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摘 要：兴趣是学习最好的老师。学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。这就要求我们英语教师在实际的工作中，必须注意培养学生的学习兴趣。本文主要就巧妙构思，注重导入;课堂教学中运用多种教学方法;创设英语教学情境三方面怎样激发学生学习的兴趣做了阐述。
关键词：兴趣;导入;课堂教学;创设英语情境
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在课堂教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习产生兴趣，那么他就会积极主动地学习;反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要。下面我结合我自己的教学体验和感受谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
一、巧妙构思，注重导入，激发学生的学习兴趣
一节英语课的成败和导入阶段息息相关。俗话说得好，良好的开端是成功的一半。创设英语情境，自然而然地将学生引入到课堂教学当中、实践中，我采用了以下方法：
（一）话题式导入新课。
比如，Unit4 Grammar部分学习的是it 作为形式主语通常指时间、季节、天气、距离等。课堂上我会问：“What is the weather like today？” 如刚好遇上节日，提问：“What is the date today？ What day is it today？” 这样让学生充分感受了语境，也提起了学生的学习兴趣。
（二）利用直观教具。
教授Unit6 Healthy diet时，我准备了一些食物，如：水果、牛奶、鸡蛋和零食，学生看到老师带来了与平时不一样的东西，都很好奇，注意力都集中在了教具上，兴趣一下子来了。利用实物讲解效果很好。
（三）多媒体辅助教学。
Unit 5 Sport 的阅读部分通过图片展示让学生们复习做学运动名词，直观明了，使学生们对于英语难学的态度立刻改观，积极主动投入学习中。
（四）简笔画导入。
当老师拿起粉笔，顷刻之间，一幅图画出现在了黑板上，学生们紧紧盯着老师画画的过程，老师顺势引出学习内容，学生心里啧啧称赞，对老师更加佩服，正所谓“亲其师，信其道”，自然融入到了英语学习当中。
二、课堂教学中运用多种方法，激发学生的学习兴趣
（一）直观情景教学法。在英语教学中，采用多种直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色，声形并茂。
如在教新新课的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画、图片、挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。如，Unit1 Wise men in history，通过展示洗澡和金王冠的照片，让学生直接进入了教学创设的情景当中。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。
（二）游戏法。游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语课成为“寓教于乐”的学习乐园。课堂教学中，适当地加入游戏环节能充分调动学生积极性。如“Simon says”，我通过简单的描述，让学生做动作。学生思考的同时，学习热情极高。
（三）听、唱英文歌。课前播放优美的英文歌曲，可以丰富学生生活。通过听唱英文歌曲也可以提高学生的英语听力水平，学生学唱英文歌曲的兴趣浓厚。
我教给学生“Merry Christmas，Indian boys.”等英文歌曲。学生会唱这些简单的英文歌曲后，学英语的自信心大增，学习兴趣空前高涨。对于喜爱歌曲，爱唱歌的学生，无形中引入了新的英语学习方法。
（四）表演竞赛法。学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，在教学中采用竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。我们让各组派代表朗读单词，对话和文章，学生在好胜心的驱动下，表现积极，踊跃。
（五）角色扮演活动。角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，学以致用。在学完下册unit 6“Caring for your health”的speaking之后，我举行了角色扮演比赛，每组都选出代表，在全班进行比赛，学生都积极参加，表现非常出色。
三、创设英语教学情境，激发学生学习兴趣
新教材倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，这就需要学生有学习的兴趣和激情。
（一）创设情境让学生感知语言。在课堂中，我让学生扮演角色，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境，理解情境、表演情境，以此突破語言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃，从而有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激发学生的思维，促进学生综合能力的提高。
（二）充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。
在课堂教学中，教师要擅长引导学生积极思考、主动探索、勇于实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。 学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获。
（三）充分利用直观教具，激发学生学习的兴趣。
在引导学生参与英语学习活动的过程中，设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。在教学时，我经常采取以下几种措施：
1.自编短剧，调动学生的积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后开口说英语，在讲台前表演他们自编的对话或演讲。这样不仅复习了旧知识，也加深了学生对新学内容的理解，最终达到了“学以致用”。
2.开展竞赛，调动学生的兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争意识引入英语课堂教学中，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以用抢答的形式;单词方面可以来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式;再用积分法给以鼓励，效果最佳。课堂上加入适当的竞赛，学生乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
