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★教师论坛★
俗话说：“教师是天底下最光辉的职业，幼儿教育事业是良心的事业”。所以每一位教师只要“用心”的去带孩子，教育孩子，用良心开启他们的智慧之门，和孩子一起飞。每一位老师都喜欢自己班里的孩子，经常为他们点滴进步感到高兴，也为他们的缺点生气。而在教育幼儿的过程中，教师的言行有时会引起家长的误解或违反教育原则，可如果听之任之，常规又得不到发展，从而增加了工作的困难性。怎样才能很好的平衡两者的关系呢？关键在于教师是否能把握好教育的原则，掌握好教育的尺度。
一、认真履行职责，全心服务于自己担待的工作
只要是我带班的时间，我就把所有的精力投入到孩子身上，时时刻刻观察幼儿的言行，并即时给予鼓励和批评，防患于未然。如：幼儿在户外做游戏时，我会和他们一起，也时常提醒他们不要跑的太快，容易摔倒，跑的太热容易生病等等。
人们常说“闲能生事”，所以在平时，幼儿越是在闲的时候教师越不容易把握幼儿，幼儿越容易出事故，经常是你抓我了，我打你了，教师就会疲于应付种种事故。因此教师不停的带幼儿做做活动，看似很累，实际上减少了很多事故的发生。在当班的过程中，要充分发挥和调动孩子的自律性。如：让幼儿轮流当常规的捍卫者，让幼儿有机会站到违规者的对立面，这种角色的互换让幼儿对违反常规产生不满的情绪的一种亲身体验。一次角色游戏，我请我班里的刘禹当班里的图书管理员，他在管理的过程中发现有的幼儿不按他的要求做，常把书卷起来放在嘴上做话筒，还把书撕破，扔的到处是纸，他非常生气，不时来告状，我就抓住机会问：“你当管理员时，他们不听你话你心里怎样想？”他说：“我很生气。”我就说：“对，当我给小朋友上课的时候，有的小朋友不听话我也非常生气是不是？”听了我的话他点点头，从此以后只要我有所指令，刘禹总是很快做到。
二、用心看孩子，发现他们的闪光点，因人施教
我班里的孩子两极分化严重，爱说的嘴不停，不说的急死也不张嘴。针对这些特殊的孩子我首先观察，抓住他们的弱点和优点主动出击。如：我班里的李颖，嘴不停地说，当她做了错事时还有一大堆理由。有一次，我给小朋友发纸并提出要求：“纸发下来小朋友先不要动，大家一起动手好吗？”。话音刚落就发现李颖用手摸纸，我就批评她，谁知她大声说：“我没摸，是它粘到我手上的。”听了她的话，我虽然有点生气，为了不影响上课，我没往下说，下课后，我把她叫到面前，拿出一张纸让她试一试不摸纸，看纸怎么粘到手上，她怎么也做不到，这时我才耐心地指出她的缺点。李颖聪明却管不住自己的嘴，有时，我提问其他幼儿，她却抢着回答，我就用小组比赛的方法，她只要上课随意说话管不住自己就取掉她们那组的小红花，看到同组的小朋友埋怨她的眼光，李颖低下了头。看来她非常在乎集体荣誉。抓住这点我心里有了数，以后只要我一提醒，她就会紧紧的管住自己的嘴巴，我又即时的表扬她，现在她上课进步很大；班里的周思绪是个闷葫芦，什么也不说，早上来连“老师好”都不说。针对这种情况我给她宽松的环境，从不逼她讲话，并主动和她说话，经常观察她。只要听到她兴奋时清脆的笑声，我都会说“周思绪的声音原来这么好听呀！”她就会不好意思地低下头，时间久了，有次我终于听到一声怯怯的“老师好！”我非常惊奇，就大力表扬了她。从此以后她开始慢慢讲话了，而且上课也积极举手发言，有时还主动围在老师身边和老师聊天。
