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【摘要】戏剧教育真正的目的是以戏剧为载体，不教任何表演技巧，而是引领孩子们在虚拟的戏剧情境中体验，没有既定的台词、动作、故事情节，培养孩子的观察、想象、创造与反思。
【关键词】课堂情境 教学互动 鼓励的力量
“戏剧教育”虽然是近些年引进的教育方法，但作为教育人，对其理念并不陌生，孔子“少时演礼”、“孔子射于婴相之圃”都可以说是戏剧教育最早的应用尝试。近现代教育家陶行知先生更是对戏剧教育推崇备至，从早期办教育开始，即成立了晓庄剧社，办育人学校时更成立了戏剧社团，充分发挥戏剧教育的力量。在我们今天的小学教育中，各校教师也是常常通过课本剧的形式，以致更好地让学生理解所受教育的内容。戏剧教育真正的目的是以戏剧为载体，不教任何表演技巧，而是引领孩子们在虚拟的戏剧情境中体验，没有既定的台词、动作、故事情节，培养孩子的观察、想象、创造与反思。
一、创建充满童趣的课堂情景
回想起第一次给小学生上课时的情境，一度整个课堂局面失控，孩子们像脱了疆的野马，我渐渐意识到，除非孩子们很清楚地知道他们将要做什么，否则决不能率然地放手让孩子去做，不然会使自己陷入一团混乱，这也是一个漫长的建设过程。这与我们在专业学习的过程中，特别强调规定情境的重要性有异曲同工之处。对于孩子来讲也可以简单地理解为对于一些故事的“具象化”。例如在我引入一个关于森林里的动物们的故事的时候，让他们闭上眼睛，并用语言引导他们“走进”我设定的场景里，利用一些音乐、音效来启发，就像我们在学习表演之初老师们给我们做的基础表演练习，而孩子们真的比我们更容易相信，随着我的旁白，很多学生还会发出惊叹、微笑等真实的反应。这为接下来的发问动作模仿、角色扮演做了相对充分的准备。
二、活泼的教学互动 进入了教学环节之后，师生之间的互动是教学的重点内容，我们需要更多地会思考到戏剧教育本身带给孩子、带给自己的影响。记得在一堂课上，我给大家讲了一个故事，是关于一个没有父母的小朋友生活得很困窘，在经历了一系列故事之后意外得到了一个宝箱，让大家发挥想象宝箱里可能有什么，我在准备这个问题的时候也试图描测孩子们可能给出的答案，金银财宝？满分试卷？带着好奇的心满心期待地听着他们的答案，一个女孩告诉我，她说盒子里面有一个许愿精灵，可以完成人们的愿望，那一刻我还在想，小小年纪就知道发挥事物最大价值的道理了吗？然而接下来女孩的话却令我动容，她说，男孩打中小学戏开盒子，许愿精灵穿着蓝色的衣服跳了出来，问男孩的愿望是什么，男孩告诉精灵，他只有一个愿望，那就是希望许愿精灵把他送到自己的父母身边，让他们一家人快乐地生活在一起。应试教育下的孩子们更希望在老师问一个问题之后会公布所谓的正确答案，很多学生都在问老师那答案到底是什么啊，我告诉他们，你们认为的那个结局，都是正确答案，女孩很开心，我想这也是我想要的结果。这些孩子带给我太多太多意想不到的感动，除此之外还有他们的想象力，有时候让我觉得十分惊讶，也帮助我发散了思维，看到了事物的更多面。三、鼓励的力量——孩子们成长的阶梯