关键词：兴趣;导入;课堂教学;创设英语情境
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在课堂教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习产生兴趣，那么他就会积极主动地学习;反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要。下面我结合我自己的教学体验和感受谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
一、巧妙构思，注重导入，激发学生的学习兴趣
一节英语课的成败和导入阶段息息相关。俗话说得好，良好的开端是成功的一半。创设英语情境，自然而然地将学生引入到课堂教学当中、实践中，我采用了以下方法：
（一）话题式导入新课。
比如，Unit4 Grammar部分学习的是it 作为形式主语通常指时间、季节、天气、距离等。课堂上我会问：“What is the weather like today？” 如刚好遇上节日，提问：“What is the date today？ What day is it today？” 这样让学生充分感受了语境，也提起了学生的学习兴趣。
（二）利用直观教具。
教授Unit6 Healthy diet时，我准备了一些食物，如：水果、牛奶、鸡蛋和零食，学生看到老师带来了与平时不一样的东西，都很好奇，注意力都集中在了教具上，兴趣一下子来了。利用实物讲解效果很好。
（三）多媒体辅助教学。
Unit 5 Sport 的阅读部分通过图片展示让学生们复习做学运动名词，直观明了，使学生们对于英语难学的态度立刻改观，积极主动投入学习中。
（四）简笔画导入。
当老师拿起粉笔，顷刻之间，一幅图画出现在了黑板上，学生们紧紧盯着老师画画的过程，老师顺势引出学习内容，学生心里啧啧称赞，对老师更加佩服，正所谓“亲其师，信其道”，自然融入到了英语学习当中。
二、课堂教学中运用多种方法，激发学生的学习兴趣
（一）直观情景教学法。在英语教学中，采用多种直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色，声形并茂。
如在教新新课的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画、图片、挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。如，Unit1 Wise men in history，通过展示洗澡和金王冠的照片，让学生直接进入了教学创设的情景当中。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。
（二）游戏法。游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语课成为“寓教于乐”的学习乐园。课堂教学中，适当地加入游戏环节能充分调动学生积极性。如“Simon says”，我通过简单的描述，让学生做动作。学生思考的同时，学习热情极高。
（三）听、唱英文歌。课前播放优美的英文歌曲，可以丰富学生生活。通过听唱英文歌曲也可以提高学生的英语听力水平，学生学唱英文歌曲的兴趣浓厚。
我教给学生“Merry Christmas，Indian boys.”等英文歌曲。学生会唱这些简单的英文歌曲后，学英语的自信心大增，学习兴趣空前高涨。对于喜爱歌曲，爱唱歌的学生，无形中引入了新的英语学习方法。
（四）表演竞赛法。学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，在教学中采用竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。我们让各组派代表朗读单词，对话和文章，学生在好胜心的驱动下，表现积极，踊跃。
（五）角色扮演活动。角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，学以致用。在学完下册unit 6“Caring for your health”的speaking之后，我举行了角色扮演比赛，每组都选出代表，在全班进行比赛，学生都积极参加，表现非常出色。
三、创设英语教学情境，激发学生学习兴趣
新教材倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，这就需要学生有学习的兴趣和激情。
（一）创设情境让学生感知语言。在课堂中，我让学生扮演角色，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境，理解情境、表演情境，以此突破語言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃，从而有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激发学生的思维，促进学生综合能力的提高。
（二）充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。
在课堂教学中，教师要擅长引导学生积极思考、主动探索、勇于实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。 学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获。
（三）充分利用直观教具，激发学生学习的兴趣。
在引导学生参与英语学习活动的过程中，设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。在教学时，我经常采取以下几种措施：
1.自编短剧，调动学生的积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后开口说英语，在讲台前表演他们自编的对话或演讲。这样不仅复习了旧知识，也加深了学生对新学内容的理解，最终达到了“学以致用”。
2.开展竞赛，调动学生的兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争意识引入英语课堂教学中，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以用抢答的形式;单词方面可以来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式;再用积分法给以鼓励，效果最佳。课堂上加入适当的竞赛，学生乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。