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摘 要：随着我国当代社会的进步与经济的发展，人们对幼儿的教育产生了更多的重视，幼儿园教学作为幼儿接受教育的最初阶段，对幼儿以后的生活学习会产生较大的影响。素质教育以及新课改的推行促使当代幼儿教育产生了较大变化，在幼儿园教育不断进步的同时幼儿教育也暴露新的问题，幼儿园教学是学生综合全面发展的重要一环，本文根据当代幼儿园教学的现状进行分析，指出其中存在的问题并给予相应的建议，以期我国当代幼儿园教育的不断进步。
关键词：幼儿教学;游戏教学;新媒体
一、幼儿园教学的意义
幼儿园教育作为学前教育的一部分，对幼儿的行为进行指导，帮助幼儿了解世界、认识世界，对幼儿性格与行为的形成具有重要作用。幼儿园教学是当代教学中不可忽视的重要内容，家长与教师的帮助都会有效推进幼儿教学的开展，幼儿园教学的开展会对幼儿产生良好的教育作用。
首先，幼儿园教学可以良好的培养幼儿的社会性。素质教育的推行要求当代学生具备更综合全面的能力，幼儿园教学作为学生接触教育的初始阶段可以引导幼儿积极适应社会化生活，为幼儿以后的成长提供基础性保障。在家庭教育中幼儿的行为与意识都会停留在缺乏规范的阶段，而幼儿园教育将幼儿的行为进行系统性的规范，帮助幼儿形成良好习惯的同时，奠定良好的个体行为与集体意识。
其次，幼儿教育可以帮助学生有效学习新事物。幼儿正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，在这一阶段中，幼儿具有较强的接受能力与学习能力，幼儿园教学带领学生学习新的知识，提高幼儿的基础水平。幼儿阶段的学习可以良好的促进幼儿形成良好的心理素质与社交能力，在提高自身综合素质的同时加强对事物的认知能力。
二、当代幼儿园教学中存在的问题
（一）幼儿园教学过于形式化
在当代幼儿园教学中，许多教师过度的关注对幼儿的教学方式，在教学的过程中缺乏明确的教学目标，逐渐导致幼儿对教学内容的学习积极性下降。由于幼儿的年龄较小，许多幼儿教学的开展需要采取各種各样的教学方式，但部分教师对幼儿教学的方试给予过度的关注，反而降低了幼儿教学的效率。部分幼儿园教学在开展的过程中也会忽视对教学目标的设立，认为幼儿在幼儿园中不需要学习知识，导致幼儿教学的开展较为盲目，幼儿的成长也会较为缓慢。幼儿由家庭教育走向幼儿园教育需要一定的过渡阶段，稳定合理的教学开展更有利于幼儿的学习与成长，提高幼儿对幼儿园教育的积极性。
（二）部分幼儿教师水平较低
许多幼儿园为了节约教学成本，会减少幼儿教师的数量或招募专业能力不足的幼儿教师担任教学工作，这样的幼儿教学会导致幼儿对学习产生消极的情绪，甚至在面对缺乏道德素养的教师时，幼儿会产生强烈的反抗情绪与行为。幼儿园教学的开展是为了完善幼儿的学前教育，提高幼儿的综合素质，为以后幼儿个人能力的提升建立良好的基础，幼儿教师的综合素质需要不断进行提升。许多教师都具备良好的专业能力，但在面对年龄较小的幼儿时会逐渐缺乏耐心，缺乏良好的职业道德素养。幼儿教师在教育幼儿基础知识的同时也需要引导幼儿行为，帮助幼儿形成良好的行为习惯，具备良好的职业道德素养是幼儿教师必须具备的专业素养。
（三）家长与教师之间缺乏沟通
许多幼儿家长将幼儿送到幼儿园后，对幼儿的关注程度不断降低，导致幼儿出现不良的心理变化，在集体活动中，幼儿的表现逐渐自卑化，越来越内向，不愿意积极主动地表达自己的情绪与想法。许多家长会忽视幼儿教师的建议，认为幼儿在幼儿园中已经得到了应有的照顾，不需要家长的引导与帮助，逐渐导致幼儿的学习行为仅仅停留在幼儿园内。幼儿时期的经历与心理变化会影响幼儿一生的成长，良好的家庭引导与关爱可以更进一步的提高幼儿教学的有效性，帮助幼儿的成长与进步。
三、对当代幼儿园教学的建议
（一）以幼儿为主体开展教学
