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摘要：随着近些年我国新课改教育的发展不断加快，当前我国很多学校也开始改变原有的教学方法与教学策略，通过全新的设计手段和具有发展性的眼光对课堂教学方法以及学生培育计划展开了分析与研究。同时，制定出了多种有效的教学措施。在实际应用过程中，绝大部分教学措施所体现出来的作用都较为成熟。特别是在高中物理课堂教学过程中，教师对于学生的教学方式可谓的层层深入，不断渐进。这对于提高学生的物理学习能力，促进学生的物理认知水平有很大的帮助与促进意义。本文将针对“基于感悟能力养成的高中物理教学实践方法”展开相应的研究和探索，并且会结合实际教学情况对其提出相应的看法与意见，希望能给广大教师带来一些参考和帮助。
关键字：高中物理;课堂教学;方法应用;感悟能力;组织实施
在高中物理课堂教学中，教师对学生的主要培育方向是知识文化的教学以及核心素养的发展。通过这两个途径对学生展开引导与帮助，可以让学生在今后的学习道路上越走越宽广，越走越畅通。而且，在通过该方法对学生进行教学的过程中，还可以有效提升学生的综合学习素养以及对于物理知识的感悟能力与感知效应。这对于提高学生的学习兴趣，促进学生的课堂热情与学习主动性有着重要的意义与作用。在此，笔者将结合多年以来的教学工作经验，对当前高中物理课堂中存在的问题进行方法的指导与论证。希望能为物理教学提供一些具体化的帮助与实效性的指引。
1. 注重教学资源的应用
教师在开展教学工作的过程中，可以结合学生的兴趣爱好，以及学生喜闻可见的内容对其展开引导与培养。通过这样的方法可以让学生在学习的过程中养成一个积极主动的良好习惯，并且还能让学生在学习的各个阶段中了解到课本内容中未提及的知识。这对于学生的自我发展能力以及自主探索与自主学习能力的提高有极大的促进意义。而且，通过该方法还可以让学生的独立能力和独立意识有所提升。
例如：教师在开展物理课堂教学的时候，可以在课堂开展之前对学生进行作业的布置。如，教师在教学关于“质量”的内容时，可以让学生对相关内容先做出一个简单的了解。以类似于预习的方式通过互联网络对其进行查询与分析。同时，教师还可以给学生设计一到两道简单的题目让学生通过个人的分析与思考对其展开解决。然后，在课堂上教学再对学生做出总体的评价，并且提出学生在解题过程中的错误和优势。通过这样的方法，可以让学生在学习过程中养成一个“未雨绸缪”的学习习惯。这对于学生将来的学习水平提升和学习能力提高有着重要的帮助与促进意义。同时，在该模式下还可以有效锻炼学生的个人感知意识与感知能力。
2. 注重课堂实验的开展
在日常的物理教学过程中，通过实验方法对学生展开教学与引导可以大大提高学生的学习能力以及学习水平。所以，教师在对学生开展感悟能力教学的时候，也需要通过实验的方式来进行。因为在此基础上，不仅可以让学生对课堂上学习的理论知识有一个全面的了解与掌握，而且还能让学生将理论知识与现实操作结合结合起来展开联想与发现。在此模式下，学生便能够实现理论联系实践的学习方式。
例如：教师在开展实验教学的过程中，并不是必须要将学生带入到实验室中才能开展实验。而是可以通过课堂上，生活中的各种小细节展开物理实验的创设与研究。通过这样的方法不仅能让学生在学习的过程中始终保持一个高度自律与注意力高度集中的状态，而且还能让学生在学习的时候增加个人的物理知识感悟能力。这对于学生将来的学习与发展有重要的帮助。如，教师在教学引力内容的时候，便可以随便拿起一支笔，抛到地上，让学生了解引力的作用。
3. 注重家庭观念的体现
如果说学生的感悟能力发源于什么地方，那么，毋庸置疑，必然是发源于家庭与社会。因此，教师在开展教学的时候需要将学生的家庭观念带动起来，让学生在家庭的陪伴下进行相关学习，实现自己的理想，走出自己的道路，完成对课堂知识的感知与感悟。而通过家庭观念来培养学生的物理感悟能力时，教师可利用日常生活中学生都接触过的内容来开展实施。
例如：教师可以通过一档比较火爆的电视节目对学生展开教学与引导。如，《爸爸去哪了》这档节目当中，重点放映了我国老百姓的家庭生活与家庭日常。在此，教师便可以让学生将“物理实验带回家中去做”的方式对学生进行教学。此时，学生会按照教师的吩咐，将教师留取的作业带回到家庭中与父母一起完成。而在这个完成的过程中，也是学生体会家人感情与知识文化的一个重要途径。在家庭中完成的物理实验当中会夹杂着感情的因素和生活的味道，同时学生进行思维发散与延伸的能力也会更强。
总之，在核心素养教学理念下，教师对学生进行感悟能力的物理课堂教学，需要对学生的性格、学生的学习状况以及学生在校和在家中的状态展开全面的分析与思考。只有这样才能设计出高效率、高质量的课堂教学措施。
参考文献：
[1]杨震云，史献计.高中物理建构型教学模式的实践、思考与感悟[J].中学物理教学参考，2012，41（12）：10-13.
