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摘要：学前教育是孩子的启蒙教育，是我国基础教育的不可缺少的部分。随着人民生活水平的不断提高，社会的飞速发展，国家对学前教育越来越重视，对学前教育教师的需求量越来越多，对学前教育教师的要求越来越高。因此，如何提高中职学前教育专业学生的人文素养，是教育界研究的重要问题，是中职学校教学的重要任务。
关键词：提高;中职;学前教育;学生;人文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-242
人们推崇的人文素养，是具有高尚的道德品质和行为规范，具有科学的人生观和世界观。学前教育专业学生只有德才兼备，才能适应社会发展的潮流，因此，我们要积极探索他们在提升自身的人文素养中存在的问题，寻求相关的培养途径，为他们的身心全面发展打下坚实的基础，引导他们沿着正确的方向发展，为学前教育提供优质的教师资源。下面，从以下几个方面进行阐述。
一、提高中职学前教育专业学生人文素养的重要意义。
人文素养是人的内在修养和文化内涵。包括了一个人精神方面和道德方面的素质，是一个人为人处世的体现，是一个人的内在品质。只有具备一定的人文素养，才能够用真诚善良的心去观察和体会这个世界;只有具备一定的人文素养，才能与人为善，才能用心平气和的心态处理日常生活中发生的各种事情;只有具备一定的人文素养，才能区分他人和自我、物质和自我、社会和自我的关系，才能客观地分析和处理问题。幼儿是家庭的希望，是祖国的未来，然而社会上不断爆出幼儿园给幼儿喂药，校车严重超载，教师虐童等等骇人听闻的事件，暴露出部分学前教育工作者缺乏对幼儿身心健康和生命安全的人文关怀。學前教师教育的对象是3—6岁的儿童，这个年龄阶段是儿童心理发育的重要时期，万一受到伤害，一生的前程终将受到影响。作为中职学前教育专业的学生，即将成为一名教师，不仅要懂专业技术，更应懂育儿技术，要增强自我发展意识，通过不断学习，提高分析问题处理问题的能力，通过加强人文素养的提升，培养学生相对独立稳定的内在品质，树立正确的育儿观、教育观，是培养学生人文素养的重要过程。因此提高中职学前教育专业学生人文素养的培养，弘扬人文素养精神有着十分重要的意义。
二、提高中职学前教育专业学生人文素养存在的问题。
1、学校方面。当前的职业教育重视专业教学，忽视了人文素养教育，学校在人文素养方面的工作还不到位，课程设置不够合理，宣传力度不够，还没有引起教师和学生的足够重视。
2、学生方面。（1）很多学生人文基础比较差，自控能力较差，对问题的判断失准，对自身的人文素养要求不高;大部分学生心理素质差、精神萎靡不振、自制力差、好冲动、抗挫折能力低、自信不足等。（2）受社会上一些不良风气的影响，使一些学生在思想涣散，集体主义意识淡漠，直接的表现是一些学生没有理想追求，没有社会责任感，没有坚定信念。（3）这个阶段的孩子，对新事物有着天生的好奇感，因此经受不住外界的诱惑，致使一些学生沉迷于网上聊天、网络游戏、肥皂剧。
三、提高中职学前教育专业学生人文素养的办法。
“九层之台，起于累土。”良好人文素养的培养与提升是需要日积月累的。我们既要培养学生具备学前教育的业务能力，又要拥有良好的人文素养，具有教师的职业道德和职业精神。
1、通过提升教师队伍人文教学素养，来提高学生的人文素养。教师的人文素养含金量直接影响学生的人文素养高低，教师要与时俱进，多阅读经典和传统文化，多读教育学、心理学著作和世界名著，不断地学习，积累自身的人文素养，提高自身的人文教学水平，将自身的人文教育思想渗透到教学中，用自己的人格魅力影响学生，培养学生动手、动口能力和阅读水平，帮助学生培养高尚的情操和道德品质，为培养优秀的学前教育人才贡献力量。
