监利地利形胜，物华天宝，人才辈出，文化源远流长，素有尊师重教之风。在县委、县政府的高度重视下，在教育局的正确领导下，监利教育取得了可喜的成绩。但近些年对比以前，呈现出教育教学质量整体下滑的现象，和周边县市相比，高考没有体现出人口大县应有的优势。监利的教育问题备受社会民众、网络媒体关注。如何走出监利教育发展的困境，由教育人口大县向教育质量强县转变，是一个值得监利广大教育工作者思考和探究的课题。
　　一、深入分析，寻找差距
　　一直以来，监利与洪湖、公安高考成绩相当，但监利近几年高考录取“清华、北大”等名校不够理想，一本基本上集中在监利一中和监利中学两所学校，其它高中学校一本上线人数比重较小，全县高考质量整体水平不高、分布不均衡。与人口数约为我县三分之二的公安县相比，公安县每年都有几个录取清华、北大的学生，而且一本人数与我县大致相当。
　　我认为制约我县教育教学质量提高的因素主要有这样几个方面：①教师教育理念比较陈旧，教学方法落后。在很多学校的教学理念、模式已经发生翻天覆地变化的今天，而我县大多数学校的教学理念和方法还和多年以前一样，没有跟上时代的步伐。②学校内部管理薄弱，教育教学管理低效化。③教育投入虽然逐年增加，但依然不足，不能满足现代教育发展的需要。教育教学设施离现代化教育还有一定距离，在多媒体教学和实验设施方面明显不足。有些学校连基本的物、化、生实验都无法正常进行。④教师待遇不高，影响了教师的工作积极性和师资队伍稳定。教师待遇和周边县市相比要差一些，比公安县教师人均月收入约低近千元。在生活水平不断提高的情况下，教师工资增长缓慢，相对购买力下降。致使一些优秀中青年骨干教师外流，教师队伍整体素质下降。因师资队伍的不稳定，导致我县初升高的学生外流现象较严重，特别是顶尖学生外流对我县名校突破有很大的影响，形成恶性循环。周边有些县市一所学校居然有三、四个班的学生是监利的学生！这样既增加了老百姓的教育费用支出，又降低了人民对教育的满意度，损毁了监利教育形象。
　　我们应该围绕“为什么要质量，要怎样的质量、怎样要质量”思考我县教育现状，学习、借鉴周边县市先进经验，以科学发展观为指导，充分发挥各学校的主观能动性，努力提升教育教学质量，促进全县教育教学工作的持续、稳步、健康发展。
　　二、找准方向，定位思考
　　结合我县实际，我们应以提高教学质量为中心，以课堂教学改革为龙头，以落实教学常规为重点，以校本教研为抓手，以质量评估为动力。加强教学研究，强化教学管理，加大名优生的培养力度，提高教师队伍素质，大面积、大幅度地提高教学质量。
　　三、明确目标，强化措施
　　为实现我县由教育人口大县向教育质量强县转变的目标，我们要从管理、研究、课堂、备考四个方面要质量。
　　（一）向管理要质量。
　　新东方教育集团总裁俞洪敏说过：即使是一项伟大的事业，落实到每一天的都是一些细小、繁琐的事情，所以，不沉下心将小事做好，是成不了事的。教学管理就是要将小事抓好，切实抓好常规、抓好细节、抓好落实。把教学常规管理作为提高教学质量的奠基工程来抓。对于教学常规工作，要“严把七个关口”。
　　(1)严把备课关，要严格教师备课环节，杜绝无教案和教案准备不充分现象。要鼓励和创造条件让教师运用多媒体手段进行备课上课。要制定集体备课活动流程与方案，加大对集体备课的过程督查。
　　(2)严把课堂关，要强化“自主、合作、交流、探究”的课堂模式的探讨。要体现以学生为主体，教师为主导的思想，解放学生，以学生发展为本。
　　(3)严把反馈关。作业和试卷的批改做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必补，有错必纠。任课教师要建立错题档案，狠抓学生的错题更正。
　　(4)严把辅导关，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和补差两不误，要重视学科竞赛、奖优奖勤。
　　(5)严把测试关，要采取多元、发展的综合性评价标准。要坚持月考制度，从编制试卷、批改分析到整合讲评都要以教与学的“诊断”、“医治”为落脚点。将“日清周结月考”落到实处。
　　(6)严把听课关，积极开展推门听课、课堂教学会诊、集体备课和传、帮、带活动。领导干部下到第一线听评课，才能掌握第一手资料取得发言权，起到发挥肯定，鼓励先进，督促与鞭策后进的作用，成为提高教学质量有力的推手。
　　(7)严把评价关，要让教学评价最大限度地调动教职工工作热情和学生学习的兴趣，成为学校工作的助推器。首先，建立科学合理的评价体系。可采取“考试成绩、常规落实与学生、同行、领导多维评价相结合”的方式，使教师全方位的工作价值都能得到体现。其次，评价的实施要做到公正、客观，具有说服力。再次，把结果评价与过程评价相结合，规范评价与谈心工作相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。
