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摘要：生活化教学的应用在初中物理当中已经逐渐引起了重视，教师需要在实践过程中应用生活化教学的方式来帮助学生解决实际生活问题。物理知识在生活中无处不在，对课内的物理知识进行吸收、理解和转化，使得其在生活中能够被得到有效应用。本文将根据上述内容展开具体讨论。
关键词：生活化;教学要点;初中物理;应用实践
引言：
对于初中物理来说，传统的教学模式是将教与学分离开来的，这也就使得学生难以在现实的生活中联想到物理学科，反而出现了概念混淆的情况。在新课标的要求下，需要针对目前的教学模式进行改进，从而能够实现在生活中对物理知识进行良好应用。
一、案例展示
（一）教学内容
例如，在讲解有关“声音的传播”课题内容的过程中，就可以对学生实际生活当中的素材进行时收集，为学生播放大自然当中的各种动物叫声，辨析超声波与次声波的不同区别，展示蝙蝠的动物资料，从而吸引学生的注意力，让初中物理课堂更加丰富多彩。
（二）教学方式
当教师在讲解“光的折射”相关知识的过程中，可以通过创设情境的方式来联系学生的日常生活实际，例如用视频展示“破镜无法重圆”、“泼出去的水不能再收回”的生活现象，现场演示当筷子插入清澈的水中看上去却跟被折断了一样的现象。然后向学生提问：生活中是否也见过这样的现象？能否简单描述一下这体现了物理学当中的那些内容？之后再结合光的折射原理与实际作用来进行分析[1]。
（三）课外探究项目
在对“电学”知识进行讲解的过程中，可以在课后邀请学生参与电路组接的实验项目，例如组装小马达、给自己设计电动小玩具等都是可以进行设计的，从而加强学生对于电力知识的应用能力。在实验过程中，教师还应当要求学生能够对实验过程进行总结归纳，对铜线、电池、小灯泡、灯座以及开关等小部件的应用进行掌。这样不仅能够提升学生的动手实践能力，还能够确保物理内容能够得到学生充分的理解和应用。
二、具体影响
（一）激发学生兴趣
生活化教学能够很好的将物理学科知识结合到学生的实际生活当中，让学生开始观察自己身边的物理现象，从而能够更好地理解知识内容，增加学生学习物理的自信心。教师应当努力在课堂中运用多元化的教学方式与手段来提升课堂的教学效率，确保学生能够将物理知识进行吸收与理解。
（二）增强物理学习意识
将物理知识有效地应用到生活当中能够帮助学生积累生活经验和提升自己的生存能力，不仅如此，在物理课堂生活化的条件下也能够进一步丰富学生的学习活动，增强学生的物理学习意识，让学生能够在生活中通过应用自己所学的物理知识来解决问题，提升自身的实践能力[2]。
（三）提升学习主动性
物理学科的综合性特点能够进一步培养起学生的逻辑推理能力、空间想象能力以及思维能力，在锻炼学生实践操作能力的过程中同时增强其实际应用与综合应用能力。甚至能够让学生尝试将生活当中的物件应用到教学活动当中去，不管是鸡蛋、筷子、矿泉水瓶子等等都可以作为实验辅助材料，让学生发挥出自己天马行空的想象力参与设计实验活动，以此来丰富自己的实际生活。
三、优化手段
（一）了解学生原有的生活经验
首先，初中学生本身对许多事物都已经形成了基本的认知，也有了一定的生活经验，在物理实验学习方面有时可以适当的增强实验的复杂程度，设置丰富有趣的环节，让学生能够对物理课堂教学引起浓厚的兴趣[3]。合理应用随处可见物理学习资源，挖掘学生的潜在物理生活经验。
例如，彩虹是几乎每个人都会向往的美好事物，探究其形成规律的过程中，可以告诉学生：其实彩虹并不只有在雨后出现，也可以创造出属于自己的彩虹，只要你懂得怎么去做，而物理学就可以告诉你真相。又或者在讲解燃点的相关知识的过程中，可以告诉学生：我可以在不接触火柴的情况下点燃一根火柴，大家知道我是怎么做的吗？实践能力是物理学当中最被重视的一项能力，教师能够告诉学生的物理应用知识不应当仅仅局限在书本上，而是告诉孩子，书本上的内容在现实生活中是真实存在的。运用三棱镜聚焦太阳光，达到燃点后火柴自然就会被点燃。再来，谈到比热容相关内容时，可以率先发问：“你们觉得，如果去同时加热一盆沙子和一盆水，沙子和水哪一个升温会更快呢？为什么会发生这样的现象呢？”在这样课前的引导发问下，不仅能够帮助学生迅速地进入到上课状态中，同样也能够有效提升学生的课堂学习兴趣和教学效率水平[4]。
