管理;也提供“好用的工具”，帮助提升老师的教学管理效率，优化了班级管理、优化了家校沟通，优化了学生成长之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，班级管理是一个动态的过程，班主任应不停地探索更多有助于班级管理的好方法，进一步优化班级管理，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈园 朱徐杰，巧用评价软件使学生综合素质评价有形化，技术在线， 10.3969/j.issn.1671-489X.2019.01.037.
[2] 周玉琴，谈“ 班级优化大师 ” 在班级管理中的作用，管理理论探索，2019.05.
[3] 郭军帮，全面评价 优化管理 促进发展——“希沃班级优化大师”评价软件应用初探，内蒙古教育，2019-04-25.
[4]王银风，借助互联网对班级进行管理.宁夏教育，2019.9.
[5]张亚雯，现代化教学软件对小学班级管理的影响研究，科学大众·科学教育，2019年 第9期.
[6]谢玉忠 蔡和宝，绿色评价浸润班级细节管理，中国农村教育，2019-9-30.