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摘要：古诗词文化一直是中华民族文明的精髓。在当今小学语文教学中，让学生学好古诗词不单是语文老师教学的目的，更是能够有效的提升小学生的综合素养。老师们也应该随着新课程教育的创新变化，去进一步加强古诗词在语文教学中的重要性。教师们要以自己手中的教材为基础，结合小学生不同年龄以及每个人的特点，进行小学语文诗词教学的研讨。
关键词：小学语文;古代诗词;教学研究
古诗词在中华民族传统文化几千年的沉淀之中，蕴含着博大精深的内涵。古诗词对小学生综合素养的发展有着极大的帮助。也将会促使小学生的语文素养得到加强。在小学语文教学课程中，加强教师对古代诗词的教学，这是新课程教学目标的要求，更是小学语文教学中的一个重点内容。
1加强小学语文古代诗词教学的必要性
1.1有助于弘扬中华民族传统文化，提高学生的道德素养
学生们在学习古代诗词时会了解到古代的社会事物、社会风向、人情哲理，汲取古人的思想精髓，促使中华传统文化连绵不绝、经久不衰。学生在学习古诗词的过程中，会愈加珍惜他们现在所拥有的生活。更多的激发了小学生们的爱国之情以及家乡的思念。同时还教会了学生明事理，为人处事的道理。促使学生的道德素质和文化素养在学习古诗词中得到更高的提升。
1.2提高语文教学的审美作用
古人通过诗词来表达他们内心感受以及身边事物的美丽，将音律和意境与哲理的美一起融合到诗词之中。学生在学习古代诗词中受到美的熏陶，提高学生的审美。对年幼的小学生们来说，审美观还只是一个词语，并没有真正的形成。只使由自己对事物的理解来感知外界的好与坏、善与恶以及美与丑。并没有从内在的美和他们自身的价值去理解。而在学习古代诗词的过程中正好可以让学生们学习到这一点，大部分的诗词往往是反映作者内在的感情，含蓄的表达出他们的感情。问都会将自己的意志思想以及感情，埋藏在他们所写的诗词当中。也就是所谓的“诗以明志”。教师们通过自己对古诗词的讲解以及评价，去扩宽学生的审美范围。让学生们去说出自己对古代诗词的见解，从而提升到更高的审美感应。
1.3有助于学生创新思维的培养
创新不仅仅是国家兴旺发达的不竭动力，更是我们民族进步的灵魂。一个不会想象的人就不会拥有创造，要想创造的前提就是要去想象。可见想象力对人类来说的重要。众所周知古代诗词文章简洁、篇幅短小，却蕴含着丰富的意义。在读古代诗词的过程中，会给我们一个可以尽情发挥想象发展思維扩展以及进行艺术深造的一个空间。学生们要靠自己去想象诗句的填充以及对作者意境的领悟，将自己融入到诗中的意境，参透诗句的内在含义。学生的想象力在此过程中就会得到了进步。学生可以通过自己对诗词的认识与学习，来构想出诗词中作者想表达的画面。也可以通过诗人对事物形象的描述，然后利用自己的想象力，根据自己对诗意的理解将诗中的意象组装创造。从而创造出一个新的画面，不仅让学生对一首诗的理解更加，更有助于发挥学生主动创造力。对学生的课文理解能力和作文写作能力也会是一个很大的进步，促进学生的语文理解得到一个更深阶段的升华，对学生的智力也起到了一个至关重要作用。
2如何加强小学语文古代诗词教学
2.1根据学生的年纪特点，因材施教
小学语文教学是一个阶段性的过程，教师们要把握教学内容的层次性。在一二三年级时，这一阶段的学生，年纪太小，学会的字和词都不是很多，更不要说理解能力了。对于这一阶段的学生来说能够背诵和默写就已经足够了。四五六年级的学生理解能力比较好一些，在这一阶段的学生在低年级阶段的学生的要求上，能够理解诗词中每一句的含义。通过熟读诗句来想象出诗中的画意。还要去了解以及懂得一些古代诗词的常识。举一个例子，要去根据注释了解的一首诗词产生的年代以及作者的姓名以及背景，要学会知道一些通假字，懂得古诗的押韵等等。对于高年级阶段的学生来说，已经有了较多的学习古诗词的基础，学生的分析能力以及想象力和记忆力不在潜移默化中得到了提升，教师们就可以去适当的提高对学生的要求，在教学备案中体现出一定的难度和综合性。以便可以激发学生们学习古代诗词的兴趣以及乐趣。
2.2发挥诗词联想的作用
诗人通过诗词表达自己的情怀时一般从审美情趣出发，所以教师们在古诗词教学中，要从诗词的审美情趣出发。学生们展开自己的想象力施展出联想事物的作用，才可以更深的去体会出诗人的内在情思和诗歌的深刻内涵。诗词的构造和思路就是在联想的基础之上，学习诗词不发挥联想，又如何能将诗歌的美丽让人体会出来呢，再举一个例子，李白的《静夜思》，由明月想像到故乡，可见作者的想象是如许的丰富而别致。更是从中体会到诗人内心对家乡的思念。
3结束语
古人曾说：“腹有诗书气自华。”优美的诗词能提高一个人的内在气质。由中华民族上下五千年传承下来的优秀古代诗词，是我国小学语文教育的重要资源。这柔美的诗词、深隧的含义、高深的修养、流传千年的佳句不正是我们珍贵的财富吗。丰富学生的情感，让学生们更加热爱古代诗词，热爱中华文化。让学生在学习古代诗词的过程中丰盛学生们的人文素养。
参考文献：
[1]江平，朱松生.小学语文教学论[M].上海：上海三联教材文库，2016（7）：5.
