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摘 要：幼儿园的教育对幼儿的认知发展有着促进作用，因此在对幼儿的教育中，要遵循科学教育的原则。并且科学教育也需要遵循幼儿爱玩游戏的天性进行开展，将游戏化的实施策略运用于幼儿园的科学教育中。这样不仅有利于促进幼儿教育教学工作的科学有序开展，也有利于提高幼儿对科学学习的兴趣，进而帮助幼儿构建科学思维。文章基于此点，对幼儿园科学教育游戏化的实施策略进行了探究和分析。
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化;实施策略
在幼儿园的教育中，教师应该摒弃传统的教学观念，创新和优化教学方式和教学手段，践行科学教育的理念，将游戏化的教学方式融入进日常教育中，为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习气氛，这样才能促进幼儿对科学知识的吸收和接纳，从而有效地提高教师教学的质量和效率。此外，幼儿教师应该将幼儿看做独立的个体，尊重他们的主体地位，要看到幼儿的发展性，力求在科学教育中培养幼儿的创造性、创新性以及科学探究性。
一、幼儿科学教育存在的问题
受传统教育理念的影响，很多幼儿教师只是注重幼儿的理论知识，因此他们只是单纯地将所有的知识灌输给幼儿，没有注重对知识进行引导的过程。很多时候，幼儿对事物的认知还不清晰，因此对知识的内化能力并不强，对这些知识也只是采用死记硬背的方法。很多时候对科学知识的讲解也只是通过多媒体播放视频或者讲故事的方式，没有让幼儿通过自身的实践和思考来掌握相应的科学知识。长此以往，也忽略了幼儿的情感需求以及对知识的理解和内化能力。科学教育本身就是一个十分具有趣味性和丰富性的教育模式，它需要幼儿全身心、积极地参与进来，才能够对幼儿的科学探究能力进行有效地培养。
二、幼儿科学教育游戏化的实施策略
1、创设情景教学，营造游戏化的教学气氛
幼儿受年龄、知识的限制，对事物的认知还处于具象思维的阶段，他们很难将没有见过的事物在脑海中抽象化，空想出来。因此，幼儿教师的科学教学就必须具体化，要充分调动幼儿爱玩的天性，利用他们对新事物十分好奇的心理，在科学教育中构建生动、活泼、趣味性很强的形象，这样才能调动幼儿认真听课的激情。此外，教师还可以创设情景教学，优化课堂教育模式，营造游戏化的教学气氛，这样不仅可以打破幼儿的固定思维，还能够激发他们的想象，进而创新自己的思维，对科学思维的构建有着促进作用。
例如，教师为了加深幼儿的实践，在大自然中创新幼儿的科学思维，可以将幼儿带入大自然中。例如可以和学校周边的果园、蔬菜园联系，组织幼儿进行實地观察。在观察之前，教师就可以给幼儿普及相关的知识，让幼儿自己选择是想当果农还是菜农？还是除草的、种小苗的还是摘果实的？教师可以选定一些职业，让幼儿自行选择，进行角色扮演，进而在参观的过程中，重点关注与自己“职业”相关的一部分，进而以日记或者绘画的形式展现出来，再在课堂中讲述自己的观察心得，从而有效地培养幼儿的科学探究精神。
2、积极开展区域游戏
游戏化教学其实就是以各种游戏的方式，来组织实施科学教育活动。为了提高课堂教学的质量，让幼儿之间进行更好的合作，教师可以将一个班级看做是一个单位，设计各种具有特色的活动来激发幼儿的学习兴趣，以区域游戏来实现自主探究。因此，教师应该根据幼儿的兴趣、年龄、知识结构来设计相关的区域游戏，以此来培养幼儿的科学探究能力以及创新创造思维。
例如，教师可以开展“我是绿色设计师”的区域活动，为了让幼儿形成节俭、保护环境的意识，也为了让幼儿真正做到废物利用，在选择区域游戏素材的时候，教师可以有针对性，切勿选择全新的东西，可以选择日常生活的废旧材料，比如空瓶子、纸盒子、瓶盖、报纸、包装袋等等，让幼儿以小组展开活动，利用这些东西进行创意服装制作，并且最后可以大胆地展示出来，说出自己的理念。通过这种区域游戏活动的开展，既可以激发幼儿的环保意识，也可以培养幼儿的创新理念以及创新能力。
3、活动联系生活实践，丰富游戏形式
在幼儿园科学教育游戏化的实施过程中，教师应该丰富游戏形式，设计多种多样的游戏类型，让幼儿在各种游戏活动中，增强对科学的感知，丰富自身的游戏体验，进而有效地开发他们的智力，激发他们的学习兴趣。此外，游戏活动的开展应该联系生活实际，以此增强幼儿的生活体验。例如，在植树节到来的时候，教师就可以有效地组织幼儿开展植树活动，并且还可以有效地开展“植物知识论坛会”这种科学教育活动，让幼儿都担任“植物医生”，分享自己所知道的与植物相关的科学知识。通过这种与时俱进的游戏活动，既可以增强幼儿对科学知识的情感体验，也可以有效地提升幼儿园科学教育的效率。
三、结语
综上所述，幼儿园的教育对幼儿今后的发展有着十分重要的作用，因此，教师应该立足于实践，结合幼儿对知识的认知能力以及身心发展的规律，设计科学有效地教学计划，实施科学教育游戏化的策略，为幼儿营造游戏化的学习环境，创设情景教学，鼓励幼儿进行角色扮演，发表自己的看法和观点，丰富游戏形式，从而有效地激发幼儿对科学学习的兴趣，培养幼儿的创新思维和创造能力，进而促进幼儿更加健康的成长，为今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 李娜.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究[J].成才之路，2019（13）：29.
