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摘要：数学教学有效性的提升是教师工作的重点方面，同时也是教育改革的重要方面，对学生的数学核心素养的发展具有重要的意义。所以，在初中时期的数学教学中教师需要不断更新自身的教学理念，还需要将新课程标准渗透在数学教学的课前、课上与课后三个阶段中，促进学生学习效果的提升，同时也促进学生数学学习能力的强化。
关键词：初中数学 有效性 教学方式 提升策略
据调查，很多初中生对数学学习的态度较为矛盾，他们可以从数学学习中体会到较强的成就感，同时也可以从数学学习中体验到较强的挫败感，这使很多学生都对初中时期的数学学习又爱又恨。基于此，教师可以不断优化数学教学，逐渐减少学生在数学学习中获得挫败感的频率，提升他们对数学学习的喜爱度。为此，教师需要从整体上提升数学教学有效性，这里所谓的整体上包括数学课前的预习、课堂上的教学以及课后的扩展。以往教师较为注重课堂上的教学，对课前以及课后的重视程度不够，殊不知课前与课后可以为学生提供数学能力发展的广阔空间，对学生的数学实力发展意义重大。所以，教师需要从将优秀的教学理念融合在数学教学的各个阶段中，切实强化学生的学习效果。因此，本文从以下几个部分入手来对提升初中数学教学有效性的策略进行研究。
一、数学课前预习：自主+基础
初中生已经具备了一定的数学自主学习能力，但他们的自主学习意识较弱，很多学生已经习惯在教师的命令下进行学习，很少主动进行数学学习。这样的教学现状不利于学生的数学素养发展，同时也不利于数学教学有效性的提升。所以，教师可以利用数学课前预习的机会强化学生的自主学习意识。并且，教师需要注意的是，课前预习重在为课堂上的学习打基础，所以学生的预习难度不需要太大，而是应当以基础知识的预习为主，并且，教师需要给予学生充分的自主权。
例如：在“菱形的性质与判定”的教学前，我让学生先进行了课前预习。具体来说，在以往的教学中很多学生抱怨教师管得太多，自己没有施展空间。因此，在这次预习中，我没有给学生提出任何要求，只说了让他们进行自主预习。不过，为了让学生珍惜这样的预习机会，我特意告诉他们不提要求不代表没有要求，大家可以参照之前的预习学习严格要求自己。在这样的自主预习结束之后，我会在课堂上对学生进行检查，通过检查来让他们认识到基础预习应当注意哪些方面，也让他们知道自己在预习中有哪些不足的地方。这样的预习和检查指导会让学生对数学预习产生更为深刻的认识，他们的预习能力以及预习意识都会在此过程中得到提升。所以，教师需要在数学预习中给予初中生充分的信任与自由，并对他们进行具有针对性的指导。
二、数学课堂学习：探究+训练
数学课堂上的教学一直都是数学教学的重中之重，要提升数学教学的有效性，数学课堂教学优化是必然的。也即是说，现如今的数学课堂应当是学生当家，学生需要依靠自己的思考与分析对数学课程内容进行学习，而非依靠教师的讲解进行学习。所以，教师需要突出学生的探究学习，并且，在知识探究学习之外，教师需要注重课堂训练的强化。在以往的数学课堂上，教学训练多集中在对教材中习题的练习上，这样的训练方式较为刻板，教师需要在基础上引入多种训练方式，强化学生的训练。
例如：在“图形的平移和旋转”的教学中，学生需要进行探究学习。不过我没有直接让他们进行探究，而是进行了一定的铺垫，意在提升学生的探究热情。具体来说，我给他们展示了给几张明星图片，中间的图片是基础图片，两边的图片是根据中间图片平移或旋转而来的。很多初中生都追星，在选择图片时，我特意选择了他们喜欢的明星。所以，学生在看到图片的时候非常欢乐，当我告诉他们本节课的探究与这些图片相关时，他们的探究热情高涨。在这样的铺垫下，学生的探究学习较为积极，并且，探究效果较好。在他们的探究结束之后，我再次展示了明星图片，据此对他们进行训练。这样的探究与训练深受学生喜爱，教学效果极好。所以，教师的课堂教学优化需注重探究与训练。
三、数学课后扩展：实践+作业
数学课后扩展可以让学生的数学学习空间更为广阔，可以让学生的数学思维以及数学应用能力得到发展。所以，教师需要充分利用课后环境的便利性，给学生设计数学实践任务，并对数学作业进行优化，让学生在数学实践中内化数学知识内容，并让他们对数学作业产生新的认识，提升作业效果。
例如：在“投影与视图”的教学结束之后，我让学生在课下对投影仪进行一定的研究，明确投影仪的工作原理，并让他们寻找生活中运用了投影与视图知识的其他物体，在充分研究的基础上在班级微信群中进行交流。另外，我会给学生布置纸质作业，这次作业的题量不大，并且，题目背景与学生喜欢的密室逃脱游戏相关。很多学生在听到实践任务并看到作业题目时，表现出了较强的兴趣，并且完成情况良好。所以，教师需要在课后实践与作业设计上多做研究，优化学生的数学课后扩展。
综上所述，初中是学生进行数学学习的关键阶段，对他们下一时期的深入学习有着重要的影响。所以，教师应当用长远的目光来看待初中时期的数学教学，在指导学生学习数学知识的同时，促进他们数学综合能力的提升，让学生真正认识数学，并积极学习数学，为他们之后的数学学习提供保障。
参考文献
[1]李霞霞. 淺谈初中数学高效课堂的建造[N]. 发展导报，2017-12-05（027）.
