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摘要：在初中时期，英语课程属于主要的学科之一，关系到最后的中考成绩，其重要性是不言而喻的。为了增强初中英语阅读教学工作的效果，教师应该重视课堂提问，为学生设置科学、合理的问题，带给其一定的启发和引导，加深学生对英语阅读内容的理解程度，以便达到既定的英语阅读教学工作目标。本文通过将初中英语阅读课堂教学的提问策略当作核心的研究内容，从以下几个不同的方面进行了阐述和分析。该研究以分析初中英语阅读课堂教学的提问策略作为主要的目的，从而有效增强初中英语课堂教学的提问效果。
关键词：初中英语;阅读教学;提问策略
前言：受到新课程改革的影响，初中英语教学工作的任务和内容也发生了相应的改变。作为初中英语课程中的主要构成内容之一，阅读教学工作的开展得到了广泛地关注与重视，与学生的英语学习成绩密切相关。长期以来，初中英语课堂阅读教学工作的效果并不理想，学生的兴趣不足、学习积极性不够、教师采用的教学方法过于单一、老旧，难以吸引学生的注意力，久而久之，导致学生学习初中英语阅读课程的兴趣严重下降，影响到最终的英语课程教学效果。为了改变这种状况，教师应该凭借自己丰富的教学经验，运用巧妙的提问方式，对学生进行引导和启发，训练其思维能力，提升整体的教学效率。为此，系统思考和分析初中英语阅读课堂教学的提问策略显得十分关键，具有一定的研究意義与实践价值。
一、注重英语阅读之后的思辨性提问
为了增强初中英语课堂阅读的教学效果，教师应该注重英语阅读之后的思辨性提问，带给学生一定的启发和帮助，培养其独立思考的能力，发散思维，在思考的过程当中，进一步巩固与灵活运用所学习到的英语知识，熟练掌握英语阅读技巧，让自己的实践水平获得不断提升[1]。例如：教师在讲解人教版初中英语八年级Unit6“An old man tired to move the mountains.”这节课的时候，当学生阅读完课文内容之后，教师便提出如下问题：（1）What kind of spirit do you think Yugong Yishan is？（2）How does this spirit help our lives and learning？利用所提出的具有思辨特征的问题，要求学生分组进行探讨，引导其深入思考，激发起学习英语课程的兴趣和热情，对培养学生的思辨性思维也十分有益，进而增强初中英语阅读教学的效果。
二、适时设置合理问题，提高学生学习英语课程的热情与积极性
针对初中生来说，兴趣是其学习英语最好的老师，为了提高学生对英语课程的学习热情和积极性，教师应该在进行英语阅读教学的过程中，适时设置合理问题，带给学生引导与启发。如此，有助于开动学生的脑筋，形成科学的思维模式，对于提高学生的英语学习成绩非常有益。同时，需要注重凸显出问题的科学性与合理性[2]。例如：教师在讲解人教版初中英语八年级Unit5“Do you want to watch a game show？”这节课的过程当中，便为学生提出了以下问题：（1）What game shows have you seen？（2）What is your favorite game show？ Why？借助上述问题的提出，结合学生的爱好和兴趣，引发学生进行讨论和思考，营造良好的英语学习气氛，进而提升初中英语阅读教学的效率。
三、做好英语阅读之前的导入式提问工作
进行初中英语阅读教学的过程中，教师需要做好英语阅读之前的导入式提问工作，带给学生一定的引导和启发，使其更加积极、主动地参与到教学工作当中，为学习新的英语知识奠定良好的基础。通过此种教学方式，能够使学生提前熟悉与掌握课程的大概内容，在脑海中留下一定的印象。例如：教师在讲解人教版初中英语八年级Unit2“How often do you exercise？”这节课的过程当中，进行正式阅读教学之前，教师提出了下述几个问题：Do you like sports？ What sports do you like to do in peacetime？What is the most done sport？进而引发学生进行思考，并运用所学习的英语知识踊跃回答，构建轻松、愉悦的课堂教学氛围，为后续的英语阅读讲解做好铺垫。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考初中英语阅读课堂教学的提问策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文以初中英语阅读课堂教学的提问策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重英语阅读之后的思辨性提问、适时设置合理问题，提高学生学习英语课程的热情与积极性、做好英语阅读之前的导入式提问工作。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便充分发挥出提问策略在初中英语阅读教学当中的良好作用，进而推动我国初中英语教育事业的不断发展与进步。
参考文献：
[1]袁明德.初中英语阅读课堂提问策略的研究[J].基础教育研究，2018，145（12）：1041-1043.
