在2020年五四青年节到来之际，习近平寄语新时代青年，要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站穩人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。广大中学教师应在学科教学中用好、用活全民战“疫”这本生动教材，开展深入、持久、生动的理想信念教育，引导青少年学生进一步坚定“四个自信”，不断坚定同心共筑中国梦的理想信念。
　　一、抓住理想信念教育的特殊机遇
　　党的十九届四中全会强调要“推动理想信念教育常态化、制度化”，作为立德树人的广大中学教师，应在疫情后坚持把理想信念教育作为首要任务，将“疫情危机”转化为“教育契机”，在学科教学中加强学生理想信念教育，将理想信念教育贯穿于学校教育全过程，充分发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用，推动理想信念教育进教材、进课堂、进学生头脑，引导学生正确处理好个人与国家之间的关系，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来。
　　利用全民抗“疫”资源，做好理想信念教育，既是学生品德教育因事而化、因时而进、因势而新的迫切要求，也是从全民战“疫”中汲取养分，厚植家国情怀，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的时代呼唤。
　　利用全民抗“疫”资源，做好理想信念教育，是认识当下、规划未来的最佳时机。一方面，新冠肺炎疫情防控仍是当前学校最重要的工作，因时制宜地开展理想信念教育引领青少年正确认识当下，是关注时代发展、紧扣时代脉搏的内在要求。另一方面，从教育的前瞻性、超前性来看，全民战“疫”所展现的历史方位、时代意义以及未来指向，需要理想信念教育应时而动、顺时而进，引导青少年把实现个人理想融入伟大梦想。
　　利用全民抗“疫”资源，做好理想信念教育，是推进各学科教学改革、增强师生亲和力的最佳时机。一方面，全民战“疫”展现了更为丰富的教育内涵。全民战“疫”既反映了中华优秀传统文化的当代价值，又反映出人类命运共同体的大国担当等内容，教师需要结合本学科教育本身深挖理想信念内涵，还要加强与其他课程的协同，形成“课程思政”育人体系。另一方面，全民战“疫”还催生了更为多元的教育方法。“停课不停学、停课不停教”的举措，催生了理想信念教育方法要从传统的单一课堂教学走向多元，做到课内课外统一、线上线下统一。尤其是，新冠肺炎疫情引发教学方式变革，信息技术、互联网、大数据等新教学手段与传统课堂深度融合催生了智慧教学的加速迭代。
　　二、挖掘理想信念教育的生动教材
　　青少年学生的理想信念关乎国家未来，青少年学生理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。理想信念教育离不开现实生活，在中国共产党领导下全国动员、全员参与、全国一盘棋抗击疫情的生动实践和抗疫精神，就是最时代、最生动的现实教材。借力全民战“疫”，坚持由浅入深开展理想信念教育，引导学生正确认识人与社会、自然、生命的关系，尊重客观世界、科学理性行事，厚植学生爱党爱国爱人民爱社会主义的理想信念。
　　（一）加强党领导的我国制度优势教育
　　我们可以利用抗“疫”这个时机，介绍与唤醒青少年学生关于疫情防控阻击战期间，我国抗“疫”取得重大战略成果的认知与情感感受，并引导比较世界各国抗“疫”的进程与效果，充分感受中国共产党的中流砥柱作用和彰显的中国特色社会主义的制度优势;把人民生命安全和身体健康放在第一位，以人民为中心的执政理念。
　　（二）加强中华民族团结一心、众志成城，风雨同舟、共克时艰的民族精神的教育
　　抗疫是中华民族精神的集中体现。建议通过集中介绍、与学生交流讨论的方式，使孩子们进一步深切感受，在党领导下全国各省市区人民心手相牵、驰援武汉、湖北的抗疫精神，大批的医务人员、生活与医疗防护物资等第一时间源源不断地运送至武汉、湖北，充分彰显了“一方有难，八方支援”的中华民族精神。
　　（三）加强广大医务人员、科研人员，解放军官兵、公安干警，基层干部、工地建设者、志愿者等敬业奉献、舍小家为大家、大爱精神的教育
　　引导学生关注那些奋战在一线的抗“疫”勇士和他们的感人事迹，学习他们直面苦难、逆行向前的崇高精神，树立正确的人生观、价值观和崇高的理想信念。在这次疫情防控阻击战中，太多的青少年学生的“身边人”，无畏牺牲，逆向而行;不畏艰险，坚守岗住;“与时间赛跑”、“舍我其谁”地奋战在抗疫第一线。他们是时代的楷模，值得青少年学习，也因贴近生活、贴近孩子，青少年易于理解，唤起情感体验并内化为向上向善的动力。
