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课程背景下小学音乐的有效课堂教学，必须遵循教学活动的客观规律，才能更好地提高学生的艺术素养。山区的小学音乐教学与城市的相比，还是处于落后的地位。作为一名小学音乐教师，笔者根据学校实际情况，结合多年的教学经验，灵活使用相关的策略，提升音乐课堂教学效率。
一、巧用方法 激发兴趣
《义务教育音乐课程标准》中提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，在小学音乐课堂教学设计上，必须结合学生的年龄特点、学生掌握的音乐技能水平来设计教学过程；在实施过程中，充分运用灵活多变的教学方法，保持良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在学习音乐时可以达到乐学、好学的境界。例如笔者在教授花城版二年级的歌曲《音阶歌》时，首先告诉学生班里来了7个音符客人，逐一介绍7个音符和相应的唱名，然后把音符和唱名卡片打乱，让学生拿着音符和唱名的卡片进行找朋友的游戏，熟悉音符和唱名的对应关系后，以师生接龙的方式进行歌曲的教学。学生兴趣盎然地参与到音乐游戏中，既达到教学目标，又增进同学之间的友谊。
二、巧用导入 使教学有趣
柏拉图说：“良好的开端等于成功的一半”。小学生注意力容易分散、好动，如果我们将导入环节设计得生动有趣，课堂气氛就会变得轻松、愉快，学生会以最短的时间、最佳的状态投入到课堂教学中。例如，笔者在教授花城版三年级歌曲《我们的学校亚克西》时，采用了律动导入法，开始数拍子学习简单的新疆律动小组合，让学生说说这组律动是什么民族的特点，然后引出要学习的新疆歌曲《我们的学校亚克西》，学会唱这首歌曲后，结合前面的律动进行歌表演，颠覆了以前先学歌曲再学动作的教法。学生喜欢歌表演，都想尽快学会歌曲后与律动融合，所以他们的注意力非常集中，用心地学习歌曲，很快达到了“演唱歌曲”的教学目标。笔者在导入环节时尽量采用多种方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望， 达到了很好的教学效果。例如在教授歌曲《风铃》时，以猜谜语的方法导入；在教授歌曲《顽皮的杜鹃》时，以教师模仿杜鹃的叫声，学生听声音猜动物的方法导入；在教授歌曲《踢毽子》时，以教师踢毽子的情节方法导入；在教授歌表演《伦敦桥》时，以欣赏图片的方法导入；在教授歌曲《欢庆新年》时，以欣赏视频的方法导入；在教授歌曲《孙悟空打妖精》时，以讲故事的方法导入。实践证明，有趣的导入为后面的教学环节顺利完成起到了非常重要的作用。
三、巧用“情感” 使教学有效
随着教育改革的不断深入，学生在学习过程中的主体地位得到重视，这就要求教师调整好心态、树立新的观念，正确认识自己在教学过程中的角色，构建和谐师生关系。良好的师生关系，可以发挥“情感效应”作用。教育科学研究也表明，小学生的学习兴趣和积极性、创造性总是和情感密切联系的。教师的形象在学生心目中是高大的，他们尊敬、爱戴老师，都想与老师亲近，与老师做朋友，教师用和蔼可亲的教态，拉近师生间的情感距离。当教师面带笑容、语气和善与学生交往时，学生就会心情舒畅，也会连带着喜欢这位教师所教的课程。笔者每次下课后，并不急于回办公室，花三分钟的时间与学生聊聊天。知道学生喜欢歌曲《左手右手》《青春修炼手册》《青苹果乐园》等歌曲时，安排一些时间让学生学习；知道一些学生没有接触过电子琴，很想弹琴，就让学生按按琴键；知道学生身体不舒服，询问情况后马上打电话通知家长带他去看医生……教师要不断改进与学生沟通的方式，努力成为学生的良师益友，让学生在学习的同时增进师生情感。
四、巧用评价 使教学合理