[2]于士荣.如何提升初中数学习题课教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：121-122.
广东省普宁市占陇镇垾塘下寨初级中学 郑礼均
关键词：初中数学 有效性 教学方式 提升策略
据调查，很多初中生对数学学习的态度较为矛盾，他们可以从数学学习中体会到较强的成就感，同时也可以从数学学习中体验到较强的挫败感，这使很多学生都对初中时期的数学学习又爱又恨。基于此，教师可以不断优化数学教学，逐渐减少学生在数学学习中获得挫败感的频率，提升他们对数学学习的喜爱度。为此，教师需要从整体上提升数学教学有效性，这里所谓的整体上包括数学课前的预习、课堂上的教学以及课后的扩展。以往教师较为注重课堂上的教学，对课前以及课后的重视程度不够，殊不知课前与课后可以为学生提供数学能力发展的广阔空间，对学生的数学实力发展意义重大。所以，教师需要从将优秀的教学理念融合在数学教学的各个阶段中，切实强化学生的学习效果。因此，本文从以下几个部分入手来对提升初中数学教学有效性的策略进行研究。
一、数学课前预习：自主+基础
初中生已经具备了一定的数学自主学习能力，但他们的自主学习意识较弱，很多学生已经习惯在教师的命令下进行学习，很少主动进行数学学习。这样的教学现状不利于学生的数学素养发展，同时也不利于数学教学有效性的提升。所以，教师可以利用数学课前预习的机会强化学生的自主学习意识。并且，教师需要注意的是，课前预习重在为课堂上的学习打基础，所以学生的预习难度不需要太大，而是应当以基础知识的预习为主，并且，教师需要给予学生充分的自主权。
例如：在“菱形的性质与判定”的教学前，我让学生先进行了课前预习。具体来说，在以往的教学中很多学生抱怨教师管得太多，自己没有施展空间。因此，在这次预习中，我没有给学生提出任何要求，只说了让他们进行自主预习。不过，为了让学生珍惜这样的预习机会，我特意告诉他们不提要求不代表没有要求，大家可以参照之前的预习学习严格要求自己。在这样的自主预习结束之后，我会在课堂上对学生进行检查，通过检查来让他们认识到基础预习应当注意哪些方面，也让他们知道自己在预习中有哪些不足的地方。这样的预习和检查指导会让学生对数学预习产生更为深刻的认识，他们的预习能力以及预习意识都会在此过程中得到提升。所以，教师需要在数学预习中给予初中生充分的信任与自由，并对他们进行具有针对性的指导。
二、数学课堂学习：探究+训练
数学课堂上的教学一直都是数学教学的重中之重，要提升数学教学的有效性，数学课堂教学优化是必然的。也即是说，现如今的数学课堂应当是学生当家，学生需要依靠自己的思考与分析对数学课程内容进行学习，而非依靠教师的讲解进行学习。所以，教师需要突出学生的探究学习，并且，在知识探究学习之外，教师需要注重课堂训练的强化。在以往的数学课堂上，教学训练多集中在对教材中习题的练习上，这样的训练方式较为刻板，教师需要在基础上引入多种训练方式，强化学生的训练。
例如：在“图形的平移和旋转”的教学中，学生需要进行探究学习。不过我没有直接让他们进行探究，而是进行了一定的铺垫，意在提升学生的探究热情。具体来说，我给他们展示了给几张明星图片，中间的图片是基础图片，两边的图片是根据中间图片平移或旋转而来的。很多初中生都追星，在选择图片时，我特意选择了他们喜欢的明星。所以，学生在看到图片的时候非常欢乐，当我告诉他们本节课的探究与这些图片相关时，他们的探究热情高涨。在这样的铺垫下，学生的探究学习较为积极，并且，探究效果较好。在他们的探究结束之后，我再次展示了明星图片，据此对他们进行训练。这样的探究与训练深受学生喜爱，教学效果极好。所以，教师的课堂教学优化需注重探究与训练。
三、数学课后扩展：实践+作业
数学课后扩展可以让学生的数学学习空间更为广阔，可以让学生的数学思维以及数学应用能力得到发展。所以，教师需要充分利用课后环境的便利性，给学生设计数学实践任务，并对数学作业进行优化，让学生在数学实践中内化数学知识内容，并让他们对数学作业产生新的认识，提升作业效果。
例如：在“投影与视图”的教学结束之后，我让学生在课下对投影仪进行一定的研究，明确投影仪的工作原理，并让他们寻找生活中运用了投影与视图知识的其他物体，在充分研究的基础上在班级微信群中进行交流。另外，我会给学生布置纸质作业，这次作业的题量不大，并且，题目背景与学生喜欢的密室逃脱游戏相关。很多学生在听到实践任务并看到作业题目时，表现出了较强的兴趣，并且完成情况良好。所以，教师需要在课后实践与作业设计上多做研究，优化学生的数学课后扩展。
综上所述，初中是学生进行数学学习的关键阶段，对他们下一时期的深入学习有着重要的影响。所以，教师应当用长远的目光来看待初中时期的数学教学，在指导学生学习数学知识的同时，促进他们数学综合能力的提升，让学生真正认识数学，并积极学习数学，为他们之后的数学学习提供保障。
参考文献
[1]李霞霞. 淺谈初中数学高效课堂的建造[N]. 发展导报，2017-12-05（027）.
[2]于士荣.如何提升初中数学习题课教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：121-122.
广东省普宁市占陇镇垾塘下寨初级中学 郑礼均