幼儿园教育的开展需要以幼儿为主体，将幼儿的成长与学习置于教学的主体地位，在幼儿园开展教学的过程中，教师需要更多的关注幼儿的成长变化，注意到幼儿之间的差异化，有针对性的开展幼儿教学。师生之间和谐平等的关系，可以促使教师更真是的了解幼儿的心理变化，引导幼儿产生良好的思维轨迹与行为习惯。在转变教学主体地位的同时，在幼儿教学开展的过程中，教师也需要设立适当的教学目标，保证幼儿教学有效稳定的开展，将游戏教学与课堂教学相结合，不断提高幼儿对教学开展的积极性，增强当代幼儿园教学的有效性。
（二）提高幼儿教师综合素质
幼儿教师作为幼儿行为习惯的引导者，应当具备良好的专业素养与职业道德，当代幼儿园需要构建良好的幼儿教师队伍。幼儿园管理人员需要重视幼儿教师队伍，良好的幼儿教师可以有效带动幼儿的成长，提高幼儿教学质量。幼儿园可以面向社会积极吸收优秀的幼儿教师，增加幼儿园中幼儿教师的数量，面对幼儿园中缺乏经验的幼儿教师，可以定期开展幼儿教师培训，帮助幼儿教师熟悉幼儿的行为习惯，适应幼儿教学的开展。幼儿教师也需要不断完善自身专业素养，保持学习的状态，提高自身综合素质，幼儿教师在具备专业能力的同时更需要培养自身形成良好的职业道德，避免在幼儿教学中产生不良行为。
（三）建立家校合作教学机制
家长的教育与关心对幼儿心理健康具有重要作用，幼儿园教学的开展可以对幼儿进行积极的引导与教育，但家长的关心才能从根本上解决幼儿的心理问题，帮助幼儿健康成长。幼儿园教育中许多亲子活动的开展需要幼儿家长积极进行配合，与幼儿共同学习、共同成长。许多家长缺乏对幼儿教育的专业知识，需要积极采取教师的建议，家长与教师只有共同协作，才能为幼儿的成长提供更良好的学习环境，引导幼儿健康全面的发展。
参考文献
[1] 许耀琳.幼儿园教学管理制度现状反思及其完善[J].学前教育研究，2016（09）：64-66.
[2] 张嘉穗.有效教学视野下幼儿园教学导入[D].西北师范大学，2019.
[3] 姜淑晶.多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016（06）：166.
[4] 吕晓丽.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].学周刊，2020（17）：175-176.
关键词：幼儿教学;游戏教学;新媒体
一、幼儿园教学的意义
幼儿园教育作为学前教育的一部分，对幼儿的行为进行指导，帮助幼儿了解世界、认识世界，对幼儿性格与行为的形成具有重要作用。幼儿园教学是当代教学中不可忽视的重要内容，家长与教师的帮助都会有效推进幼儿教学的开展，幼儿园教学的开展会对幼儿产生良好的教育作用。
首先，幼儿园教学可以良好的培养幼儿的社会性。素质教育的推行要求当代学生具备更综合全面的能力，幼儿园教学作为学生接触教育的初始阶段可以引导幼儿积极适应社会化生活，为幼儿以后的成长提供基础性保障。在家庭教育中幼儿的行为与意识都会停留在缺乏规范的阶段，而幼儿园教育将幼儿的行为进行系统性的规范，帮助幼儿形成良好习惯的同时，奠定良好的个体行为与集体意识。
其次，幼儿教育可以帮助学生有效学习新事物。幼儿正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，在这一阶段中，幼儿具有较强的接受能力与学习能力，幼儿园教学带领学生学习新的知识，提高幼儿的基础水平。幼儿阶段的学习可以良好的促进幼儿形成良好的心理素质与社交能力，在提高自身综合素质的同时加强对事物的认知能力。
二、当代幼儿园教学中存在的问题
（一）幼儿园教学过于形式化
在当代幼儿园教学中，许多教师过度的关注对幼儿的教学方式，在教学的过程中缺乏明确的教学目标，逐渐导致幼儿对教学内容的学习积极性下降。由于幼儿的年龄较小，许多幼儿教学的开展需要采取各種各样的教学方式，但部分教师对幼儿教学的方试给予过度的关注，反而降低了幼儿教学的效率。部分幼儿园教学在开展的过程中也会忽视对教学目标的设立，认为幼儿在幼儿园中不需要学习知识，导致幼儿教学的开展较为盲目，幼儿的成长也会较为缓慢。幼儿由家庭教育走向幼儿园教育需要一定的过渡阶段，稳定合理的教学开展更有利于幼儿的学习与成长，提高幼儿对幼儿园教育的积极性。
