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摘要：随着教学标准的提高，在初中英语教学中运用自主学习模式是很重要的。通过这种模式，可以充分发挥学生们的主体性，有利于自主学习意识的提高和学习思维的培养。但目前来看，自主学习模式在初中英语教学中渗透较少，没有得到广泛的应用。为此，本文在自主学习模式上提供了多种策略，以提升学生们对教学的参与，培养学生们的逻辑思维能力，从而提高教学效果和学生们的英语成绩。
关键词：初中英语;自主学习模式;提升学习效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：自主学习是初中英语教学中不可缺少的部分，让学生们提高自主意识也能对学习产生更多的体会，提高学习效率。在更高标准的教学要求下，也有越來越多的人意识到培养学生自主能力的重要性，教师们纷纷采取措施改进教学方法。当学生们的自主学习能力被挖掘出来，也就打开了他们的思维，激发了学习的兴趣和热情，养成一些学习英语方面的好习惯。学生们的英语水平得到了提高，对初中英语教学的发展也有很大意义。
一、利用现代教学，创设自主学习情景
在以前的教学过程中，教师们往往把课堂当作主阵地，把教学任务放在第一位，而忽略了让学生们自主学习。这样一来，教学效果可想而知，教师一味的进行讲解，很容易使课堂变得枯燥无味，学生们也会在沉闷的课堂氛围中失去学习英语的兴趣。因此教师们应该用一些策略，比如利用网络等现代化的手段，提升学生们的自主学习意识，使学生们有新的学习体验。
例如在译林版的初中英语教材中，八年级上册的Unit5“Wild animals”这一单元，课文开头介绍了两只小狗的对话，课后还出现了多种动物的中英文对照，比如熊猫“panda”、海豚“dolphin”、老虎“tiger”等。教师可以在网络上找一些野生动物的图片和英文单词，包括课本里的和一些拓展的、更有趣的，来引导学生们进行自主学习。经过教师在课件上的展示，学生们对课文内容也会有一些了解，在做了充分的学习准备后，教师的讲解就可以加深学生们的印象，使学习效果更上一层楼。另外，利用现代化的网络教学方式也能促进学生们上课的积极性，在课堂结束后他们也有兴趣去自己寻找关于“Wild animals”的资料，这就大大增强了自主学习意识，也能在一定程度上提高学习成绩。现在已经是名副其实的网络时代了，学生们也会在网络上玩各种各样的游戏。因此，把网络技术为教学所用也不是不可以，既能引起学生们的兴趣，也对教学有着良好的效果，甚至有可能会使学生们在学习初中英语的过程中爱上英语这一学科。
二、设计自学任务，提升学生学习效果
在自主学习模式没有得到广泛运用前，教师对学生们的教学讲解都是以课堂上讲重点知识、课下布置相关作业为主，而没有让学生们培养自主学习意识。这样一来，学生们学习都是被动的而不是主动的，很影响学习效果的提高。而设计自学任务的方式就能促使学生们拓展思维，主动学习。这对初中英语教学有着很大帮助，对提高学习效果也有着大作用。
以译林版初中英语八年级上册为例，在Unit6“Bird watching”中，课文提到了关于喜不喜欢赏鸟、在哪赏鸟等问题，教师可以在教学正式开始前布置给大家一些自主学习任务，比如课文中提到了哪几类鸟，分别是什么，它们又有着怎样的特征，并给大家留足够的时间去学习：“大家可以自行完成这几项任务，完成之后再开始讲解。”这样一来，学生们会一改以往学习初中英语时的随波逐流，而开始自己的主动思考。自主任务完成后，教师也可以对学生们进行提问：“有哪位同学想要回答我布置的任务呢？”有了这样有趣的师生互动，课堂氛围不再枯燥沉闷，而是有了一定的活力。学生们也不再像以前一样不主动举手回答问题，而是争先恐后的说出答案。这对初中英语教学来说是很有意义的，学生们学习的不仅是“Bird watching”这一单元，也不仅仅是学会了几个关于鸟类的单词、特征，更重要的是拓展了自己的思维，激发了学习英语的热情，也通过自主学习模式提高了学习英语的效果。这才是最关键的收获，也是自主学习的意义所在。
三、联合学生家长，一起开展自主模式