课程理念的音乐课堂教学评价形式，是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地及时评价学生学习效果。如何既保障评价的效果，又让学生保持积极乐观的情绪及继续探索和创新，就需要教师运用合理的教学评价手段，分析学生的心理情况和学习情况，及时解决反馈的信息。笔者在组织音乐活动时，尽量使用“唱得不错”“真棒”等鼓励性语言，激发学生音乐学习的自信心。为了鼓励学生大胆在同学面前表演，笔者在音乐教學中设计了“我是歌手”的游戏，学生听音乐传花，音乐一停，拿到花的学生成为歌手，一个人持麦克风演唱自己喜欢的歌曲，然后组织学生评价表演者的演唱效果。先请两位同学发表自己的意见，再明确以“优、良、中、差”为评价标准（评价同一演唱者只能举一次手），让全班同学举手表决，最后公布统计结果。这样的评价，活跃了课堂气氛，影响着比较胆小的学生，使他们逐渐克服了胆怯的心理，积极参与教学活动。学生在活动中体验到了成功的喜悦，提高了自信心，达到预定的课堂教学效果。
五、巧用手段 使教学优化
互联网和信息技术的普及，给音乐教学带来了便利。在音乐教学中充分运用多媒体，调动学生的视觉、听觉系统，引导学生感受美、欣赏美和理解美，启发学生想象美、创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高学生自主学习的能力。例如笔者在教授花城版五年级歌曲《我们多么幸福》时，学生先观看解放前农民儿童吃不饱、穿不暖、睡不好、无书读的艰难困苦生活的视频（背景音乐是《二泉映月》），再观看现在儿童在学校愉快学习、在郊外快乐游戏、在家里丰衣足食的生活视频（背景音乐是《我们多么幸福》），让学生从视觉和听觉上对比，深切感受到现在的生活多么幸福，从而教育学生珍惜现在的幸福生活，好好学习、天天向上。
小学音乐在教育中的地位越来越高，山区教师怎样进行教学才有效？我们必须不断学习，根据课程标准，利用现有的资源来充实音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐学习的积极性，才能提高音乐课堂教学的效率。
一、巧用方法 激发兴趣
《义务教育音乐课程标准》中提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，在小学音乐课堂教学设计上，必须结合学生的年龄特点、学生掌握的音乐技能水平来设计教学过程；在实施过程中，充分运用灵活多变的教学方法，保持良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在学习音乐时可以达到乐学、好学的境界。例如笔者在教授花城版二年级的歌曲《音阶歌》时，首先告诉学生班里来了7个音符客人，逐一介绍7个音符和相应的唱名，然后把音符和唱名卡片打乱，让学生拿着音符和唱名的卡片进行找朋友的游戏，熟悉音符和唱名的对应关系后，以师生接龙的方式进行歌曲的教学。学生兴趣盎然地参与到音乐游戏中，既达到教学目标，又增进同学之间的友谊。
二、巧用导入 使教学有趣
柏拉图说：“良好的开端等于成功的一半”。小学生注意力容易分散、好动，如果我们将导入环节设计得生动有趣，课堂气氛就会变得轻松、愉快，学生会以最短的时间、最佳的状态投入到课堂教学中。例如，笔者在教授花城版三年级歌曲《我们的学校亚克西》时，采用了律动导入法，开始数拍子学习简单的新疆律动小组合，让学生说说这组律动是什么民族的特点，然后引出要学习的新疆歌曲《我们的学校亚克西》，学会唱这首歌曲后，结合前面的律动进行歌表演，颠覆了以前先学歌曲再学动作的教法。学生喜欢歌表演，都想尽快学会歌曲后与律动融合，所以他们的注意力非常集中，用心地学习歌曲，很快达到了“演唱歌曲”的教学目标。笔者在导入环节时尽量采用多种方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望， 达到了很好的教学效果。例如在教授歌曲《风铃》时，以猜谜语的方法导入；在教授歌曲《顽皮的杜鹃》时，以教师模仿杜鹃的叫声，学生听声音猜动物的方法导入；在教授歌曲《踢毽子》时，以教师踢毽子的情节方法导入；在教授歌表演《伦敦桥》时，以欣赏图片的方法导入；在教授歌曲《欢庆新年》时，以欣赏视频的方法导入；在教授歌曲《孙悟空打妖精》时，以讲故事的方法导入。实践证明，有趣的导入为后面的教学环节顺利完成起到了非常重要的作用。