（二）學习材料的生活化
物理学的知识内容既是来源于生活的，同时也是高于生活的，初中物理教材在贴近学生实际生活的基础上，用图文并茂的方式生动地向学生展示了物理世界。为了使得教材内容能够更加贴近生活，就需要在教学设计的基础上确保学生能够全面理解与接受。
例如，当看见公路上疾驰的汽车时，它们是如何实现加速、减速以及刹车的，其中涉及了哪些相关物理知识，同时水烧开的时候为什么水会散发水蒸气、起泡以及翻滚，还有家庭电路故障时应当先去检查哪些部分，有哪些家庭电路问题是可以自己动手解决的？小到生活常识大到国家大事，都可以见到物理学的影子，也可以向学生介绍神舟号的发行与研制、飞机高铁等交通工具的制造历史，让学生能够看见一个丰富多彩的物理世界。
即使是广袤的宇宙，在天体运行方面也藏着许多的物理知识，日月星辰潮起潮落，眼睛里能够见到的每一项事物没有一个不与物理有着密不可分的关系，如何带领学生见证多姿多彩的物理学运动世界是重要课题，应当在教学实践中多方收集经验，完善教学方式和方法，以此来帮助学生更好的融入课堂，增强学生的学习兴趣，使得课堂教学效率水平能够更上一层楼。
四、结束语
素质教育要求下，初中物理教学更加重视的是培养学生的学习兴趣与综合能力，而物理学科具有较强的实践需求，那么生活化的物理教学方式就是为了在孩子们面前还原出一个真实的物理课堂，利用生活中的常见场景来解决原本晦涩难懂的理论知识，确保学生能够让生活与课堂相互结合，从而做到将自己的所学知识自如地应用到实际生活当中去。
参考文献：
[1]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55.
[2]娄昆山.生活化理念在初中物理教学中的渗透与应用[J].课程教育研究，2018（02）：145.
[3]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：155-156.
[4]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：127.
关键词：生活化;教学要点;初中物理;应用实践
引言：
对于初中物理来说，传统的教学模式是将教与学分离开来的，这也就使得学生难以在现实的生活中联想到物理学科，反而出现了概念混淆的情况。在新课标的要求下，需要针对目前的教学模式进行改进，从而能够实现在生活中对物理知识进行良好应用。
一、案例展示
（一）教学内容
例如，在讲解有关“声音的传播”课题内容的过程中，就可以对学生实际生活当中的素材进行时收集，为学生播放大自然当中的各种动物叫声，辨析超声波与次声波的不同区别，展示蝙蝠的动物资料，从而吸引学生的注意力，让初中物理课堂更加丰富多彩。
（二）教学方式
当教师在讲解“光的折射”相关知识的过程中，可以通过创设情境的方式来联系学生的日常生活实际，例如用视频展示“破镜无法重圆”、“泼出去的水不能再收回”的生活现象，现场演示当筷子插入清澈的水中看上去却跟被折断了一样的现象。然后向学生提问：生活中是否也见过这样的现象？能否简单描述一下这体现了物理学当中的那些内容？之后再结合光的折射原理与实际作用来进行分析[1]。
（三）课外探究项目
在对“电学”知识进行讲解的过程中，可以在课后邀请学生参与电路组接的实验项目，例如组装小马达、给自己设计电动小玩具等都是可以进行设计的，从而加强学生对于电力知识的应用能力。在实验过程中，教师还应当要求学生能够对实验过程进行总结归纳，对铜线、电池、小灯泡、灯座以及开关等小部件的应用进行掌。这样不仅能够提升学生的动手实践能力，还能够确保物理内容能够得到学生充分的理解和应用。
二、具体影响
（一）激发学生兴趣
生活化教学能够很好的将物理学科知识结合到学生的实际生活当中，让学生开始观察自己身边的物理现象，从而能够更好地理解知识内容，增加学生学习物理的自信心。教师应当努力在课堂中运用多元化的教学方式与手段来提升课堂的教学效率，确保学生能够将物理知识进行吸收与理解。
