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摘 要：微课已是现代课堂教师与学生的新宠。越来越多的教师将微课引入课堂，让课堂锦上添花，让学生在动静相宜的课堂上充分享受学习的快乐。可谓是微而不小，学之怡情。
关键词：微课；语文教学；重要性
低年级学生由于受生理和心理成长规律的影响，自我约束能力较弱，注意力集中的时间较短暂。漫长的40分钟仅靠单调的“讲练模式”很难取得满意的教学效果。因此，要在教学实践中突破传统教学模式，引入让学生感兴趣，能够吸引学生注意力的课堂组织形式十分有必要。集图文、动画、音乐、讲授于一身的微课便是一种十分生动有效的教学组织形式。它能延续学生的学习时间，拓宽学生的学习空间，并帮助学生主动学习，无论是课上还是课下，学生可以随时随地、随心所欲地学，轻松主动学习。它让教师的教变得轻松、有效，让学生的学变得主动、有趣。
一、小课堂，大智慧
南京师范大学博士生导师张一春教授指出：“微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”可以说，微课是提供给学习者开展自主学习并配合相应学或教的活动形式主题学习的微型视频。小微课有着大智慧，不仅容量大，而且面多样，它让教师的课堂锦上添花，让学生在动静相宜的课堂上充分享受学习的快乐。可谓是微而不小，学之怡情。
1.小身材，大容量
微课的视频时间一般不超过8分钟，别看这短短的几分钟，甚至几秒钟，却包含着丰富的内容，能将一个知识点进行详尽讲解并进行充分拓展。这样大大缩短了课堂教学的时间，提高了课堂的教学效率，并把更多的时间还给孩子去朗读、思考、讨论、表演。例如：在教学《四季》一课中，让孩子了解四季的特点，在平时的课堂上往往需要整整一节课，而一个三分钟的小微课就能让孩子充分感受四季的特点，还能触动学生的朗读兴趣、表演热情及创作天赋。这让课堂变得有生成、有生机、有效率。
2.点聚焦，面多样
微课聚焦知识点，涉猎面广，无论是生字词的教学、词语理解、句子感悟、揣摩语段、朗读指导、写话指导还是在背景介绍、作业讲评、成果分享中，任何一个教学环节都可以以微课的形式来呈现。就拿每堂课的导入来说，好的开端是成功的一半。如果教师在导入上下足功夫，用一个精彩的微课导入，则既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，启迪思维，引入状态，从而更好地提高课堂效率。此外，低年级的孩子自主学习力较弱，而课后的复习又十分重要。如何有效地指导孩子复习，教师常常犯难，家长更是困惑不已。若用一个简短的复习指导微课，便能轻而易举地解决问题，孩子也对这直观形象的复习指导介绍十分感兴趣，充分调动学生学习和运用语文的积极性，从而拉伸了课堂的“长度”。不仅如此，微课的多样面可以解决课前、课上、课后的任何一个难解决的知识点，让语文课堂变得更加灵活、生动、深刻、高效。
二、教之趣，师之友
1.重难点，巧突破
教师在备课时都会面向全体学生，分析学习之“坎”，针对学生在学习时可能存在的障碍、困难，制作相应的趣味微课，便可巧妙突破难点。别看微课时间短，但能把教师在课堂上滔滔不绝却又说不清的重难点轻松地突破。
例如：在《人之初》的教学中，让一年级的孩子理解具体文意是教学中的难点，但用几个小小的微课故事就能巧妙突破。在引导孩子明白“人之初，性本善，性相近，习相远”的涵义时，可播放微课：“瞧，这是一个个天真可爱的小婴儿，他们生下来都是淳朴善良的人。随着后天环境的不同，成了各种各样的人。这其中有刻苦钻研的博士、有心思缜密的医生、有传道授业的老师，也有舍己为人的消防员，当然也有令人憎恶的小偷。他们的本性因为成长环境的不同而有了很大的差异。同学们，你们知道这体现了《人之初》中的哪句话吗？”孩子便能很轻松地找到“人之初，性本善，性相近，习相远”，并很快明白了这句话的意思。同样，在理解“苟不教，性乃迁”时，只需聚焦这个“小偷”的成长过程，制作一个30秒的视频，学生将轻而易举地明白“苟不教，性乃迁”的意思。
不需要高深的道理，不需要费劲的讲解，教师只需两个小微课就能轻松攻破这一难点。学生通过两个片段立即形象地记忆了这两句话的内涵，并且能主动意识到人性的善良及教育的重要性，从而丰富自己的精神世界。这比教师直接解释道理更能让孩子深入人心。
2.轻松教，收益大
可以说有了微课，老师再也不用担心孩子上课因为走神错过重难点；再也不用担心孩子因为请假落下课上的知识讲解；再也不用担心孩子因为单一的讲授教学而失去学习兴趣。