大班幼儿，你如果批评他不对后又没给他讲明道理，他会非常不服气，这样的批评没什么作用，而且还会照犯。所以我在批评幼儿的时候就很注意方式方法。孩子们看了动画片《奥特曼》后，常常在游戏中模仿剧中动画人物又踢又打。特别是刘代全小朋友，经常把小朋友弄疼弄哭。一次刘代全又踢疼了诗琪，诗琪伤心的哭了，而刘代全竟然满不在乎。见此情景，我觉得该对刘代全进行教育了。于是我灵机一动，把刘代全踢人的凶相和被踢孩子痛苦倒在地上的形象夸张地画在纸上，然后拿给他看。他一看漫画顿时不安起来，低下了头，搓着双手不吭声。我说：“诗琪多疼呀，我真为她难过，这幅画送给你吧。”刘代全边看画边哭，还请诗琪原谅他。后来我又让全班小朋友就此事开展讨论，让每个孩子都能约束自己的言行。现在刘代全虽然还爱卖弄拳脚功夫，但再也不踢人打人了。
三、和家长交谈，将心比心，架起心灵相通的桥梁
作为教师，最大的烦恼就是教育幼儿家长不理解、不配合，并由此引发一系列的误会。有一次离园前，我忽然发现涛涛的眼睛下边有些红肿。再过五分钟家长就该来接孩子了，要不要给家长打电话呢？想了想，我还是打算等家长来了我当面告诉他们。谁知，涛涛家长来了后，一看到孩子的眼睛肿了，没等我开口就急了：“是小朋友打的吗？是哪个小朋友打的？你们老师为什么不早点告诉我。”我站在旁边不停的解释，心里像打翻了五味瓶。接着，我一边安慰家长，一边陪家长将孩子送到医院检查。医生的检查结果是：孩子身体有炎症，没有完全恢复，所以引起了过敏反应。听了医生的话，家长放心了，因为涛涛的确是过敏体质。于是家长有些不好意思，不停的向我道歉。我也赶紧向她说：“是我们工作做得不够细致，也请你多原谅。”通过这件事使我意识到：和家长沟通不仅需要真诚，热情，还需要及时和家长交谈，并且和家长多做换位思考。
在教育孩子的过程中，对孩子的批评也要公正，客观，将事情的经过和幼儿一起讲述给家长，家长也能当着老师的面表明态度，避免孩子说两面话，也避免矛盾的进一步激化。对待家长我用心平和，取得家长的信任，只要是一心为了孩子的健康成长，对于不能接受的家长我会用我的行动来证明和感化。
作为一名幼儿园老师，要不断学习、更新知识、不断总结，对于犯过的错误不能再犯，只要全心全意工作，一心一意对待幼儿，和孩子一起飞，那么我们就会大步向前，迈向新的起点……
俗话说：“教师是天底下最光辉的职业，幼儿教育事业是良心的事业”。所以每一位教师只要“用心”的去带孩子，教育孩子，用良心开启他们的智慧之门，和孩子一起飞。每一位老师都喜欢自己班里的孩子，经常为他们点滴进步感到高兴，也为他们的缺点生气。而在教育幼儿的过程中，教师的言行有时会引起家长的误解或违反教育原则，可如果听之任之，常规又得不到发展，从而增加了工作的困难性。怎样才能很好的平衡两者的关系呢？关键在于教师是否能把握好教育的原则，掌握好教育的尺度。
一、认真履行职责，全心服务于自己担待的工作
只要是我带班的时间，我就把所有的精力投入到孩子身上，时时刻刻观察幼儿的言行，并即时给予鼓励和批评，防患于未然。如：幼儿在户外做游戏时，我会和他们一起，也时常提醒他们不要跑的太快，容易摔倒，跑的太热容易生病等等。
人们常说“闲能生事”，所以在平时，幼儿越是在闲的时候教师越不容易把握幼儿，幼儿越容易出事故，经常是你抓我了，我打你了，教师就会疲于应付种种事故。因此教师不停的带幼儿做做活动，看似很累，实际上减少了很多事故的发生。在当班的过程中，要充分发挥和调动孩子的自律性。如：让幼儿轮流当常规的捍卫者，让幼儿有机会站到违规者的对立面，这种角色的互换让幼儿对违反常规产生不满的情绪的一种亲身体验。一次角色游戏，我请我班里的刘禹当班里的图书管理员，他在管理的过程中发现有的幼儿不按他的要求做，常把书卷起来放在嘴上做话筒，还把书撕破，扔的到处是纸，他非常生气，不时来告状，我就抓住机会问：“你当管理员时，他们不听你话你心里怎样想？”他说：“我很生气。”我就说：“对，当我给小朋友上课的时候，有的小朋友不听话我也非常生气是不是？”听了我的话他点点头，从此以后只要我有所指令，刘禹总是很快做到。
二、用心看孩子，发现他们的闪光点，因人施教
