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摘 要：随着近几年社会的发展，教育越来越注重学生个人的全面发展，在教学中，美术教学也越来越被重视起来。但是在教学过程中可以发现，大多数教师还是没有一个好的课堂教学方法，而且也没有对美术教学引起重视，教师的教学方法没有创新，仍旧是按照美术课本给学生进行简单讲解，让学生完成一两次作业就认为大功告成。实际上，美术教学并不是简简单单对学生进行讲解美术知识，最关键的还是需要对学生的能力进行培养，也就是美术鉴赏能力。
关键词：小学美术;鉴赏能力;丰富教学内容;鉴赏优秀作品;鼓励自由创作
在美术教学中，学生没有兴趣进行学习成了教师最头疼的问题。对于学生来说，没有兴趣就意味着课堂中学生不会进行认真听课，课堂积极性不高，通常在这种情况下，教师的课堂教学活动是没有任何意义的。对于小学阶段的学生来说，美术课程是一门无关重要的学科，因为在考试中不会涉及，学生只需要在课堂中坐着就可以了，这实际上也是教师的原因。在美术课堂开始时，教师应该让学生明白美术课堂的重要性，其实这就需要教师在课堂中改变课堂教学方法，让学生产生学习的欲望。
一、丰富课堂教学内容
在美术课堂中，课堂氛围需要积极活跃，才有利于学生个人水平的发挥。一般美术课本中只是列举了一些美术欣赏的客观知识，学生对这些也不感兴趣。因此，教师需要结合这些美术知识进行拓展，用不同的方式将这些内容呈现出来。比如，利用多媒体手段或者是游戏的方式，让学生进入到课堂教学氛围中，然后教师紧紧抓住学生的注意力，让学生了解美术概念知识，从而在积极活跃的课堂氛围中能够快乐学习。
例如，在讲解“画一幅色彩和谐的画”这一小节时，教师可以先问学生对于这一节课标题的理解，让学生开动脑筋进行思考，同时也能够让学生的注意力集中起来。学生在说出自己理解的方向后，教师开始给学生讲解究竟怎样才能勾勒出色彩和谐的画，然后学生在明白知识点之后，教师再让学生进行欣赏，可以欣赏几幅色彩相对均匀的画，学生通过欣赏能够进一步理解美术知识，这样一节课下来，学生就能够对知识有一个较为完整的学习。
二、课堂鉴赏优秀作品
学生的欣赏能力本身就不高，如果少了对比，学生鉴赏能力的提高成了问题。对于这种情况，教师应当在美术课堂中多让学生进行欣赏，欣赏的优秀作品，可以是名人的，也可以是学生之间的，这样可以触动学生的好胜心理。在欣赏时，学生是带着学习的心理，这时他人作品的优点能够很快就被学生发现，从而积极地进行吸取。让学生在欣赏的同时，可以将自己内心的想法或者是观点记录下来，长期这样，可以帮助学生形成自己的鉴赏能力。
例如，在讲解“电脑美术–漫画肖像”这一小节时，教师利用多媒体先让学生欣赏几幅肖像画，课前时，教师可以给学生播放这些内容，并且可以留一些时间让学生很好地去进行思考，思考这些作品各自的优点都在哪里，时间到了之后，可以抽取学生进行回答问题，最后再由教师进行补充讲解拓展。通过欣赏不同的画，在感受漫画肖像的独特之处，同时也增强了对学生视觉上地冲击，带给学生不同的感受。能够让学生通过这一节课的欣赏，对自己的美术能力有一个清晰的认知。
三、鼓励学生自由创作
实际上，这个年龄阶段的学生也最喜欢表现自我，在不断学习美术知识的课堂中，学生往往会通过学习形成自己的想法，教师应当对于学生的这种想法进行积极鼓励，并给与学生时间让学生展示出来。在学习一节内容时，教师可以根据有关内容让学生进行自己画，画的过程中学生会将自己的能力体现在其中，经过后期教师的鼓励，可以帮助学生形成美术自信，从而在之后的美术学习中，学生能够不断地发挥出自己的能力，进行学习。
例如，在讲解“色彩的调和”这一小节时，教师需要让学生明白色彩的调和究竟是什么意思，在画画的过程中，需要如何进行调色，调出自己需要的色彩。学生在明白各个颜色的混合之后，教师让学生进行自己创作，可以自己画自己想要表达的事物或者是心情。然后教师就可以留时间让学生自由发挥，学生在进行画的时候，能够用到刚才教师所讲解到的知识也就是色彩调和，这样不仅可以让学生进行实践，而且知识也得到了应用，可以锻炼学生的熟练度。学生画完之后，教师根据学生的作品可以对学生进行一定的鼓励，培养学生的自信心。
总而言之，小学生阶段的学生实际上正处于接受知识的初期，美术的学习中，教师应当更多给予的是鼓励，让学生有自信心。当然教师对于美术教学的正确引导，可以帮助学生活跃，更好地提高鉴赏能力。美术学科教学不像其他学科都有固定的模式，美术体现的是主观想法，如果学生在学习的过程中体现出了自己独特的想法，教师一定要抓住机会表扬学生。这个时期学生的想象力比较丰富，教师一定要抓住这个时期，利用形式多样的教学手段，提高学生的美术鉴赏能力，让学生都能够在学习中不断成长。
参考文献：
[1]施贞贞.新课程下小学美术鉴赏课高效教学初探[J].教书育人，2016（10）.