（二）部分幼儿教师水平较低
许多幼儿园为了节约教学成本，会减少幼儿教师的数量或招募专业能力不足的幼儿教师担任教学工作，这样的幼儿教学会导致幼儿对学习产生消极的情绪，甚至在面对缺乏道德素养的教师时，幼儿会产生强烈的反抗情绪与行为。幼儿园教学的开展是为了完善幼儿的学前教育，提高幼儿的综合素质，为以后幼儿个人能力的提升建立良好的基础，幼儿教师的综合素质需要不断进行提升。许多教师都具备良好的专业能力，但在面对年龄较小的幼儿时会逐渐缺乏耐心，缺乏良好的职业道德素养。幼儿教师在教育幼儿基础知识的同时也需要引导幼儿行为，帮助幼儿形成良好的行为习惯，具备良好的职业道德素养是幼儿教师必须具备的专业素养。
（三）家长与教师之间缺乏沟通
许多幼儿家长将幼儿送到幼儿园后，对幼儿的关注程度不断降低，导致幼儿出现不良的心理变化，在集体活动中，幼儿的表现逐渐自卑化，越来越内向，不愿意积极主动地表达自己的情绪与想法。许多家长会忽视幼儿教师的建议，认为幼儿在幼儿园中已经得到了应有的照顾，不需要家长的引导与帮助，逐渐导致幼儿的学习行为仅仅停留在幼儿园内。幼儿时期的经历与心理变化会影响幼儿一生的成长，良好的家庭引导与关爱可以更进一步的提高幼儿教学的有效性，帮助幼儿的成长与进步。
三、对当代幼儿园教学的建议
（一）以幼儿为主体开展教学
幼儿园教育的开展需要以幼儿为主体，将幼儿的成长与学习置于教学的主体地位，在幼儿园开展教学的过程中，教师需要更多的关注幼儿的成长变化，注意到幼儿之间的差异化，有针对性的开展幼儿教学。师生之间和谐平等的关系，可以促使教师更真是的了解幼儿的心理变化，引导幼儿产生良好的思维轨迹与行为习惯。在转变教学主体地位的同时，在幼儿教学开展的过程中，教师也需要设立适当的教学目标，保证幼儿教学有效稳定的开展，将游戏教学与课堂教学相结合，不断提高幼儿对教学开展的积极性，增强当代幼儿园教学的有效性。
（二）提高幼儿教师综合素质
幼儿教师作为幼儿行为习惯的引导者，应当具备良好的专业素养与职业道德，当代幼儿园需要构建良好的幼儿教师队伍。幼儿园管理人员需要重视幼儿教师队伍，良好的幼儿教师可以有效带动幼儿的成长，提高幼儿教学质量。幼儿园可以面向社会积极吸收优秀的幼儿教师，增加幼儿园中幼儿教师的数量，面对幼儿园中缺乏经验的幼儿教师，可以定期开展幼儿教师培训，帮助幼儿教师熟悉幼儿的行为习惯，适应幼儿教学的开展。幼儿教师也需要不断完善自身专业素养，保持学习的状态，提高自身综合素质，幼儿教师在具备专业能力的同时更需要培养自身形成良好的职业道德，避免在幼儿教学中产生不良行为。
（三）建立家校合作教学机制
家长的教育与关心对幼儿心理健康具有重要作用，幼儿园教学的开展可以对幼儿进行积极的引导与教育，但家长的关心才能从根本上解决幼儿的心理问题，帮助幼儿健康成长。幼儿园教育中许多亲子活动的开展需要幼儿家长积极进行配合，与幼儿共同学习、共同成长。许多家长缺乏对幼儿教育的专业知识，需要积极采取教师的建议，家长与教师只有共同协作，才能为幼儿的成长提供更良好的学习环境，引导幼儿健康全面的发展。
参考文献
[1] 许耀琳.幼儿园教学管理制度现状反思及其完善[J].学前教育研究，2016（09）：64-66.
[2] 张嘉穗.有效教学视野下幼儿园教学导入[D].西北师范大学，2019.
[3] 姜淑晶.多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016（06）：166.
[4] 吕晓丽.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].学周刊，2020（17）：175-176.