孩子们不同于大人，当他们受到鼓励或者被批评时，心理活动大都写在脸上，我觉得教室的气氛必须能让孩子有备受支持与鼓励的感觉。要试着引发他们丰富的想象且刺激一些创新的点子，这样他们才会慢慢地信赖你，且同学彼此间也都能接纳互相的意见。这种鼓励不是单纯的夸赞，而是形成一种气氛。例如我接触到的一个小男孩，他被老师安排坐在教室里的第一排，每次我进到教室的时候他要么在回着头拽后面同学的衣服或者头发，要么在桌子底下，声称那是他的世界，谁都不许进入。我开始，渐渐去关注这个男孩的闪光点，比如他的思维很敏捷，想象力也很丰富，让大家慢慢意识到他不是一无是处的，当然每个学生都应得到被鼓励的待遇。然后有一天，我发现男孩上课积极配合，不再违反纪律。又有一天，下課之后他送我了一个小礼物，直到整个学期快结束的时候，他的座位已经被班主任调到了正常的位置。我不敢说戏剧课对他产生了多大的改变，但我相信，这一切一定有着潜移默化的联系，戏剧能够成为一个信心建立的地方，通常他们在别的学科中受挫，但在参与戏剧活动中，都能从中“重建信心”。
关于课堂的整体把控以上三个方面是我在从事戏剧教育初期所意识到并且需要不断完善的方面。在剧目排练过程中除了要扮演一个导演和老师的角色之外，还要扮演好大伙伴、严父、慈母。
大伙伴，顾名思义，带着孩子们“玩”，但是要让孩子们心悦诚服地跟着你“玩”，在玩的过程中，体会扮演的乐趣，严父，并不是每一个孩子都像成熟的演员，会配合我所提出的要求，因此，也要在他们中间树立一定的威严，休息归休息，游戏归游戏，排练的时候应该是严厉和精力集中的，课堂的把控能力是推进剧目排练的关键，也是需要不断适应和调整的过程。慈母，孩子们的排练比普通的排练多了许多突发的小状况，只是想表达信任的建立在给孩子排练的过程中非常重要。只有充分的了解孩子、理解孩子才能把这方面的功课做足，这与以上的三点要求密不可分，一定是做好伙伴、严父与慈母才能做好儿童演员参与的剧目的总控者，积累丰富的经验。
跟孩子们从陌生到熟悉到互相喜欢互相依赖，让我感触颇深，这些感受难能可贵，这让我渐渐意识到，教育这件事情并非曾经想象中的那么简单，它真的需要你付出全身心的努力和精力，与每一个孩子的心灵对话。
【关键词】课堂情境 教学互动 鼓励的力量
“戏剧教育”虽然是近些年引进的教育方法，但作为教育人，对其理念并不陌生，孔子“少时演礼”、“孔子射于婴相之圃”都可以说是戏剧教育最早的应用尝试。近现代教育家陶行知先生更是对戏剧教育推崇备至，从早期办教育开始，即成立了晓庄剧社，办育人学校时更成立了戏剧社团，充分发挥戏剧教育的力量。在我们今天的小学教育中，各校教师也是常常通过课本剧的形式，以致更好地让学生理解所受教育的内容。戏剧教育真正的目的是以戏剧为载体，不教任何表演技巧，而是引领孩子们在虚拟的戏剧情境中体验，没有既定的台词、动作、故事情节，培养孩子的观察、想象、创造与反思。
一、创建充满童趣的课堂情景
回想起第一次给小学生上课时的情境，一度整个课堂局面失控，孩子们像脱了疆的野马，我渐渐意识到，除非孩子们很清楚地知道他们将要做什么，否则决不能率然地放手让孩子去做，不然会使自己陷入一团混乱，这也是一个漫长的建设过程。这与我们在专业学习的过程中，特别强调规定情境的重要性有异曲同工之处。对于孩子来讲也可以简单地理解为对于一些故事的“具象化”。例如在我引入一个关于森林里的动物们的故事的时候，让他们闭上眼睛，并用语言引导他们“走进”我设定的场景里，利用一些音乐、音效来启发，就像我们在学习表演之初老师们给我们做的基础表演练习，而孩子们真的比我们更容易相信，随着我的旁白，很多学生还会发出惊叹、微笑等真实的反应。这为接下来的发问动作模仿、角色扮演做了相对充分的准备。