[2]张炎夏.让审美之味充盈小學美术鉴赏课堂[J].内蒙古教育，2015（35）.
关键词：小学美术;鉴赏能力;丰富教学内容;鉴赏优秀作品;鼓励自由创作
在美术教学中，学生没有兴趣进行学习成了教师最头疼的问题。对于学生来说，没有兴趣就意味着课堂中学生不会进行认真听课，课堂积极性不高，通常在这种情况下，教师的课堂教学活动是没有任何意义的。对于小学阶段的学生来说，美术课程是一门无关重要的学科，因为在考试中不会涉及，学生只需要在课堂中坐着就可以了，这实际上也是教师的原因。在美术课堂开始时，教师应该让学生明白美术课堂的重要性，其实这就需要教师在课堂中改变课堂教学方法，让学生产生学习的欲望。
一、丰富课堂教学内容
在美术课堂中，课堂氛围需要积极活跃，才有利于学生个人水平的发挥。一般美术课本中只是列举了一些美术欣赏的客观知识，学生对这些也不感兴趣。因此，教师需要结合这些美术知识进行拓展，用不同的方式将这些内容呈现出来。比如，利用多媒体手段或者是游戏的方式，让学生进入到课堂教学氛围中，然后教师紧紧抓住学生的注意力，让学生了解美术概念知识，从而在积极活跃的课堂氛围中能够快乐学习。
例如，在讲解“画一幅色彩和谐的画”这一小节时，教师可以先问学生对于这一节课标题的理解，让学生开动脑筋进行思考，同时也能够让学生的注意力集中起来。学生在说出自己理解的方向后，教师开始给学生讲解究竟怎样才能勾勒出色彩和谐的画，然后学生在明白知识点之后，教师再让学生进行欣赏，可以欣赏几幅色彩相对均匀的画，学生通过欣赏能够进一步理解美术知识，这样一节课下来，学生就能够对知识有一个较为完整的学习。
二、课堂鉴赏优秀作品
学生的欣赏能力本身就不高，如果少了对比，学生鉴赏能力的提高成了问题。对于这种情况，教师应当在美术课堂中多让学生进行欣赏，欣赏的优秀作品，可以是名人的，也可以是学生之间的，这样可以触动学生的好胜心理。在欣赏时，学生是带着学习的心理，这时他人作品的优点能够很快就被学生发现，从而积极地进行吸取。让学生在欣赏的同时，可以将自己内心的想法或者是观点记录下来，长期这样，可以帮助学生形成自己的鉴赏能力。
例如，在讲解“电脑美术–漫画肖像”这一小节时，教师利用多媒体先让学生欣赏几幅肖像画，课前时，教师可以给学生播放这些内容，并且可以留一些时间让学生很好地去进行思考，思考这些作品各自的优点都在哪里，时间到了之后，可以抽取学生进行回答问题，最后再由教师进行补充讲解拓展。通过欣赏不同的画，在感受漫画肖像的独特之处，同时也增强了对学生视觉上地冲击，带给学生不同的感受。能够让学生通过这一节课的欣赏，对自己的美术能力有一个清晰的认知。
三、鼓励学生自由创作
实际上，这个年龄阶段的学生也最喜欢表现自我，在不断学习美术知识的课堂中，学生往往会通过学习形成自己的想法，教师应当对于学生的这种想法进行积极鼓励，并给与学生时间让学生展示出来。在学习一节内容时，教师可以根据有关内容让学生进行自己画，画的过程中学生会将自己的能力体现在其中，经过后期教师的鼓励，可以帮助学生形成美术自信，从而在之后的美术学习中，学生能够不断地发挥出自己的能力，进行学习。
例如，在讲解“色彩的调和”这一小节时，教师需要让学生明白色彩的调和究竟是什么意思，在画画的过程中，需要如何进行调色，调出自己需要的色彩。学生在明白各个颜色的混合之后，教师让学生进行自己创作，可以自己画自己想要表达的事物或者是心情。然后教师就可以留时间让学生自由发挥，学生在进行画的时候，能够用到刚才教师所讲解到的知识也就是色彩调和，这样不仅可以让学生进行实践，而且知识也得到了应用，可以锻炼学生的熟练度。学生画完之后，教师根据学生的作品可以对学生进行一定的鼓励，培养学生的自信心。
总而言之，小学生阶段的学生实际上正处于接受知识的初期，美术的学习中，教师应当更多给予的是鼓励，让学生有自信心。当然教师对于美术教学的正确引导，可以帮助学生活跃，更好地提高鉴赏能力。美术学科教学不像其他学科都有固定的模式，美术体现的是主观想法，如果学生在学习的过程中体现出了自己独特的想法，教师一定要抓住机会表扬学生。这个时期学生的想象力比较丰富，教师一定要抓住这个时期，利用形式多样的教学手段，提高学生的美术鉴赏能力，让学生都能够在学习中不断成长。
参考文献：
[1]施贞贞.新课程下小学美术鉴赏课高效教学初探[J].教书育人，2016（10）.
[2]张炎夏.让审美之味充盈小學美术鉴赏课堂[J].内蒙古教育，2015（35）.