2、结合专业特点添加人文素养课程，提高学生的人文素养。学前教育专业要注重培养学生的综合人文素养，不仅要在说、写、画、唱、跳等上打下扎实基础，还要学会人际交往与沟通协作能力。可以通过必修课、选修课等多形式开设人文素养课程，在教学中融入人文素养教学，让学生时时刻刻都沉醉在人文意境中。
3、优化校园文化环境，提高学生的人文素养。校园文化环境是课堂教学之外，全体师生在校园这个独特氛围中共同工作学习和生活的场所。营造优良的校园文化环境，建设有特色的校园文化，对学生有潜移默化的作用，他们的一言一行，都被一种浓厚的文化氛围包围和熏陶，他们的思想得到洗礼;创造健康、向上、丰富的校园文化能够陶冶学生的情操和培养学生乐观积极向上的心态。
4、开展丰富多彩的活动，提高学生的人文素养。可以利用主题班会、知识讲座、专题讲座等为学生构建学习人文素养知识平台;可以通过手抄报、黑板报等交流活动展示学生的心得和感悟，让学生从中得到精神上的享受和成果的喜悦;可以开展经典诵读、演讲比赛、征文等以读书为载体的活动，鼓励学生多读书、读好书，让学生在读书中找到快感和学习人文知识的积极性，展示学生积极向上的精神风貌。
5、开展社会实践活动，让学生在人文体念中提高素养。社会是最好的老师，让学生多接触社会，观察了解社会现状，体念社会生活，有助于培养学生的动手能力、社会实践能力和创造能力;可以利用一些传统节日和纪念日，让学生去社区、街道参加一些有意义的活动，有助于让学生传承中华优秀传统文化。也可以开展一些红色旅游等活动，让学生多接触中华优秀传统文化，使学生感情更丰亮，进而自我提升人文素养。
总之，人文素养是学生的精神食粮和精神支柱，无声地传递着中华文化的精髓，是素质教育的重要组成部分。我们要不断激发学生学习的兴趣，激励学生奋发向上的精神，树立终身学习的思想，促使他们身心健康得到全面发展，使其树立正确的人生观和世界观，从而培养出优秀的学前教育教师，为国家的教育事业添砖加瓦。
参考文献
（1）《学前教育专业学生的人文素养培养策略与研究》栗华、黑龙江教育学院报2014。
（3）《中职学前教育专业学生科学素养现状及培养策略研究》马清平浙江师范大学2016
关键词：提高;中职;学前教育;学生;人文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-242
人们推崇的人文素养，是具有高尚的道德品质和行为规范，具有科学的人生观和世界观。学前教育专业学生只有德才兼备，才能适应社会发展的潮流，因此，我们要积极探索他们在提升自身的人文素养中存在的问题，寻求相关的培养途径，为他们的身心全面发展打下坚实的基础，引导他们沿着正确的方向发展，为学前教育提供优质的教师资源。下面，从以下几个方面进行阐述。
一、提高中职学前教育专业学生人文素养的重要意义。
人文素养是人的内在修养和文化内涵。包括了一个人精神方面和道德方面的素质，是一个人为人处世的体现，是一个人的内在品质。只有具备一定的人文素养，才能够用真诚善良的心去观察和体会这个世界;只有具备一定的人文素养，才能与人为善，才能用心平气和的心态处理日常生活中发生的各种事情;只有具备一定的人文素养，才能区分他人和自我、物质和自我、社会和自我的关系，才能客观地分析和处理问题。幼儿是家庭的希望，是祖国的未来，然而社会上不断爆出幼儿园给幼儿喂药，校车严重超载，教师虐童等等骇人听闻的事件，暴露出部分学前教育工作者缺乏对幼儿身心健康和生命安全的人文关怀。學前教师教育的对象是3—6岁的儿童，这个年龄阶段是儿童心理发育的重要时期，万一受到伤害，一生的前程终将受到影响。作为中职学前教育专业的学生，即将成为一名教师，不仅要懂专业技术，更应懂育儿技术，要增强自我发展意识，通过不断学习，提高分析问题处理问题的能力，通过加强人文素养的提升，培养学生相对独立稳定的内在品质，树立正确的育儿观、教育观，是培养学生人文素养的重要过程。因此提高中职学前教育专业学生人文素养的培养，弘扬人文素养精神有着十分重要的意义。