[2]何婷.初中英语阅读教学中的提问技巧[J].学周刊，2018，175（32）：1212-1213.
关键词：初中英语;阅读教学;提问策略
前言：受到新课程改革的影响，初中英语教学工作的任务和内容也发生了相应的改变。作为初中英语课程中的主要构成内容之一，阅读教学工作的开展得到了广泛地关注与重视，与学生的英语学习成绩密切相关。长期以来，初中英语课堂阅读教学工作的效果并不理想，学生的兴趣不足、学习积极性不够、教师采用的教学方法过于单一、老旧，难以吸引学生的注意力，久而久之，导致学生学习初中英语阅读课程的兴趣严重下降，影响到最终的英语课程教学效果。为了改变这种状况，教师应该凭借自己丰富的教学经验，运用巧妙的提问方式，对学生进行引导和启发，训练其思维能力，提升整体的教学效率。为此，系统思考和分析初中英语阅读课堂教学的提问策略显得十分关键，具有一定的研究意義与实践价值。
一、注重英语阅读之后的思辨性提问
为了增强初中英语课堂阅读的教学效果，教师应该注重英语阅读之后的思辨性提问，带给学生一定的启发和帮助，培养其独立思考的能力，发散思维，在思考的过程当中，进一步巩固与灵活运用所学习到的英语知识，熟练掌握英语阅读技巧，让自己的实践水平获得不断提升[1]。例如：教师在讲解人教版初中英语八年级Unit6“An old man tired to move the mountains.”这节课的时候，当学生阅读完课文内容之后，教师便提出如下问题：（1）What kind of spirit do you think Yugong Yishan is？（2）How does this spirit help our lives and learning？利用所提出的具有思辨特征的问题，要求学生分组进行探讨，引导其深入思考，激发起学习英语课程的兴趣和热情，对培养学生的思辨性思维也十分有益，进而增强初中英语阅读教学的效果。
二、适时设置合理问题，提高学生学习英语课程的热情与积极性
针对初中生来说，兴趣是其学习英语最好的老师，为了提高学生对英语课程的学习热情和积极性，教师应该在进行英语阅读教学的过程中，适时设置合理问题，带给学生引导与启发。如此，有助于开动学生的脑筋，形成科学的思维模式，对于提高学生的英语学习成绩非常有益。同时，需要注重凸显出问题的科学性与合理性[2]。例如：教师在讲解人教版初中英语八年级Unit5“Do you want to watch a game show？”这节课的过程当中，便为学生提出了以下问题：（1）What game shows have you seen？（2）What is your favorite game show？ Why？借助上述问题的提出，结合学生的爱好和兴趣，引发学生进行讨论和思考，营造良好的英语学习气氛，进而提升初中英语阅读教学的效率。
三、做好英语阅读之前的导入式提问工作
进行初中英语阅读教学的过程中，教师需要做好英语阅读之前的导入式提问工作，带给学生一定的引导和启发，使其更加积极、主动地参与到教学工作当中，为学习新的英语知识奠定良好的基础。通过此种教学方式，能够使学生提前熟悉与掌握课程的大概内容，在脑海中留下一定的印象。例如：教师在讲解人教版初中英语八年级Unit2“How often do you exercise？”这节课的过程当中，进行正式阅读教学之前，教师提出了下述几个问题：Do you like sports？ What sports do you like to do in peacetime？What is the most done sport？进而引发学生进行思考，并运用所学习的英语知识踊跃回答，构建轻松、愉悦的课堂教学氛围，为后续的英语阅读讲解做好铺垫。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考初中英语阅读课堂教学的提问策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文以初中英语阅读课堂教学的提问策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重英语阅读之后的思辨性提问、适时设置合理问题，提高学生学习英语课程的热情与积极性、做好英语阅读之前的导入式提问工作。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便充分发挥出提问策略在初中英语阅读教学当中的良好作用，进而推动我国初中英语教育事业的不断发展与进步。
参考文献：
[1]袁明德.初中英语阅读课堂提问策略的研究[J].基础教育研究，2018，145（12）：1041-1043.
[2]何婷.初中英语阅读教学中的提问技巧[J].学周刊，2018，175（32）：1212-1213.