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本文针对新课改中的体育教学而做出的探究，以初中体育课堂教学中存在的问题作为研究对象，关注现今基础教育中体育的发展与改革，立足于面向学生的全面发展，并对体育课堂中教师的教学效率与学生的学习效率进行聚焦，进而提出构建初中体育高效课堂的策略，旨在提高初中体育教育的教学质量，培养学生的运动兴趣，最终达到体育学科的育人目的。
一、高效课堂的内涵
高效课堂类似于企业的运作，企业都渴望以投入最少的人力、物力、财力等资源来获取最大的经济效益，而高效课堂则是以尽可能少的时间、人力、物力等资源的投入以获取尽可能好的教学效果。而笔者认为尽可能好的教学效果主要体现在效率最大化和效益最大化两个方面。
以体育课为例，效率最大化，也就是在单位时间内学生的受益量有多少，这主要体现在课堂的容量和课内每一位学生的身体是否承受了一定的负荷等。而效益最大化就是学生受教育教学影响的积极程度，这主要体现在运动兴趣的培养、积极锻炼习惯的养成、学习技术技能的能力、刻苦耐劳和顽强拼搏的品质等方面。二者相结合是对高效课堂实施的体现，所以效益最大化和效率最大化二者必须统筹兼顾、缺一不可，只有这样才能更好地构建一个面向全体同学、平等和谐、高效性、关注每一位学生成长和促进师生可持续发展的高效课堂。
二、初中体育课堂中存在的问题及归因
（一）学校的重视程度
我国现阶段提倡“素质教育”，实施新课程改革，关注学生的全面发展，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手的学习方式。体育作为一门初中升学考试的课程，其成绩的好与坏也直接跟学校的升学率和教师的绩效相关联，所以体育课程的实施会受到学校领导层教育观念的影响，学校对体育课程的相关决策也会对体育教师的教学效率以及学生的学习成绩产生影响。
（二）教师的原因
苏联教育家加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师。因为在课堂的教学过程中，教师要根据学生的特点来运用多种教学手段与方法，才能使学生的注意力集中以便顺利完成教学，所以说学生是学习知识的主体，教师就是提高教育教学质量的关键。那么，要构建体育的高效课堂就必须对教师的目前教学状况有一定的了解。
（三）学生的原因
1、学生运动兴趣的缺失
笔者对部分班主任和所教学生进行了解发现，很多学生（以女生为主）都不喜欢上体育课，他们觉得上体育课很累很辛苦，即使是自由活动时间，很多同学宁愿坐在一旁聊天也不愿意玩乐。而造成学生运动兴趣缺失的原因是有多方面的。
2、学生的练习动机不强
体育学习动机是一种广泛而多样的社会性动机，是学生学习的内部动力，同时也是激励学生从事体育活动的主观原因。
体育学习动机具有增强和促进学生学习效果的作用，要是充分激发和挖掘学生体育学习的动机能促使学生认真学习、端正学习态度和树立正确的体育学习目标。但是，在体育教学中，由于部分学生没有树立正确的学习动机，从而造成对体育学习的冷漠，影响了对体育技术、技能的掌握。大部分七年级的学生在上体育课的时候还难以摆脱小学时期“放羊式”的体育教学模式，即使体育学科作为升中考试的科目，他们也认为这是三年后的事情，完全忽略了体育锻炼是一个积累的过程，运动技术技能的的掌握也需要一个反复练习的过程，这样不强烈的练习动机直接影响了同学们参与体育运动的积极性。
三、构建初中体育高效课堂的策略
（一）教学内容的选择与重组
教师要想在体育课中实施高效课堂和要使教学的内容达到新课标的预定标准的话，教师在课前就要做好教学方案的设计，对教学的内容进行选择与重组，教师还要懂得灵活地运用教材，而不是“依葫芦画瓢”地按照书本知识进行刻板教学，这主要体现了一名体育教师对教材内容进行组织与处理的能力。
另外，教师选择教学的内容应该以学生现有的发展水平和兴趣爱好为出发点，公平对待每一位学生，注重学生运动能力的培养，使学生积极参与到教学活动中。笔者建议在平时的体育课堂中教师可以先对同学们进行前期的体能等各方面的测试，以掌握各学生的状况，制定相关的运动处方，那么在课堂上就可以做到“有的放矢”。