在以前的课堂教学中，教师们很少运用自主学习模式，使教学效果非常一般。即使现在大部分教师都愿意改变教学策略，运用自主学习模式，也只能起到一部分作用，因为学生们不只是在学校里、课堂上，还有一个重要的地方就是家庭。因此，联合家长一起配合自主学习模式，能里里外外促使学生适应这个学习环境，也能更好的培养学习习惯，从而达到提升学习效果的目的。
例如译林版初中英语的八年级上册课本中，Unit7“Seasons”讲述了各种各样的天气，包括“cloudy”、“rainy”、“sunny”等，教师在给学生们布置假期作业时，可以加入这一单元的自主学习任务。在放假的过程中，学生们还能更方便的观察到各种天气，更直观的对“cloudy”、“rainy”、“sunny”等天气有了解，也能对单词更加印象深刻。而联合家长一起督促学生进行自主学习，能使这种模式更加深入人心，更容易养成自主学习的习惯。这样一来，就算学生们放了暑假、寒假，没有了老师布置的自主学习作业，也能在家长的督促下重新开始自主学习模式，进行积极的学习。家长就是学生们的第二个老师，家庭也是学生们除了学校以外待的最多的地方，联合家长一起开展自主学习模式可以更有效的培养学生们的自主学习意识，长此以往，就打开了他们的思维模式，对初中英语甚至是整个初中的学习都很有帮助。因此，自主学习模式是一个很好的教学方法，利用这个策略，可以使初中英语教学的效果更好。
结束语：总而言之，初中英语的学习是一个漫长的过程，需要教师对教学方法进行完善，也需要学生们的配合。教师想要改变目前的教学方法，就必须把自主学习模式渗透到教学中去。运用自主学习模式不仅是为了提升自主学习能力，也是为了培养学生们对初中英语的热爱，使他们能够更积极的投入学习中去。在自主学习的过程中，他们才能真正体会到学习的意义，也能营造出一种良好的自主学习氛围。
参考文献
[1]张彩云.初中英语教学中如何运用“自主学习”模式提升学生的学习效果[J].英语教师，2017，{1}（42）：142.
[2]席玲玲.初中英语教学中如何有效提高学生自主学习能力[J].中外交流，2018，{1}（44）：144.
[3]吴丽娅.初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].科技资讯，2019，{1}（68）：168.
关键词：初中英语;自主学习模式;提升学习效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：自主学习是初中英语教学中不可缺少的部分，让学生们提高自主意识也能对学习产生更多的体会，提高学习效率。在更高标准的教学要求下，也有越來越多的人意识到培养学生自主能力的重要性，教师们纷纷采取措施改进教学方法。当学生们的自主学习能力被挖掘出来，也就打开了他们的思维，激发了学习的兴趣和热情，养成一些学习英语方面的好习惯。学生们的英语水平得到了提高，对初中英语教学的发展也有很大意义。
一、利用现代教学，创设自主学习情景
在以前的教学过程中，教师们往往把课堂当作主阵地，把教学任务放在第一位，而忽略了让学生们自主学习。这样一来，教学效果可想而知，教师一味的进行讲解，很容易使课堂变得枯燥无味，学生们也会在沉闷的课堂氛围中失去学习英语的兴趣。因此教师们应该用一些策略，比如利用网络等现代化的手段，提升学生们的自主学习意识，使学生们有新的学习体验。
例如在译林版的初中英语教材中，八年级上册的Unit5“Wild animals”这一单元，课文开头介绍了两只小狗的对话，课后还出现了多种动物的中英文对照，比如熊猫“panda”、海豚“dolphin”、老虎“tiger”等。教师可以在网络上找一些野生动物的图片和英文单词，包括课本里的和一些拓展的、更有趣的，来引导学生们进行自主学习。经过教师在课件上的展示，学生们对课文内容也会有一些了解，在做了充分的学习准备后，教师的讲解就可以加深学生们的印象，使学习效果更上一层楼。另外，利用现代化的网络教学方式也能促进学生们上课的积极性，在课堂结束后他们也有兴趣去自己寻找关于“Wild animals”的资料，这就大大增强了自主学习意识，也能在一定程度上提高学习成绩。现在已经是名副其实的网络时代了，学生们也会在网络上玩各种各样的游戏。因此，把网络技术为教学所用也不是不可以，既能引起学生们的兴趣，也对教学有着良好的效果，甚至有可能会使学生们在学习初中英语的过程中爱上英语这一学科。