二、活泼的教学互动 进入了教学环节之后，师生之间的互动是教学的重点内容，我们需要更多地会思考到戏剧教育本身带给孩子、带给自己的影响。记得在一堂课上，我给大家讲了一个故事，是关于一个没有父母的小朋友生活得很困窘，在经历了一系列故事之后意外得到了一个宝箱，让大家发挥想象宝箱里可能有什么，我在准备这个问题的时候也试图描测孩子们可能给出的答案，金银财宝？满分试卷？带着好奇的心满心期待地听着他们的答案，一个女孩告诉我，她说盒子里面有一个许愿精灵，可以完成人们的愿望，那一刻我还在想，小小年纪就知道发挥事物最大价值的道理了吗？然而接下来女孩的话却令我动容，她说，男孩打中小学戏开盒子，许愿精灵穿着蓝色的衣服跳了出来，问男孩的愿望是什么，男孩告诉精灵，他只有一个愿望，那就是希望许愿精灵把他送到自己的父母身边，让他们一家人快乐地生活在一起。应试教育下的孩子们更希望在老师问一个问题之后会公布所谓的正确答案，很多学生都在问老师那答案到底是什么啊，我告诉他们，你们认为的那个结局，都是正确答案，女孩很开心，我想这也是我想要的结果。这些孩子带给我太多太多意想不到的感动，除此之外还有他们的想象力，有时候让我觉得十分惊讶，也帮助我发散了思维，看到了事物的更多面。三、鼓励的力量——孩子们成长的阶梯
孩子们不同于大人，当他们受到鼓励或者被批评时，心理活动大都写在脸上，我觉得教室的气氛必须能让孩子有备受支持与鼓励的感觉。要试着引发他们丰富的想象且刺激一些创新的点子，这样他们才会慢慢地信赖你，且同学彼此间也都能接纳互相的意见。这种鼓励不是单纯的夸赞，而是形成一种气氛。例如我接触到的一个小男孩，他被老师安排坐在教室里的第一排，每次我进到教室的时候他要么在回着头拽后面同学的衣服或者头发，要么在桌子底下，声称那是他的世界，谁都不许进入。我开始，渐渐去关注这个男孩的闪光点，比如他的思维很敏捷，想象力也很丰富，让大家慢慢意识到他不是一无是处的，当然每个学生都应得到被鼓励的待遇。然后有一天，我发现男孩上课积极配合，不再违反纪律。又有一天，下課之后他送我了一个小礼物，直到整个学期快结束的时候，他的座位已经被班主任调到了正常的位置。我不敢说戏剧课对他产生了多大的改变，但我相信，这一切一定有着潜移默化的联系，戏剧能够成为一个信心建立的地方，通常他们在别的学科中受挫，但在参与戏剧活动中，都能从中“重建信心”。
关于课堂的整体把控以上三个方面是我在从事戏剧教育初期所意识到并且需要不断完善的方面。在剧目排练过程中除了要扮演一个导演和老师的角色之外，还要扮演好大伙伴、严父、慈母。
大伙伴，顾名思义，带着孩子们“玩”，但是要让孩子们心悦诚服地跟着你“玩”，在玩的过程中，体会扮演的乐趣，严父，并不是每一个孩子都像成熟的演员，会配合我所提出的要求，因此，也要在他们中间树立一定的威严，休息归休息，游戏归游戏，排练的时候应该是严厉和精力集中的，课堂的把控能力是推进剧目排练的关键，也是需要不断适应和调整的过程。慈母，孩子们的排练比普通的排练多了许多突发的小状况，只是想表达信任的建立在给孩子排练的过程中非常重要。只有充分的了解孩子、理解孩子才能把这方面的功课做足，这与以上的三点要求密不可分，一定是做好伙伴、严父与慈母才能做好儿童演员参与的剧目的总控者，积累丰富的经验。
跟孩子们从陌生到熟悉到互相喜欢互相依赖，让我感触颇深，这些感受难能可贵，这让我渐渐意识到，教育这件事情并非曾经想象中的那么简单，它真的需要你付出全身心的努力和精力，与每一个孩子的心灵对话。