（二）增强物理学习意识
将物理知识有效地应用到生活当中能够帮助学生积累生活经验和提升自己的生存能力，不仅如此，在物理课堂生活化的条件下也能够进一步丰富学生的学习活动，增强学生的物理学习意识，让学生能够在生活中通过应用自己所学的物理知识来解决问题，提升自身的实践能力[2]。
（三）提升学习主动性
物理学科的综合性特点能够进一步培养起学生的逻辑推理能力、空间想象能力以及思维能力，在锻炼学生实践操作能力的过程中同时增强其实际应用与综合应用能力。甚至能够让学生尝试将生活当中的物件应用到教学活动当中去，不管是鸡蛋、筷子、矿泉水瓶子等等都可以作为实验辅助材料，让学生发挥出自己天马行空的想象力参与设计实验活动，以此来丰富自己的实际生活。
三、优化手段
（一）了解学生原有的生活经验
首先，初中学生本身对许多事物都已经形成了基本的认知，也有了一定的生活经验，在物理实验学习方面有时可以适当的增强实验的复杂程度，设置丰富有趣的环节，让学生能够对物理课堂教学引起浓厚的兴趣[3]。合理应用随处可见物理学习资源，挖掘学生的潜在物理生活经验。
例如，彩虹是几乎每个人都会向往的美好事物，探究其形成规律的过程中，可以告诉学生：其实彩虹并不只有在雨后出现，也可以创造出属于自己的彩虹，只要你懂得怎么去做，而物理学就可以告诉你真相。又或者在讲解燃点的相关知识的过程中，可以告诉学生：我可以在不接触火柴的情况下点燃一根火柴，大家知道我是怎么做的吗？实践能力是物理学当中最被重视的一项能力，教师能够告诉学生的物理应用知识不应当仅仅局限在书本上，而是告诉孩子，书本上的内容在现实生活中是真实存在的。运用三棱镜聚焦太阳光，达到燃点后火柴自然就会被点燃。再来，谈到比热容相关内容时，可以率先发问：“你们觉得，如果去同时加热一盆沙子和一盆水，沙子和水哪一个升温会更快呢？为什么会发生这样的现象呢？”在这样课前的引导发问下，不仅能够帮助学生迅速地进入到上课状态中，同样也能够有效提升学生的课堂学习兴趣和教学效率水平[4]。
（二）學习材料的生活化
物理学的知识内容既是来源于生活的，同时也是高于生活的，初中物理教材在贴近学生实际生活的基础上，用图文并茂的方式生动地向学生展示了物理世界。为了使得教材内容能够更加贴近生活，就需要在教学设计的基础上确保学生能够全面理解与接受。
例如，当看见公路上疾驰的汽车时，它们是如何实现加速、减速以及刹车的，其中涉及了哪些相关物理知识，同时水烧开的时候为什么水会散发水蒸气、起泡以及翻滚，还有家庭电路故障时应当先去检查哪些部分，有哪些家庭电路问题是可以自己动手解决的？小到生活常识大到国家大事，都可以见到物理学的影子，也可以向学生介绍神舟号的发行与研制、飞机高铁等交通工具的制造历史，让学生能够看见一个丰富多彩的物理世界。
即使是广袤的宇宙，在天体运行方面也藏着许多的物理知识，日月星辰潮起潮落，眼睛里能够见到的每一项事物没有一个不与物理有着密不可分的关系，如何带领学生见证多姿多彩的物理学运动世界是重要课题，应当在教学实践中多方收集经验，完善教学方式和方法，以此来帮助学生更好的融入课堂，增强学生的学习兴趣，使得课堂教学效率水平能够更上一层楼。
四、结束语
素质教育要求下，初中物理教学更加重视的是培养学生的学习兴趣与综合能力，而物理学科具有较强的实践需求，那么生活化的物理教学方式就是为了在孩子们面前还原出一个真实的物理课堂，利用生活中的常见场景来解决原本晦涩难懂的理论知识，确保学生能够让生活与课堂相互结合，从而做到将自己的所学知识自如地应用到实际生活当中去。
参考文献：
[1]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55.
[2]娄昆山.生活化理念在初中物理教学中的渗透与应用[J].课程教育研究，2018（02）：145.
[3]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：155-156.
[4]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：127.