二、设计自学任务，提升学生学习效果
在自主学习模式没有得到广泛运用前，教师对学生们的教学讲解都是以课堂上讲重点知识、课下布置相关作业为主，而没有让学生们培养自主学习意识。这样一来，学生们学习都是被动的而不是主动的，很影响学习效果的提高。而设计自学任务的方式就能促使学生们拓展思维，主动学习。这对初中英语教学有着很大帮助，对提高学习效果也有着大作用。
以译林版初中英语八年级上册为例，在Unit6“Bird watching”中，课文提到了关于喜不喜欢赏鸟、在哪赏鸟等问题，教师可以在教学正式开始前布置给大家一些自主学习任务，比如课文中提到了哪几类鸟，分别是什么，它们又有着怎样的特征，并给大家留足够的时间去学习：“大家可以自行完成这几项任务，完成之后再开始讲解。”这样一来，学生们会一改以往学习初中英语时的随波逐流，而开始自己的主动思考。自主任务完成后，教师也可以对学生们进行提问：“有哪位同学想要回答我布置的任务呢？”有了这样有趣的师生互动，课堂氛围不再枯燥沉闷，而是有了一定的活力。学生们也不再像以前一样不主动举手回答问题，而是争先恐后的说出答案。这对初中英语教学来说是很有意义的，学生们学习的不仅是“Bird watching”这一单元，也不仅仅是学会了几个关于鸟类的单词、特征，更重要的是拓展了自己的思维，激发了学习英语的热情，也通过自主学习模式提高了学习英语的效果。这才是最关键的收获，也是自主学习的意义所在。
三、联合学生家长，一起开展自主模式
在以前的课堂教学中，教师们很少运用自主学习模式，使教学效果非常一般。即使现在大部分教师都愿意改变教学策略，运用自主学习模式，也只能起到一部分作用，因为学生们不只是在学校里、课堂上，还有一个重要的地方就是家庭。因此，联合家长一起配合自主学习模式，能里里外外促使学生适应这个学习环境，也能更好的培养学习习惯，从而达到提升学习效果的目的。
例如译林版初中英语的八年级上册课本中，Unit7“Seasons”讲述了各种各样的天气，包括“cloudy”、“rainy”、“sunny”等，教师在给学生们布置假期作业时，可以加入这一单元的自主学习任务。在放假的过程中，学生们还能更方便的观察到各种天气，更直观的对“cloudy”、“rainy”、“sunny”等天气有了解，也能对单词更加印象深刻。而联合家长一起督促学生进行自主学习，能使这种模式更加深入人心，更容易养成自主学习的习惯。这样一来，就算学生们放了暑假、寒假，没有了老师布置的自主学习作业，也能在家长的督促下重新开始自主学习模式，进行积极的学习。家长就是学生们的第二个老师，家庭也是学生们除了学校以外待的最多的地方，联合家长一起开展自主学习模式可以更有效的培养学生们的自主学习意识，长此以往，就打开了他们的思维模式，对初中英语甚至是整个初中的学习都很有帮助。因此，自主学习模式是一个很好的教学方法，利用这个策略，可以使初中英语教学的效果更好。
结束语：总而言之，初中英语的学习是一个漫长的过程，需要教师对教学方法进行完善，也需要学生们的配合。教师想要改变目前的教学方法，就必须把自主学习模式渗透到教学中去。运用自主学习模式不仅是为了提升自主学习能力，也是为了培养学生们对初中英语的热爱，使他们能够更积极的投入学习中去。在自主学习的过程中，他们才能真正体会到学习的意义，也能营造出一种良好的自主学习氛围。
参考文献
[1]张彩云.初中英语教学中如何运用“自主学习”模式提升学生的学习效果[J].英语教师，2017，{1}（42）：142.
[2]席玲玲.初中英语教学中如何有效提高学生自主学习能力[J].中外交流，2018，{1}（44）：144.
[3]吴丽娅.初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].科技资讯，2019，{1}（68）：168.