例如“善”对于一年级的孩子而言比较难理解，这时只需播放一个小微课：“善”是个会意字，这是一只可爱的小羊（视频呈现一只温顺的羔羊在草地上悠闲地吃草）。古人认为羊是美好、吉祥的象征，下面是张口，代表着说话也要像羊一样说好话、说吉祥话。所以我们常说“善良、友善”。
教师在课上只需轻轻一点一个40秒的视频，就能让孩子清楚地明白“善”的意思，同时对“善”的由来、“善”的拓词了然于心。真是让教师们“轻松教、收益大”的课堂法宝啊！
三、学之悦，生之乐
1.随心看，自助学
微课是以视频形式呈现，可以随时随地，自主学习。让孩子有了生命自觉，享受学习的幸福。例如：在教学“和大人一起读”一类课文时，为了让孩子了解“和大人一起读”的朗读形式，只需将各种朗读形式的视频各截取10秒左右，相互整合成一个不到三分钟的微课，就能让孩子和家长轻车熟路地掌握丰富多样的朗读方法。只要有电脑、有手机，孩子和家长都可以随时随地播放学习，并且想学哪种方法就点哪种方法，自助、便捷、实用。
2.趣无穷，知无限
微课的图、文、声、乐相结合的特征赋予了知识点新的生命，让学生的学变得趣味无穷，让学生的得变得丰富多样。
例如：在教学《青蛙写诗》中，让孩子认识“点”字，可播放微课视频：同学们，“点”的部首是“四点底”，这四点代表着火，古人在房间里烧火，久而久之，天窗变黑，留下许多小斑点。这些小黑粒很像古人读书时标上的小黑点。瞧！古文是这样的，没有标点符号，古人读书时要停顿就用毛笔点一点。（视频呈现毛笔在古书上进行书写、点逗）你们看，这些小黑点就是最早的标点符号啦！后来人们用这些小黑点来划分时间，就有了钟点，再后来人们就用点来代表小的东西，比如糕点、雨点儿。
一个不到一分钟的视频，不仅将“点”的由来、涵义及引申讲解得清楚明了，而且动态的视频讲解赚足了学生的眼球，让学生学得不亦乐乎。
综上所述，微课微而不小，让教师教之怡情、学生学之动情，是现代课堂的智趣之宝。教师若能巧用微课，培养学生对微课的资源意识，将真正落实“把课堂还给学生”的新理念，使学生的学习更主动、轻松。
参考文献：
[1]张向众，叶澜.“新基础教育”研究手冊[M].福建教育出版社，2015.
[2]张一春.小“微课”，大“世界”：揭秘“微课”建设内核的十个问题[J].微课建设研究与思考，2012.
编辑 高 琼
关键词：微课；语文教学；重要性
低年级学生由于受生理和心理成长规律的影响，自我约束能力较弱，注意力集中的时间较短暂。漫长的40分钟仅靠单调的“讲练模式”很难取得满意的教学效果。因此，要在教学实践中突破传统教学模式，引入让学生感兴趣，能够吸引学生注意力的课堂组织形式十分有必要。集图文、动画、音乐、讲授于一身的微课便是一种十分生动有效的教学组织形式。它能延续学生的学习时间，拓宽学生的学习空间，并帮助学生主动学习，无论是课上还是课下，学生可以随时随地、随心所欲地学，轻松主动学习。它让教师的教变得轻松、有效，让学生的学变得主动、有趣。
一、小课堂，大智慧
南京师范大学博士生导师张一春教授指出：“微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”可以说，微课是提供给学习者开展自主学习并配合相应学或教的活动形式主题学习的微型视频。小微课有着大智慧，不仅容量大，而且面多样，它让教师的课堂锦上添花，让学生在动静相宜的课堂上充分享受学习的快乐。可谓是微而不小，学之怡情。
1.小身材，大容量
微课的视频时间一般不超过8分钟，别看这短短的几分钟，甚至几秒钟，却包含着丰富的内容，能将一个知识点进行详尽讲解并进行充分拓展。这样大大缩短了课堂教学的时间，提高了课堂的教学效率，并把更多的时间还给孩子去朗读、思考、讨论、表演。例如：在教学《四季》一课中，让孩子了解四季的特点，在平时的课堂上往往需要整整一节课，而一个三分钟的小微课就能让孩子充分感受四季的特点，还能触动学生的朗读兴趣、表演热情及创作天赋。这让课堂变得有生成、有生机、有效率。
2.点聚焦，面多样
