论文部分内容阅读
【摘要】语文教学是众学科的基础,在我国的教育中占有很重要的地位。国家越来越注重教育,注重学校的教学质量,而教学方法可以检测一个教师的教学质量如何,因为教学方法是教师传授知识、培养学生能力和开发学生智力的重要手段。
【关键词】：教学；质量；比较；演讲；鉴赏；讨论
语文教学是众学科的基础,在我国的教育中占有很重要的地位。国家越来越注重教育,注重学校的教学质量,而教学方法可以检测一个教师的教学质量如何,因为教学方法是教师传授知识、培养学生能力和开发学生智力的重要手段。那么怎样才能改进教师的教学方法呢?下面,我结合自己的教学经验,对初中语文的教学方法,谈谈自己的观点。
一、 充分利用教材、合理安排训练时间 我们要充分利用好教材这个范本和示范，把教学的重点放在如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。在教学中要充利用课文对学生进行：“听”、“说”、“读”、“写”的训练。听、说、读、写的训练要交替进行。要利用好早读课为突破点。
课文朗读最好是选择教材当中的文学作品欣赏序列里的文章，情景诗词最好能选择与季节、气候、节日、学生的境况相一致的诗词。例如：春季来临师生可以共同准备一些古代描写春季的一些诗文、佳作。节日介绍最好是安排很受大家欢迎的节日。例如：圣诞节，师生可以共同收集一些介绍资料。教师指定一名或几名学生介绍，其它学生听。名人名言的收集、选择可以充分发挥集体智慧。教师可以适当给个主题。教师在给材料主题时可以适当考虑学生身上所出现的学习思想、态度、毅力问题更要考虑学生的品德问题。例如：针对学生的“诚信”问题可以收集“人无信不立”、“以信接人，天下信之”，“诚信是为人之本、治家之本、立业之本，也是社会之本、国家之本”。学生范文可以拿教材当中的写作训练中的文章与学生写作的文章加以比较阅读。从而找出写作差距。激发学生的写作热情。千万别小看这早晨的二、三十分钟，只要持之以恒，半个学期下来，学生的听、说、读、写能力就会得到了提高。
二、 努力把语文讲授课变为语文实践课 “新课程标准”明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”。教师上课就像导演拍戏。戏的成功与否关键在于演员的好坏。学生就是演员，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据初中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的学习兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。
例如：在教授九年级上册〈〈鼎湖山听泉〉〉和〈〈画山绣水〉〉这两篇文章时，教师可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。首先，课前老师发下比赛有关的各项通知，要求学生自发报名参加朗读比赛。参加的学生可以自主朗读、也可以选择两人合作或几个人合作朗读。教师提倡合作朗读。评委是语文老师和所有听读的学生。教师还特别强调不主动报名的学生老师要在课堂上任意挑选，比赛奖惩分明。通过这一环节的朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会。因为“书读百遍其意自现”朗读是学习语文、积累语言最好的方法。接着在此基础上教师引导学生进行讨论、赏析。可以说是易如反掌。在讲这类文章时教师完全可以通过设置情景来调动学生的学习兴趣。教师在课堂上完全可以扮演一个节目主持人。
三、 课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会 著名的语言学家吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的学习经验，他们会异口同声地回答说是得益于课外。”这说明语文学习的全过程应该包括课前、课上、课后，三个重要环节，而我们自己了感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的。
根据课文内容为学生选择一些课外阅读作品。我在每学期开学时都给学生们开出一个单，上面罗列出一些古今中外的优秀作品，让学生在一学期内读完。为了更好的促进学生课外阅读的兴趣，我把每班学生分为八组，每小组五、六人。每个星期组内交流一次阅读心得，每个月召开一次班级交流会，看谁读书多，看认读得透，评出优秀小读者。有数量才有质量，没有量就谈不上质。每学期都能读几本名著，十几首诗词，几十篇文章，这就大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。鼓励学生写日记、办班报。学习语文最基本的方法就是讲和记，精读博览和大量练笔。我要求学生每天写日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。针对有惰性的学生要求他们每天摘抄一篇别人的文章或几句名人名言。组织班级学生每四、五一个小组，每组每月办一期报纸，要求报纸要真实的反映大家的生活，刊登同学们的习作，发表大家的建议和意见。各小组办完之后，互相交流，取长补短，就这样在共同的学习中提高了语文水平。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40﹪的时间在说话，可见，口头语言对学生来讲是多么重要。可以通过开求职招聘会、故事会、辩论会来锻炼学生装开口说话的能力。但是不管采用什么样的方法来对学生进行语文学习实践活动的训练，教师都有要牢牢记住自已的职责，既不能包揽包干，也不随意放流，而要时时关注，主动参与活动的组织、开展、总结工作，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。
四、 课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的教学战线 九年义务教育的今天，有很多初中生的文化素质相对来讲比较差，没有良好的学习方法和习惯。因此，平时要多注重对学生学习态度的端正和学习习惯的培养、及学习方法的传授。使课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的教学战线。使语文课的教学不再是一潭死水而是师生互动，教师为主导学生为主体、师生间共创一种和谐、平等的教学氛围。真正做到“教学相长”学生端正的学习态度、合适的学习方法良好的学习习惯是他们进行终身学习的有力的保障。达到叶圣陶老先生提出的：教是为了不需要教“