（二）教师教学方法的创新
社会的进步要求着教师不能再墨守成规地进行教学，它迫使着教师在教学方法上必须有所创新，要想构建高效课堂的话，教学方法的创新是关键。
所谓的教学活动就是把教师的“教”与学生的“学” 统一起来的活动过程，学生对所学内容不感兴趣、没激情的，那么高效课堂就难以构建起来，正所谓“教无定法”，要求教师在教学过程中要通过不同的教学手段和方法来改变过去单一枯燥的“拼命跑、拼命练”的教学方式。比如在教学中融入一些定向越野、障碍跑、负重比赛、游戏娱乐等方式来提高学生学习的积极性，增强对体育运动的信心。教师在教学中也应该提倡同学之间要相互鼓励和帮助，可以进行分组来提高互动的气氛，例如进行“结对子”的方式让成绩好的同学帮助成绩不好的同学，这样不但可以减少课堂教学中出现的“嘲笑”现象而影响了学生的情绪，还可以加强同学之间团结合作的精神，为提高课堂教学质量提供了有力的保障。
（三）注重学生学习兴趣的培养
激发学生学习体育的积极性就必须先培养学生对体育运动的兴趣。对学生来说，培养他们对体育运动的兴趣有助于提高他们对体育的认识。
笔者认为，培养学生学习体育的兴趣不是靠外力强迫而产生的，可以有很多让学生自主接受和主动寻求的方法。例如与学生建立“亦师亦友”的师生关系，因为很多时候，学生是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课；对于学生学习一些技术技能较难的动作或身体承受较大的运动负荷时要适当鼓励学生，因为有时候不同的场合采用“鼓励”比“批评”的效果更好；或者建立自己学术性的形象，让学生们不带任何问题来上课，却带着很多问题离开课堂，让他们知道其实体育运动也是一门学问，涉及的方方面面也有很多，让同学们有一个自主学习和努力寻求答案的机会等。
五、小结
新课改的基本理念是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现以及对所学知识的主动构建，以促进课堂教学及学生的全面发展。本文通过阐述初中体育高效课堂的内涵，分析了现今初中体育课堂教学在实际教学过程中存在的问题及其归因，最后对构建初中体育高效课堂的策略进行了探究，为提高体育教学的有效性提供了一定的帮助。笔者相信在老师、学生、家长以及社会的共同努力下，初中体育高效课堂的构建会取得很大的进展。
一、高效课堂的内涵
高效课堂类似于企业的运作，企业都渴望以投入最少的人力、物力、财力等资源来获取最大的经济效益，而高效课堂则是以尽可能少的时间、人力、物力等资源的投入以获取尽可能好的教学效果。而笔者认为尽可能好的教学效果主要体现在效率最大化和效益最大化两个方面。
以体育课为例，效率最大化，也就是在单位时间内学生的受益量有多少，这主要体现在课堂的容量和课内每一位学生的身体是否承受了一定的负荷等。而效益最大化就是学生受教育教学影响的积极程度，这主要体现在运动兴趣的培养、积极锻炼习惯的养成、学习技术技能的能力、刻苦耐劳和顽强拼搏的品质等方面。二者相结合是对高效课堂实施的体现，所以效益最大化和效率最大化二者必须统筹兼顾、缺一不可，只有这样才能更好地构建一个面向全体同学、平等和谐、高效性、关注每一位学生成长和促进师生可持续发展的高效课堂。
二、初中体育课堂中存在的问题及归因
（一）学校的重视程度
我国现阶段提倡“素质教育”，实施新课程改革，关注学生的全面发展，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手的学习方式。体育作为一门初中升学考试的课程，其成绩的好与坏也直接跟学校的升学率和教师的绩效相关联，所以体育课程的实施会受到学校领导层教育观念的影响，学校对体育课程的相关决策也会对体育教师的教学效率以及学生的学习成绩产生影响。
（二）教师的原因
苏联教育家加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师。因为在课堂的教学过程中，教师要根据学生的特点来运用多种教学手段与方法，才能使学生的注意力集中以便顺利完成教学，所以说学生是学习知识的主体，教师就是提高教育教学质量的关键。那么，要构建体育的高效课堂就必须对教师的目前教学状况有一定的了解。