[2]杨学切.注重三种能力 感悟高中物理——从能力层面谈初高中物理衔接教学对策[J].中学物理教学參考，2011，40（12）：16-17.
关键字：高中物理;课堂教学;方法应用;感悟能力;组织实施
在高中物理课堂教学中，教师对学生的主要培育方向是知识文化的教学以及核心素养的发展。通过这两个途径对学生展开引导与帮助，可以让学生在今后的学习道路上越走越宽广，越走越畅通。而且，在通过该方法对学生进行教学的过程中，还可以有效提升学生的综合学习素养以及对于物理知识的感悟能力与感知效应。这对于提高学生的学习兴趣，促进学生的课堂热情与学习主动性有着重要的意义与作用。在此，笔者将结合多年以来的教学工作经验，对当前高中物理课堂中存在的问题进行方法的指导与论证。希望能为物理教学提供一些具体化的帮助与实效性的指引。
1. 注重教学资源的应用
教师在开展教学工作的过程中，可以结合学生的兴趣爱好，以及学生喜闻可见的内容对其展开引导与培养。通过这样的方法可以让学生在学习的过程中养成一个积极主动的良好习惯，并且还能让学生在学习的各个阶段中了解到课本内容中未提及的知识。这对于学生的自我发展能力以及自主探索与自主学习能力的提高有极大的促进意义。而且，通过该方法还可以让学生的独立能力和独立意识有所提升。
例如：教师在开展物理课堂教学的时候，可以在课堂开展之前对学生进行作业的布置。如，教师在教学关于“质量”的内容时，可以让学生对相关内容先做出一个简单的了解。以类似于预习的方式通过互联网络对其进行查询与分析。同时，教师还可以给学生设计一到两道简单的题目让学生通过个人的分析与思考对其展开解决。然后，在课堂上教学再对学生做出总体的评价，并且提出学生在解题过程中的错误和优势。通过这样的方法，可以让学生在学习过程中养成一个“未雨绸缪”的学习习惯。这对于学生将来的学习水平提升和学习能力提高有着重要的帮助与促进意义。同时，在该模式下还可以有效锻炼学生的个人感知意识与感知能力。
2. 注重课堂实验的开展
在日常的物理教学过程中，通过实验方法对学生展开教学与引导可以大大提高学生的学习能力以及学习水平。所以，教师在对学生开展感悟能力教学的时候，也需要通过实验的方式来进行。因为在此基础上，不仅可以让学生对课堂上学习的理论知识有一个全面的了解与掌握，而且还能让学生将理论知识与现实操作结合结合起来展开联想与发现。在此模式下，学生便能够实现理论联系实践的学习方式。
例如：教师在开展实验教学的过程中，并不是必须要将学生带入到实验室中才能开展实验。而是可以通过课堂上，生活中的各种小细节展开物理实验的创设与研究。通过这样的方法不仅能让学生在学习的过程中始终保持一个高度自律与注意力高度集中的状态，而且还能让学生在学习的时候增加个人的物理知识感悟能力。这对于学生将来的学习与发展有重要的帮助。如，教师在教学引力内容的时候，便可以随便拿起一支笔，抛到地上，让学生了解引力的作用。
3. 注重家庭观念的体现
如果说学生的感悟能力发源于什么地方，那么，毋庸置疑，必然是发源于家庭与社会。因此，教师在开展教学的时候需要将学生的家庭观念带动起来，让学生在家庭的陪伴下进行相关学习，实现自己的理想，走出自己的道路，完成对课堂知识的感知与感悟。而通过家庭观念来培养学生的物理感悟能力时，教师可利用日常生活中学生都接触过的内容来开展实施。
例如：教师可以通过一档比较火爆的电视节目对学生展开教学与引导。如，《爸爸去哪了》这档节目当中，重点放映了我国老百姓的家庭生活与家庭日常。在此，教师便可以让学生将“物理实验带回家中去做”的方式对学生进行教学。此时，学生会按照教师的吩咐，将教师留取的作业带回到家庭中与父母一起完成。而在这个完成的过程中，也是学生体会家人感情与知识文化的一个重要途径。在家庭中完成的物理实验当中会夹杂着感情的因素和生活的味道，同时学生进行思维发散与延伸的能力也会更强。
总之，在核心素养教学理念下，教师对学生进行感悟能力的物理课堂教学，需要对学生的性格、学生的学习状况以及学生在校和在家中的状态展开全面的分析与思考。只有这样才能设计出高效率、高质量的课堂教学措施。
参考文献：
[1]杨震云，史献计.高中物理建构型教学模式的实践、思考与感悟[J].中学物理教学参考，2012，41（12）：10-13.
[2]杨学切.注重三种能力 感悟高中物理——从能力层面谈初高中物理衔接教学对策[J].中学物理教学參考，2011，40（12）：16-17.