“教无定法、教必有法”，以上是我在近几年来在初中语文教学生涯中摸索出来的一套较为实用的语文教学方法。
【关键词】：教学；质量；比较；演讲；鉴赏；讨论
语文教学是众学科的基础,在我国的教育中占有很重要的地位。国家越来越注重教育,注重学校的教学质量,而教学方法可以检测一个教师的教学质量如何,因为教学方法是教师传授知识、培养学生能力和开发学生智力的重要手段。那么怎样才能改进教师的教学方法呢?下面,我结合自己的教学经验,对初中语文的教学方法,谈谈自己的观点。
一、 充分利用教材、合理安排训练时间 我们要充分利用好教材这个范本和示范，把教学的重点放在如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。在教学中要充利用课文对学生进行：“听”、“说”、“读”、“写”的训练。听、说、读、写的训练要交替进行。要利用好早读课为突破点。
课文朗读最好是选择教材当中的文学作品欣赏序列里的文章，情景诗词最好能选择与季节、气候、节日、学生的境况相一致的诗词。例如：春季来临师生可以共同准备一些古代描写春季的一些诗文、佳作。节日介绍最好是安排很受大家欢迎的节日。例如：圣诞节，师生可以共同收集一些介绍资料。教师指定一名或几名学生介绍，其它学生听。名人名言的收集、选择可以充分发挥集体智慧。教师可以适当给个主题。教师在给材料主题时可以适当考虑学生身上所出现的学习思想、态度、毅力问题更要考虑学生的品德问题。例如：针对学生的“诚信”问题可以收集“人无信不立”、“以信接人，天下信之”，“诚信是为人之本、治家之本、立业之本，也是社会之本、国家之本”。学生范文可以拿教材当中的写作训练中的文章与学生写作的文章加以比较阅读。从而找出写作差距。激发学生的写作热情。千万别小看这早晨的二、三十分钟，只要持之以恒，半个学期下来，学生的听、说、读、写能力就会得到了提高。
二、 努力把语文讲授课变为语文实践课 “新课程标准”明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”。教师上课就像导演拍戏。戏的成功与否关键在于演员的好坏。学生就是演员，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据初中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的学习兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。
例如：在教授九年级上册〈〈鼎湖山听泉〉〉和〈〈画山绣水〉〉这两篇文章时，教师可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。首先，课前老师发下比赛有关的各项通知，要求学生自发报名参加朗读比赛。参加的学生可以自主朗读、也可以选择两人合作或几个人合作朗读。教师提倡合作朗读。评委是语文老师和所有听读的学生。教师还特别强调不主动报名的学生老师要在课堂上任意挑选，比赛奖惩分明。通过这一环节的朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会。因为“书读百遍其意自现”朗读是学习语文、积累语言最好的方法。接着在此基础上教师引导学生进行讨论、赏析。可以说是易如反掌。在讲这类文章时教师完全可以通过设置情景来调动学生的学习兴趣。教师在课堂上完全可以扮演一个节目主持人。
三、 课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会 著名的语言学家吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的学习经验，他们会异口同声地回答说是得益于课外。”这说明语文学习的全过程应该包括课前、课上、课后，三个重要环节，而我们自己了感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的。
根据课文内容为学生选择一些课外阅读作品。我在每学期开学时都给学生们开出一个单，上面罗列出一些古今中外的优秀作品，让学生在一学期内读完。为了更好的促进学生课外阅读的兴趣，我把每班学生分为八组，每小组五、六人。每个星期组内交流一次阅读心得，每个月召开一次班级交流会，看谁读书多，看认读得透，评出优秀小读者。有数量才有质量，没有量就谈不上质。每学期都能读几本名著，十几首诗词，几十篇文章，这就大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。鼓励学生写日记、办班报。学习语文最基本的方法就是讲和记，精读博览和大量练笔。我要求学生每天写日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。针对有惰性的学生要求他们每天摘抄一篇别人的文章或几句名人名言。组织班级学生每四、五一个小组，每组每月办一期报纸，要求报纸要真实的反映大家的生活，刊登同学们的习作，发表大家的建议和意见。各小组办完之后，互相交流，取长补短，就这样在共同的学习中提高了语文水平。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40﹪的时间在说话，可见，口头语言对学生来讲是多么重要。可以通过开求职招聘会、故事会、辩论会来锻炼学生装开口说话的能力。但是不管采用什么样的方法来对学生进行语文学习实践活动的训练，教师都有要牢牢记住自已的职责，既不能包揽包干，也不随意放流，而要时时关注，主动参与活动的组织、开展、总结工作，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。
四、 课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的教学战线 九年义务教育的今天，有很多初中生的文化素质相对来讲比较差，没有良好的学习方法和习惯。因此，平时要多注重对学生学习态度的端正和学习习惯的培养、及学习方法的传授。使课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的教学战线。使语文课的教学不再是一潭死水而是师生互动，教师为主导学生为主体、师生间共创一种和谐、平等的教学氛围。真正做到“教学相长”学生端正的学习态度、合适的学习方法良好的学习习惯是他们进行终身学习的有力的保障。达到叶圣陶老先生提出的：教是为了不需要教“
“教无定法、教必有法”，以上是我在近几年来在初中语文教学生涯中摸索出来的一套较为实用的语文教学方法。