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[片段]指导学生学习课文第4自然段
师:同学们细读课文第4自然段。想想这段主要是写什么?表现了詹天佑哪些优秀品质?不动笔墨不读书,请同学们在书上注上有关记号。
学生开始细读,并拿出笔圈点勾画,教师巡回指导师。
师:哪位同学来说说这段主要是写什么?
生:这段主要是写詹天佑修筑京张铁路。
师:不错,你能积极举手发言。但修筑京张铁路的过程中发生了许多事,你能具体说说这段是写什么事吗?
(拓展思维,调控数学)
生:这段具体是写詹天佑勘测线路的事。
师:非常不错。同学们能从这个事件的描写过程中看出詹天佑具有哪些优秀品质呢?
生:我从“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务”这句可以看出詹天佑修好京张铁路的“信心和决心”。
师:走近这个学生,摸摸他的脑袋,竖起大拇指说:“很好,你真会读书!”然后对全班同学说:“你们除了读出詹天佑的信心和决心以外,还读出了什么?”
全班同学情绪高涨,纷纷举手,争着发言。
(教师的激情评价唤起学生的倾情投入)
生:我从詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”这句话看出詹天佑对工作的精心和细心。
师:回答得很好。
生:我从“为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民”这句话看出詹天佑的“虚心”,因为他是有名的工程师,还向农民请教。
师:真了不起,你读书也像詹天佑对待工作一样,非常细心,非常精心。
课堂气氛更加活跃。
生:我从“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算”一句看出詹天佑对待工作的细心和精心。
生:我从“塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作”一句可以看出詹天佑的决心和恒心。
生:我从“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心”一句看出詹天佑具有强烈的自尊心。
师:非常好,你的发言是我们课堂中一道亮丽的风景线。
[赏析]这个教学片段中的即时评价,具有两个特点:
(1)教师用真情赏识学生。教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生,把真挚的师生情谊,把对学生的拳拳爱心,用富有激情的语言、用眼神、用动作、用一个会心的微笑、用一次温柔的抚摸……展现教师的真情投入。这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的,远离了虚伪,远离了做作,才会真正唤起学生的倾情投入。
教师用热情昂扬的评价语言激励一些学生时,也会引得所有同学的羡慕,他们也会产生一种希望得到赞赏的心理。以点带面,会让我们的课堂教学高潮不断。
(2)起到及时调节与导向作用。课堂教师即时评价决定着课堂教学的走向,对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。学生能够从教师的评价当中受到启发,能激发学生的兴趣,拓展学生的思维,调动学生的情感,使学生明确思维的方向。教师面对学生错误或不完整不准确的答案,不忙着否定,要肯定其思维过程中有价值的因素,给孩子多一点时间,多一点过程,展开具体的阅读与思考,寓引导点拨于评价中,给学生以方法的启迪。
师:同学们细读课文第4自然段。想想这段主要是写什么?表现了詹天佑哪些优秀品质?不动笔墨不读书,请同学们在书上注上有关记号。
学生开始细读,并拿出笔圈点勾画,教师巡回指导师。
师:哪位同学来说说这段主要是写什么?
生:这段主要是写詹天佑修筑京张铁路。
师:不错,你能积极举手发言。但修筑京张铁路的过程中发生了许多事,你能具体说说这段是写什么事吗?
(拓展思维,调控数学)
生:这段具体是写詹天佑勘测线路的事。
师:非常不错。同学们能从这个事件的描写过程中看出詹天佑具有哪些优秀品质呢?
生:我从“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务”这句可以看出詹天佑修好京张铁路的“信心和决心”。
师:走近这个学生,摸摸他的脑袋,竖起大拇指说:“很好,你真会读书!”然后对全班同学说:“你们除了读出詹天佑的信心和决心以外,还读出了什么?”
全班同学情绪高涨,纷纷举手,争着发言。
(教师的激情评价唤起学生的倾情投入)
生:我从詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”这句话看出詹天佑对工作的精心和细心。
师:回答得很好。
生:我从“为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民”这句话看出詹天佑的“虚心”,因为他是有名的工程师,还向农民请教。
师:真了不起,你读书也像詹天佑对待工作一样,非常细心,非常精心。
课堂气氛更加活跃。
生:我从“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算”一句看出詹天佑对待工作的细心和精心。
生:我从“塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作”一句可以看出詹天佑的决心和恒心。
生:我从“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心”一句看出詹天佑具有强烈的自尊心。
师:非常好,你的发言是我们课堂中一道亮丽的风景线。
[赏析]这个教学片段中的即时评价,具有两个特点:
(1)教师用真情赏识学生。教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生,把真挚的师生情谊,把对学生的拳拳爱心,用富有激情的语言、用眼神、用动作、用一个会心的微笑、用一次温柔的抚摸……展现教师的真情投入。这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的,远离了虚伪,远离了做作,才会真正唤起学生的倾情投入。
教师用热情昂扬的评价语言激励一些学生时,也会引得所有同学的羡慕,他们也会产生一种希望得到赞赏的心理。以点带面,会让我们的课堂教学高潮不断。
(2)起到及时调节与导向作用。课堂教师即时评价决定着课堂教学的走向,对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。学生能够从教师的评价当中受到启发,能激发学生的兴趣,拓展学生的思维,调动学生的情感,使学生明确思维的方向。教师面对学生错误或不完整不准确的答案,不忙着否定,要肯定其思维过程中有价值的因素,给孩子多一点时间,多一点过程,展开具体的阅读与思考,寓引导点拨于评价中,给学生以方法的启迪。