（三）学生的原因
1、学生运动兴趣的缺失
笔者对部分班主任和所教学生进行了解发现，很多学生（以女生为主）都不喜欢上体育课，他们觉得上体育课很累很辛苦，即使是自由活动时间，很多同学宁愿坐在一旁聊天也不愿意玩乐。而造成学生运动兴趣缺失的原因是有多方面的。
2、学生的练习动机不强
体育学习动机是一种广泛而多样的社会性动机，是学生学习的内部动力，同时也是激励学生从事体育活动的主观原因。
体育学习动机具有增强和促进学生学习效果的作用，要是充分激发和挖掘学生体育学习的动机能促使学生认真学习、端正学习态度和树立正确的体育学习目标。但是，在体育教学中，由于部分学生没有树立正确的学习动机，从而造成对体育学习的冷漠，影响了对体育技术、技能的掌握。大部分七年级的学生在上体育课的时候还难以摆脱小学时期“放羊式”的体育教学模式，即使体育学科作为升中考试的科目，他们也认为这是三年后的事情，完全忽略了体育锻炼是一个积累的过程，运动技术技能的的掌握也需要一个反复练习的过程，这样不强烈的练习动机直接影响了同学们参与体育运动的积极性。
三、构建初中体育高效课堂的策略
（一）教学内容的选择与重组
教师要想在体育课中实施高效课堂和要使教学的内容达到新课标的预定标准的话，教师在课前就要做好教学方案的设计，对教学的内容进行选择与重组，教师还要懂得灵活地运用教材，而不是“依葫芦画瓢”地按照书本知识进行刻板教学，这主要体现了一名体育教师对教材内容进行组织与处理的能力。
另外，教师选择教学的内容应该以学生现有的发展水平和兴趣爱好为出发点，公平对待每一位学生，注重学生运动能力的培养，使学生积极参与到教学活动中。笔者建议在平时的体育课堂中教师可以先对同学们进行前期的体能等各方面的测试，以掌握各学生的状况，制定相关的运动处方，那么在课堂上就可以做到“有的放矢”。
（二）教师教学方法的创新
社会的进步要求着教师不能再墨守成规地进行教学，它迫使着教师在教学方法上必须有所创新，要想构建高效课堂的话，教学方法的创新是关键。
所谓的教学活动就是把教师的“教”与学生的“学” 统一起来的活动过程，学生对所学内容不感兴趣、没激情的，那么高效课堂就难以构建起来，正所谓“教无定法”，要求教师在教学过程中要通过不同的教学手段和方法来改变过去单一枯燥的“拼命跑、拼命练”的教学方式。比如在教学中融入一些定向越野、障碍跑、负重比赛、游戏娱乐等方式来提高学生学习的积极性，增强对体育运动的信心。教师在教学中也应该提倡同学之间要相互鼓励和帮助，可以进行分组来提高互动的气氛，例如进行“结对子”的方式让成绩好的同学帮助成绩不好的同学，这样不但可以减少课堂教学中出现的“嘲笑”现象而影响了学生的情绪，还可以加强同学之间团结合作的精神，为提高课堂教学质量提供了有力的保障。
（三）注重学生学习兴趣的培养
激发学生学习体育的积极性就必须先培养学生对体育运动的兴趣。对学生来说，培养他们对体育运动的兴趣有助于提高他们对体育的认识。
笔者认为，培养学生学习体育的兴趣不是靠外力强迫而产生的，可以有很多让学生自主接受和主动寻求的方法。例如与学生建立“亦师亦友”的师生关系，因为很多时候，学生是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课；对于学生学习一些技术技能较难的动作或身体承受较大的运动负荷时要适当鼓励学生，因为有时候不同的场合采用“鼓励”比“批评”的效果更好；或者建立自己学术性的形象，让学生们不带任何问题来上课，却带着很多问题离开课堂，让他们知道其实体育运动也是一门学问，涉及的方方面面也有很多，让同学们有一个自主学习和努力寻求答案的机会等。
五、小结
新课改的基本理念是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现以及对所学知识的主动构建，以促进课堂教学及学生的全面发展。本文通过阐述初中体育高效课堂的内涵，分析了现今初中体育课堂教学在实际教学过程中存在的问题及其归因，最后对构建初中体育高效课堂的策略进行了探究，为提高体育教学的有效性提供了一定的帮助。笔者相信在老师、学生、家长以及社会的共同努力下，初中体育高效课堂的构建会取得很大的进展。