　　（四）加强公共卫生或重大突发事件面前中国青少年应有的主体责任意识与能力教育
　　通过回顾疫情防控取得重大战略成果的过程，使青少年学生一方面进一步相信党、相信国家、相信中国制度，拥有积极向上的人生观，充满正能量;另一方面用科学知识和能力做力所能及的事，尽己所力、众志成城，不慌乱、不信谣不传谣。
　　三、创新理想信念教育的实施路径
　　（一）将理想信念教育融入师资队伍建设中，强化示范育人
　　培养学生理想信念，教师先要在自身上下功夫。各科任课教师要努力使自己既具有学识魅力又具有人格魅力，深入把握各课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律和育人价值，使教学过程具有启发性和感染力。在“停课不停学”、“停课不停教”期间，涌现了大批优秀的教师，他们为了热爱的教育事业舍小家为大家，积极开始了线上教学，认真研究学生，应对教学转型做出了巨大的努力。我们应当向他们学习，不断增强自己对教师职业身份的认同，培养终身学习的态度，在教学中废旧求新，为人师表，发挥教师示范引领作用，以坚定的理想信念、执著的敬业精神和强烈的社会责任感，始终坚守着作为一位人民教师应有的道德情操，为培养社会主义新时代的合格人才奉献自己的智慧与力量。
　　（二）将理想信念教育融入学科课堂教学中，强化课堂育人 　　语文、英语、政治、历史、道德与法制课程要强化学生的国际视野，学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培养学生正确的历史观和社会价值观，培养学生良好的道德品质和人文修养，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解。
　　数学、物理、化学、生物、地理课程要在引领学生揭示科学发展规律，培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。
　　体育、音乐、美术、劳动、健康与艺术课程要引导学生养成锻炼身体的习惯、健康的审美情趣和文明的生活方式，培养他们公平竞争、规则意识和合作精神。
　　（三）将理想信念教育融入中学校园文化建设中，强化环境育人
　　充分利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视网络等设施，营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围，让校园里的一山一石、一草一木、一室一墙都能说话，都能展示蕴涵的价值，起到理想信念教育的作用。
　　（四）将理想信念教育融入校内外活动，强化活动育人
　　开展丰富多彩的校内外活动，在丰富多彩的活动中渗透理想信念教育。开展经典诵读、国学论坛、文化寻根等活，加强中华优秀传统文化教育，弘扬中华传统美德;开展民族传统节日主题教育活动，传播主流价值观;开展丰富多彩的学生社团活动，加强校风班风学风建设;完善学生生态文明教育社会实践基地建设，开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育实践活动;将中学生主动并积极适宜地应对公共卫生等重大突发事件纳入学校社会实践活动，在丰富多彩的活动中渗透培养有效预防和應对公共卫生等重大突发事件的必备素养与能力。
　　（五）将理想信念教育融入社区教育活动，强化协同育人
　　充分利用优质社区教育资源，办好青少年活动中心、办好社区家长学校，引导家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校理想信念教育成果。
　　总之，中学教师要充分发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用，认真贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》和《新时代爱国主义教育实施纲要》，广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，引导青少年学生不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让理想信念成为心中的灯塔，把共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想统一起来，把实现个人理想融入实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想之中。