　　（二）向研究要质量。
　　(1)不断拓展研究内容。我们要紧紧围绕“如何提高教学质量”这一个大课题，研究学校，研究教师，研究学生，研究学科。
　　(2)不断拓展教学研究的形式。①我们要大力开展校本教研各种活动。校本教研是立于学校、立于课堂的基本教研形式，学校要通过开展教学比武、说课、课件制作、集体备课、推门听课等多种形式丰富教研形式。②走出去，引进来。要让教师走出教研组，走出学校，多与外界接触，听课学习、参加研讨、上观摩课、做报告，要以开放吸纳的视野，提高教学质量，提升监利教育的知名度和影响力。
　　(3)要重视学科建设。要重视学科教研组建设，以学科教研组为依托，具体实施学科建设。①要强化教研组长执行力的培训和培养。②要营造教研组学习氛围。③要强化对学科教研组的管理和指导。表彰工作卓有成效的优秀教研组，并大力开展“名学科”评选工作。
　　（三）向课堂要质量。
　　学校教学质量好不好，关键在教师的“教”，课堂教学在全面提高教育教学质量中起关键性作用。目前我们的课堂教学仍存在着三个突出问题：①教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；②学生的课外作业太多，加重了学生的负担；③每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
　　我们要向课堂45分钟要质量，要把提高课堂教学效率作为解决问题的突破口和切入点，作为教学管理工作的重中之重，切实抓紧抓好。提高课堂教学效益，要引导教师积极探索不同课型的结构特征进行课堂改革。杜郎口中学、洋思中学等名校无一不是课堂教学改革创新的典范，它们的共同点启示我们：课堂教学改革创新的重点和中心是改变一言堂、满堂灌或教师讲授为主的传统习惯与模式，激活学生的主体意识与主动学习的意识、加强教学互动，切实形成各学科“自主合作，探究交流”的教学模式。依据新课程改革的方向，制定符合学校自身特点的课堂教学模式和评价标准，使标准成为教师教学行为的坐标和方向，指导教师的业务发展。让整体教学水平处于一个较高的平台，体现“基础搭建平台，细节造就精品”的思想。
　　要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课三种课型的结构要求。新授课要提倡“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式。讲评课的重点不在讲而在评。讲评的要求要做到典型性和一般性相结合，知识和能力相结合，课内和课外相结合。复习课要注意知识的系统化，要注意实践性，要强调针对性，要设疑激趣，创设情境，引导学生自主学习、主动学习。
　　（四）向备考要质量。
　　高考成绩是衡量我县教育教学质量的重要指标，关系到教育形象、人民群众的满意度。
　　(1)要认真抓好分层教学。分层教学的基本内涵可以概括为保证优秀学生、激励边缘学生、优化特长学生，带动后进学生。具体说，就是要让尖子生吃饱、吃好，不仅要保证高考一本上线，而且要在此基础上，力争多上名校；要激励边缘生树立信心，帮助他们克服薄弱环节，必须认识到边缘生才是大幅度提高教学质量的重要地带，这一地带的任何提高和变化，都会对质量提高的幅度产生重要的影响；优化特长生是对音、体、美各特长生而言，要在对他们进行专业特长优化分析的基础上，对他们进行更合理的择优培养；在对他们的专业考试成绩进行可预期结果分析的前提下，应对他们的文化学科进行优化指导，使特长生能够达到专业课和文化课双过关。对于学习成绩比较落后的学生，必须通过浓厚的学习氛围的熏陶、影响，带动他们树立合格完成学业任务的信心，同时他们学习自觉性的提高、主动性的加强，也是全面提升课堂教学质量的重要组成部分，必然会对全校、全班的良好学习环境的形成，产生促进作用。
　　(2)要加强信息的沟通与交流，及时把握高考、中考动态，研究高考、中考命题趋势，要多参加各种研讨活动，多组织教师研究课改精神和课程标准，做到心中有数。
　　(3)要制定高考奖励方案，采取激励机制调动毕业班教师的工作积极性。
　　“百年大计，教育为本”，作为教育工作者，我们要积极响应科教兴国战略，牢固树立质量意识，深入实施素质教育，积极推进课程改革，努力更新教学观念，认真研究教学方法。求真务实，不断创新，共同开创监利教育教学工作的新局面，为实现我县由教育人口大县向教育质量强县转变的目标而奋斗！