微课聚焦知识点，涉猎面广，无论是生字词的教学、词语理解、句子感悟、揣摩语段、朗读指导、写话指导还是在背景介绍、作业讲评、成果分享中，任何一个教学环节都可以以微课的形式来呈现。就拿每堂课的导入来说，好的开端是成功的一半。如果教师在导入上下足功夫，用一个精彩的微课导入，则既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，启迪思维，引入状态，从而更好地提高课堂效率。此外，低年级的孩子自主学习力较弱，而课后的复习又十分重要。如何有效地指导孩子复习，教师常常犯难，家长更是困惑不已。若用一个简短的复习指导微课，便能轻而易举地解决问题，孩子也对这直观形象的复习指导介绍十分感兴趣，充分调动学生学习和运用语文的积极性，从而拉伸了课堂的“长度”。不仅如此，微课的多样面可以解决课前、课上、课后的任何一个难解决的知识点，让语文课堂变得更加灵活、生动、深刻、高效。
二、教之趣，师之友
1.重难点，巧突破
教师在备课时都会面向全体学生，分析学习之“坎”，针对学生在学习时可能存在的障碍、困难，制作相应的趣味微课，便可巧妙突破难点。别看微课时间短，但能把教师在课堂上滔滔不绝却又说不清的重难点轻松地突破。
例如：在《人之初》的教学中，让一年级的孩子理解具体文意是教学中的难点，但用几个小小的微课故事就能巧妙突破。在引导孩子明白“人之初，性本善，性相近，习相远”的涵义时，可播放微课：“瞧，这是一个个天真可爱的小婴儿，他们生下来都是淳朴善良的人。随着后天环境的不同，成了各种各样的人。这其中有刻苦钻研的博士、有心思缜密的医生、有传道授业的老师，也有舍己为人的消防员，当然也有令人憎恶的小偷。他们的本性因为成长环境的不同而有了很大的差异。同学们，你们知道这体现了《人之初》中的哪句话吗？”孩子便能很轻松地找到“人之初，性本善，性相近，习相远”，并很快明白了这句话的意思。同样，在理解“苟不教，性乃迁”时，只需聚焦这个“小偷”的成长过程，制作一个30秒的视频，学生将轻而易举地明白“苟不教，性乃迁”的意思。
不需要高深的道理，不需要费劲的讲解，教师只需两个小微课就能轻松攻破这一难点。学生通过两个片段立即形象地记忆了这两句话的内涵，并且能主动意识到人性的善良及教育的重要性，从而丰富自己的精神世界。这比教师直接解释道理更能让孩子深入人心。
2.轻松教，收益大
可以说有了微课，老师再也不用担心孩子上课因为走神错过重难点；再也不用担心孩子因为请假落下课上的知识讲解；再也不用担心孩子因为单一的讲授教学而失去学习兴趣。
例如“善”对于一年级的孩子而言比较难理解，这时只需播放一个小微课：“善”是个会意字，这是一只可爱的小羊（视频呈现一只温顺的羔羊在草地上悠闲地吃草）。古人认为羊是美好、吉祥的象征，下面是张口，代表着说话也要像羊一样说好话、说吉祥话。所以我们常说“善良、友善”。
教师在课上只需轻轻一点一个40秒的视频，就能让孩子清楚地明白“善”的意思，同时对“善”的由来、“善”的拓词了然于心。真是让教师们“轻松教、收益大”的课堂法宝啊！
三、学之悦，生之乐
1.随心看，自助学
微课是以视频形式呈现，可以随时随地，自主学习。让孩子有了生命自觉，享受学习的幸福。例如：在教学“和大人一起读”一类课文时，为了让孩子了解“和大人一起读”的朗读形式，只需将各种朗读形式的视频各截取10秒左右，相互整合成一个不到三分钟的微课，就能让孩子和家长轻车熟路地掌握丰富多样的朗读方法。只要有电脑、有手机，孩子和家长都可以随时随地播放学习，并且想学哪种方法就点哪种方法，自助、便捷、实用。
2.趣无穷，知无限
微课的图、文、声、乐相结合的特征赋予了知识点新的生命，让学生的学变得趣味无穷，让学生的得变得丰富多样。
例如：在教学《青蛙写诗》中，让孩子认识“点”字，可播放微课视频：同学们，“点”的部首是“四点底”，这四点代表着火，古人在房间里烧火，久而久之，天窗变黑，留下许多小斑点。这些小黑粒很像古人读书时标上的小黑点。瞧！古文是这样的，没有标点符号，古人读书时要停顿就用毛笔点一点。（视频呈现毛笔在古书上进行书写、点逗）你们看，这些小黑点就是最早的标点符号啦！后来人们用这些小黑点来划分时间，就有了钟点，再后来人们就用点来代表小的东西，比如糕点、雨点儿。
一个不到一分钟的视频，不仅将“点”的由来、涵义及引申讲解得清楚明了，而且动态的视频讲解赚足了学生的眼球，让学生学得不亦乐乎。
综上所述，微课微而不小，让教师教之怡情、学生学之动情，是现代课堂的智趣之宝。教师若能巧用微课，培养学生对微课的资源意识，将真正落实“把课堂还给学生”的新理念，使学生的学习更主动、轻松。
参考文献：
[1]张向众，叶澜.“新基础教育”研究手冊[M].福建教育出版社，2015.
[2]张一春.小“微课”，大“世界”：揭秘“微课”建设内核的十个问题[J].微课建设研究与思考，2012.
编辑 高 琼