二、提高中职学前教育专业学生人文素养存在的问题。
1、学校方面。当前的职业教育重视专业教学，忽视了人文素养教育，学校在人文素养方面的工作还不到位，课程设置不够合理，宣传力度不够，还没有引起教师和学生的足够重视。
2、学生方面。（1）很多学生人文基础比较差，自控能力较差，对问题的判断失准，对自身的人文素养要求不高;大部分学生心理素质差、精神萎靡不振、自制力差、好冲动、抗挫折能力低、自信不足等。（2）受社会上一些不良风气的影响，使一些学生在思想涣散，集体主义意识淡漠，直接的表现是一些学生没有理想追求，没有社会责任感，没有坚定信念。（3）这个阶段的孩子，对新事物有着天生的好奇感，因此经受不住外界的诱惑，致使一些学生沉迷于网上聊天、网络游戏、肥皂剧。
三、提高中职学前教育专业学生人文素养的办法。
“九层之台，起于累土。”良好人文素养的培养与提升是需要日积月累的。我们既要培养学生具备学前教育的业务能力，又要拥有良好的人文素养，具有教师的职业道德和职业精神。
1、通过提升教师队伍人文教学素养，来提高学生的人文素养。教师的人文素养含金量直接影响学生的人文素养高低，教师要与时俱进，多阅读经典和传统文化，多读教育学、心理学著作和世界名著，不断地学习，积累自身的人文素养，提高自身的人文教学水平，将自身的人文教育思想渗透到教学中，用自己的人格魅力影响学生，培养学生动手、动口能力和阅读水平，帮助学生培养高尚的情操和道德品质，为培养优秀的学前教育人才贡献力量。
2、结合专业特点添加人文素养课程，提高学生的人文素养。学前教育专业要注重培养学生的综合人文素养，不仅要在说、写、画、唱、跳等上打下扎实基础，还要学会人际交往与沟通协作能力。可以通过必修课、选修课等多形式开设人文素养课程，在教学中融入人文素养教学，让学生时时刻刻都沉醉在人文意境中。
3、优化校园文化环境，提高学生的人文素养。校园文化环境是课堂教学之外，全体师生在校园这个独特氛围中共同工作学习和生活的场所。营造优良的校园文化环境，建设有特色的校园文化，对学生有潜移默化的作用，他们的一言一行，都被一种浓厚的文化氛围包围和熏陶，他们的思想得到洗礼;创造健康、向上、丰富的校园文化能够陶冶学生的情操和培养学生乐观积极向上的心态。
4、开展丰富多彩的活动，提高学生的人文素养。可以利用主题班会、知识讲座、专题讲座等为学生构建学习人文素养知识平台;可以通过手抄报、黑板报等交流活动展示学生的心得和感悟，让学生从中得到精神上的享受和成果的喜悦;可以开展经典诵读、演讲比赛、征文等以读书为载体的活动，鼓励学生多读书、读好书，让学生在读书中找到快感和学习人文知识的积极性，展示学生积极向上的精神风貌。
5、开展社会实践活动，让学生在人文体念中提高素养。社会是最好的老师，让学生多接触社会，观察了解社会现状，体念社会生活，有助于培养学生的动手能力、社会实践能力和创造能力;可以利用一些传统节日和纪念日，让学生去社区、街道参加一些有意义的活动，有助于让学生传承中华优秀传统文化。也可以开展一些红色旅游等活动，让学生多接触中华优秀传统文化，使学生感情更丰亮，进而自我提升人文素养。
总之，人文素养是学生的精神食粮和精神支柱，无声地传递着中华文化的精髓，是素质教育的重要组成部分。我们要不断激发学生学习的兴趣，激励学生奋发向上的精神，树立终身学习的思想，促使他们身心健康得到全面发展，使其树立正确的人生观和世界观，从而培养出优秀的学前教育教师，为国家的教育事业添砖加瓦。
参考文献
（1）《学前教育专业学生的人文素养培养策略与研究》栗华、黑龙江教育学院报2014。
（3）《中职学前教育专业学生科学素养现状及培养策略研究》马清平浙江师范大学2016