[2]周一贯.阅读课堂教学设计论[M].宁波：浙江宁波出版社，2017（4）：7-8.
[3]陈向春.试谈古典诗歌教学的新思路[J].长春大学学报，2016（8）：4.
关键词：小学语文;古代诗词;教学研究
古诗词在中华民族传统文化几千年的沉淀之中，蕴含着博大精深的内涵。古诗词对小学生综合素养的发展有着极大的帮助。也将会促使小学生的语文素养得到加强。在小学语文教学课程中，加强教师对古代诗词的教学，这是新课程教学目标的要求，更是小学语文教学中的一个重点内容。
1加强小学语文古代诗词教学的必要性
1.1有助于弘扬中华民族传统文化，提高学生的道德素养
学生们在学习古代诗词时会了解到古代的社会事物、社会风向、人情哲理，汲取古人的思想精髓，促使中华传统文化连绵不绝、经久不衰。学生在学习古诗词的过程中，会愈加珍惜他们现在所拥有的生活。更多的激发了小学生们的爱国之情以及家乡的思念。同时还教会了学生明事理，为人处事的道理。促使学生的道德素质和文化素养在学习古诗词中得到更高的提升。
1.2提高语文教学的审美作用
古人通过诗词来表达他们内心感受以及身边事物的美丽，将音律和意境与哲理的美一起融合到诗词之中。学生在学习古代诗词中受到美的熏陶，提高学生的审美。对年幼的小学生们来说，审美观还只是一个词语，并没有真正的形成。只使由自己对事物的理解来感知外界的好与坏、善与恶以及美与丑。并没有从内在的美和他们自身的价值去理解。而在学习古代诗词的过程中正好可以让学生们学习到这一点，大部分的诗词往往是反映作者内在的感情，含蓄的表达出他们的感情。问都会将自己的意志思想以及感情，埋藏在他们所写的诗词当中。也就是所谓的“诗以明志”。教师们通过自己对古诗词的讲解以及评价，去扩宽学生的审美范围。让学生们去说出自己对古代诗词的见解，从而提升到更高的审美感应。
1.3有助于学生创新思维的培养
创新不仅仅是国家兴旺发达的不竭动力，更是我们民族进步的灵魂。一个不会想象的人就不会拥有创造，要想创造的前提就是要去想象。可见想象力对人类来说的重要。众所周知古代诗词文章简洁、篇幅短小，却蕴含着丰富的意义。在读古代诗词的过程中，会给我们一个可以尽情发挥想象发展思維扩展以及进行艺术深造的一个空间。学生们要靠自己去想象诗句的填充以及对作者意境的领悟，将自己融入到诗中的意境，参透诗句的内在含义。学生的想象力在此过程中就会得到了进步。学生可以通过自己对诗词的认识与学习，来构想出诗词中作者想表达的画面。也可以通过诗人对事物形象的描述，然后利用自己的想象力，根据自己对诗意的理解将诗中的意象组装创造。从而创造出一个新的画面，不仅让学生对一首诗的理解更加，更有助于发挥学生主动创造力。对学生的课文理解能力和作文写作能力也会是一个很大的进步，促进学生的语文理解得到一个更深阶段的升华，对学生的智力也起到了一个至关重要作用。
2如何加强小学语文古代诗词教学
2.1根据学生的年纪特点，因材施教
小学语文教学是一个阶段性的过程，教师们要把握教学内容的层次性。在一二三年级时，这一阶段的学生，年纪太小，学会的字和词都不是很多，更不要说理解能力了。对于这一阶段的学生来说能够背诵和默写就已经足够了。四五六年级的学生理解能力比较好一些，在这一阶段的学生在低年级阶段的学生的要求上，能够理解诗词中每一句的含义。通过熟读诗句来想象出诗中的画意。还要去了解以及懂得一些古代诗词的常识。举一个例子，要去根据注释了解的一首诗词产生的年代以及作者的姓名以及背景，要学会知道一些通假字，懂得古诗的押韵等等。对于高年级阶段的学生来说，已经有了较多的学习古诗词的基础，学生的分析能力以及想象力和记忆力不在潜移默化中得到了提升，教师们就可以去适当的提高对学生的要求，在教学备案中体现出一定的难度和综合性。以便可以激发学生们学习古代诗词的兴趣以及乐趣。
2.2发挥诗词联想的作用
诗人通过诗词表达自己的情怀时一般从审美情趣出发，所以教师们在古诗词教学中，要从诗词的审美情趣出发。学生们展开自己的想象力施展出联想事物的作用，才可以更深的去体会出诗人的内在情思和诗歌的深刻内涵。诗词的构造和思路就是在联想的基础之上，学习诗词不发挥联想，又如何能将诗歌的美丽让人体会出来呢，再举一个例子，李白的《静夜思》，由明月想像到故乡，可见作者的想象是如许的丰富而别致。更是从中体会到诗人内心对家乡的思念。
3结束语
古人曾说：“腹有诗书气自华。”优美的诗词能提高一个人的内在气质。由中华民族上下五千年传承下来的优秀古代诗词，是我国小学语文教育的重要资源。这柔美的诗词、深隧的含义、高深的修养、流传千年的佳句不正是我们珍贵的财富吗。丰富学生的情感，让学生们更加热爱古代诗词，热爱中华文化。让学生在学习古代诗词的过程中丰盛学生们的人文素养。
参考文献：
[1]江平，朱松生.小学语文教学论[M].上海：上海三联教材文库，2016（7）：5.
[2]周一贯.阅读课堂教学设计论[M].宁波：浙江宁波出版社，2017（4）：7-8.
[3]陈向春.试谈古典诗歌教学的新思路[J].长春大学学报，2016（8）：4.