[2] 陈惠敏.浅析实施幼儿园科学教育游戏化的有效策略[J].才智，2019（04）：83.
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化;实施策略
在幼儿园的教育中，教师应该摒弃传统的教学观念，创新和优化教学方式和教学手段，践行科学教育的理念，将游戏化的教学方式融入进日常教育中，为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习气氛，这样才能促进幼儿对科学知识的吸收和接纳，从而有效地提高教师教学的质量和效率。此外，幼儿教师应该将幼儿看做独立的个体，尊重他们的主体地位，要看到幼儿的发展性，力求在科学教育中培养幼儿的创造性、创新性以及科学探究性。
一、幼儿科学教育存在的问题
受传统教育理念的影响，很多幼儿教师只是注重幼儿的理论知识，因此他们只是单纯地将所有的知识灌输给幼儿，没有注重对知识进行引导的过程。很多时候，幼儿对事物的认知还不清晰，因此对知识的内化能力并不强，对这些知识也只是采用死记硬背的方法。很多时候对科学知识的讲解也只是通过多媒体播放视频或者讲故事的方式，没有让幼儿通过自身的实践和思考来掌握相应的科学知识。长此以往，也忽略了幼儿的情感需求以及对知识的理解和内化能力。科学教育本身就是一个十分具有趣味性和丰富性的教育模式，它需要幼儿全身心、积极地参与进来，才能够对幼儿的科学探究能力进行有效地培养。
二、幼儿科学教育游戏化的实施策略
1、创设情景教学，营造游戏化的教学气氛
幼儿受年龄、知识的限制，对事物的认知还处于具象思维的阶段，他们很难将没有见过的事物在脑海中抽象化，空想出来。因此，幼儿教师的科学教学就必须具体化，要充分调动幼儿爱玩的天性，利用他们对新事物十分好奇的心理，在科学教育中构建生动、活泼、趣味性很强的形象，这样才能调动幼儿认真听课的激情。此外，教师还可以创设情景教学，优化课堂教育模式，营造游戏化的教学气氛，这样不仅可以打破幼儿的固定思维，还能够激发他们的想象，进而创新自己的思维，对科学思维的构建有着促进作用。
例如，教师为了加深幼儿的实践，在大自然中创新幼儿的科学思维，可以将幼儿带入大自然中。例如可以和学校周边的果园、蔬菜园联系，组织幼儿进行實地观察。在观察之前，教师就可以给幼儿普及相关的知识，让幼儿自己选择是想当果农还是菜农？还是除草的、种小苗的还是摘果实的？教师可以选定一些职业，让幼儿自行选择，进行角色扮演，进而在参观的过程中，重点关注与自己“职业”相关的一部分，进而以日记或者绘画的形式展现出来，再在课堂中讲述自己的观察心得，从而有效地培养幼儿的科学探究精神。
2、积极开展区域游戏
游戏化教学其实就是以各种游戏的方式，来组织实施科学教育活动。为了提高课堂教学的质量，让幼儿之间进行更好的合作，教师可以将一个班级看做是一个单位，设计各种具有特色的活动来激发幼儿的学习兴趣，以区域游戏来实现自主探究。因此，教师应该根据幼儿的兴趣、年龄、知识结构来设计相关的区域游戏，以此来培养幼儿的科学探究能力以及创新创造思维。
例如，教师可以开展“我是绿色设计师”的区域活动，为了让幼儿形成节俭、保护环境的意识，也为了让幼儿真正做到废物利用，在选择区域游戏素材的时候，教师可以有针对性，切勿选择全新的东西，可以选择日常生活的废旧材料，比如空瓶子、纸盒子、瓶盖、报纸、包装袋等等，让幼儿以小组展开活动，利用这些东西进行创意服装制作，并且最后可以大胆地展示出来，说出自己的理念。通过这种区域游戏活动的开展，既可以激发幼儿的环保意识，也可以培养幼儿的创新理念以及创新能力。
3、活动联系生活实践，丰富游戏形式
在幼儿园科学教育游戏化的实施过程中，教师应该丰富游戏形式，设计多种多样的游戏类型，让幼儿在各种游戏活动中，增强对科学的感知，丰富自身的游戏体验，进而有效地开发他们的智力，激发他们的学习兴趣。此外，游戏活动的开展应该联系生活实际，以此增强幼儿的生活体验。例如，在植树节到来的时候，教师就可以有效地组织幼儿开展植树活动，并且还可以有效地开展“植物知识论坛会”这种科学教育活动，让幼儿都担任“植物医生”，分享自己所知道的与植物相关的科学知识。通过这种与时俱进的游戏活动，既可以增强幼儿对科学知识的情感体验，也可以有效地提升幼儿园科学教育的效率。
三、结语
综上所述，幼儿园的教育对幼儿今后的发展有着十分重要的作用，因此，教师应该立足于实践，结合幼儿对知识的认知能力以及身心发展的规律，设计科学有效地教学计划，实施科学教育游戏化的策略，为幼儿营造游戏化的学习环境，创设情景教学，鼓励幼儿进行角色扮演，发表自己的看法和观点，丰富游戏形式，从而有效地激发幼儿对科学学习的兴趣，培养幼儿的创新思维和创造能力，进而促进幼儿更加健康的成长，为今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 李娜.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究[J].成才之路，2019（13）：29.
[2] 陈惠敏.浅析实施幼儿园科学教育游戏化的有效策略[J].才智，2019（04）：83.