我班里的孩子两极分化严重，爱说的嘴不停，不说的急死也不张嘴。针对这些特殊的孩子我首先观察，抓住他们的弱点和优点主动出击。如：我班里的李颖，嘴不停地说，当她做了错事时还有一大堆理由。有一次，我给小朋友发纸并提出要求：“纸发下来小朋友先不要动，大家一起动手好吗？”。话音刚落就发现李颖用手摸纸，我就批评她，谁知她大声说：“我没摸，是它粘到我手上的。”听了她的话，我虽然有点生气，为了不影响上课，我没往下说，下课后，我把她叫到面前，拿出一张纸让她试一试不摸纸，看纸怎么粘到手上，她怎么也做不到，这时我才耐心地指出她的缺点。李颖聪明却管不住自己的嘴，有时，我提问其他幼儿，她却抢着回答，我就用小组比赛的方法，她只要上课随意说话管不住自己就取掉她们那组的小红花，看到同组的小朋友埋怨她的眼光，李颖低下了头。看来她非常在乎集体荣誉。抓住这点我心里有了数，以后只要我一提醒，她就会紧紧的管住自己的嘴巴，我又即时的表扬她，现在她上课进步很大；班里的周思绪是个闷葫芦，什么也不说，早上来连“老师好”都不说。针对这种情况我给她宽松的环境，从不逼她讲话，并主动和她说话，经常观察她。只要听到她兴奋时清脆的笑声，我都会说“周思绪的声音原来这么好听呀！”她就会不好意思地低下头，时间久了，有次我终于听到一声怯怯的“老师好！”我非常惊奇，就大力表扬了她。从此以后她开始慢慢讲话了，而且上课也积极举手发言，有时还主动围在老师身边和老师聊天。
大班幼儿，你如果批评他不对后又没给他讲明道理，他会非常不服气，这样的批评没什么作用，而且还会照犯。所以我在批评幼儿的时候就很注意方式方法。孩子们看了动画片《奥特曼》后，常常在游戏中模仿剧中动画人物又踢又打。特别是刘代全小朋友，经常把小朋友弄疼弄哭。一次刘代全又踢疼了诗琪，诗琪伤心的哭了，而刘代全竟然满不在乎。见此情景，我觉得该对刘代全进行教育了。于是我灵机一动，把刘代全踢人的凶相和被踢孩子痛苦倒在地上的形象夸张地画在纸上，然后拿给他看。他一看漫画顿时不安起来，低下了头，搓着双手不吭声。我说：“诗琪多疼呀，我真为她难过，这幅画送给你吧。”刘代全边看画边哭，还请诗琪原谅他。后来我又让全班小朋友就此事开展讨论，让每个孩子都能约束自己的言行。现在刘代全虽然还爱卖弄拳脚功夫，但再也不踢人打人了。
三、和家长交谈，将心比心，架起心灵相通的桥梁
作为教师，最大的烦恼就是教育幼儿家长不理解、不配合，并由此引发一系列的误会。有一次离园前，我忽然发现涛涛的眼睛下边有些红肿。再过五分钟家长就该来接孩子了，要不要给家长打电话呢？想了想，我还是打算等家长来了我当面告诉他们。谁知，涛涛家长来了后，一看到孩子的眼睛肿了，没等我开口就急了：“是小朋友打的吗？是哪个小朋友打的？你们老师为什么不早点告诉我。”我站在旁边不停的解释，心里像打翻了五味瓶。接着，我一边安慰家长，一边陪家长将孩子送到医院检查。医生的检查结果是：孩子身体有炎症，没有完全恢复，所以引起了过敏反应。听了医生的话，家长放心了，因为涛涛的确是过敏体质。于是家长有些不好意思，不停的向我道歉。我也赶紧向她说：“是我们工作做得不够细致，也请你多原谅。”通过这件事使我意识到：和家长沟通不仅需要真诚，热情，还需要及时和家长交谈，并且和家长多做换位思考。
在教育孩子的过程中，对孩子的批评也要公正，客观，将事情的经过和幼儿一起讲述给家长，家长也能当着老师的面表明态度，避免孩子说两面话，也避免矛盾的进一步激化。对待家长我用心平和，取得家长的信任，只要是一心为了孩子的健康成长，对于不能接受的家长我会用我的行动来证明和感化。
作为一名幼儿园老师，要不断学习、更新知识、不断总结，对于犯过的错误不能再犯，只要全心全意工作，一心一意对待幼儿，和孩子一起飞，那么我们就会大步向前，迈向新的起点……