三、巧用“情感” 使教学有效
随着教育改革的不断深入，学生在学习过程中的主体地位得到重视，这就要求教师调整好心态、树立新的观念，正确认识自己在教学过程中的角色，构建和谐师生关系。良好的师生关系，可以发挥“情感效应”作用。教育科学研究也表明，小学生的学习兴趣和积极性、创造性总是和情感密切联系的。教师的形象在学生心目中是高大的，他们尊敬、爱戴老师，都想与老师亲近，与老师做朋友，教师用和蔼可亲的教态，拉近师生间的情感距离。当教师面带笑容、语气和善与学生交往时，学生就会心情舒畅，也会连带着喜欢这位教师所教的课程。笔者每次下课后，并不急于回办公室，花三分钟的时间与学生聊聊天。知道学生喜欢歌曲《左手右手》《青春修炼手册》《青苹果乐园》等歌曲时，安排一些时间让学生学习；知道一些学生没有接触过电子琴，很想弹琴，就让学生按按琴键；知道学生身体不舒服，询问情况后马上打电话通知家长带他去看医生……教师要不断改进与学生沟通的方式，努力成为学生的良师益友，让学生在学习的同时增进师生情感。
四、巧用评价 使教学合理
课程理念的音乐课堂教学评价形式，是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地及时评价学生学习效果。如何既保障评价的效果，又让学生保持积极乐观的情绪及继续探索和创新，就需要教师运用合理的教学评价手段，分析学生的心理情况和学习情况，及时解决反馈的信息。笔者在组织音乐活动时，尽量使用“唱得不错”“真棒”等鼓励性语言，激发学生音乐学习的自信心。为了鼓励学生大胆在同学面前表演，笔者在音乐教學中设计了“我是歌手”的游戏，学生听音乐传花，音乐一停，拿到花的学生成为歌手，一个人持麦克风演唱自己喜欢的歌曲，然后组织学生评价表演者的演唱效果。先请两位同学发表自己的意见，再明确以“优、良、中、差”为评价标准（评价同一演唱者只能举一次手），让全班同学举手表决，最后公布统计结果。这样的评价，活跃了课堂气氛，影响着比较胆小的学生，使他们逐渐克服了胆怯的心理，积极参与教学活动。学生在活动中体验到了成功的喜悦，提高了自信心，达到预定的课堂教学效果。
五、巧用手段 使教学优化
互联网和信息技术的普及，给音乐教学带来了便利。在音乐教学中充分运用多媒体，调动学生的视觉、听觉系统，引导学生感受美、欣赏美和理解美，启发学生想象美、创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高学生自主学习的能力。例如笔者在教授花城版五年级歌曲《我们多么幸福》时，学生先观看解放前农民儿童吃不饱、穿不暖、睡不好、无书读的艰难困苦生活的视频（背景音乐是《二泉映月》），再观看现在儿童在学校愉快学习、在郊外快乐游戏、在家里丰衣足食的生活视频（背景音乐是《我们多么幸福》），让学生从视觉和听觉上对比，深切感受到现在的生活多么幸福，从而教育学生珍惜现在的幸福生活，好好学习、天天向上。
小学音乐在教育中的地位越来越高，山区教师怎样进行教学才有效？我们必须不断学习，根据课程标准，利用现有的资源来充实音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐学习的积极性，才能提高音乐课堂教学的效率。