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摘 要：高中英语是高中教育中重要的学科，也是学生感到比较难学的学科。在高中英语教学过程中，要提高学生的英语阅读能力，让学生喜欢上学习英语，不断提高学生的综合素质。
关键词：高中英语;阅读能力;教学研究
近年来，“文学圈”阅读模式在英语阅读教学中得到了应用。本文分别从合理分配阅读任务，提升语篇理解能力、营造英语学习情境，提高口语表达能力、精心设计英语问题，发散学生英语思维以及利用课外学习时间，养成英语阅读习惯等方面，提出利用“文学圈”阅读模式提高高中英语阅读能力的策略。
一、合理分配阅读任务，提升语篇理解能力
在应用“文学圈”阅读模式开展高中英语的阅读教学活动时，英语教师除了要精心选择教学内容，还应当合理分配学生的阅读任务，锻炼学生的英语学习能力，增强学生对语篇内容的理解。
例如：在教授The violence of nature时，教师在介绍完组内成员的任务后，有很多学生都首选工作量最小的任务，也就是词汇管理，而概括全文的任务几乎没有人主动选择，此种僵化的任务分配方式不利于学生后续的阅读和讨论，容易让学生在阅读时，只考虑和自身任务有关的内容，不重视对全篇的解读。这就意味着教师在分配阅读任务时应当注重合理性。在前几次的任务分配时，教师可以适当地提一些建议，让组织能力较强且思维敏锐的学生负责带头讨论任务，让口语表达能力良好，概括能力强的学生负责概括全文，让想象力丰富的学生负责联想任务。通过多次举办此类活动，学生们会渐渐适应这种模式，也会愿意尝试不同的任务，可以全方位锻炼学生的阅读能力，准确把握语篇的主要内容。
二、营造英语学习情境，提高口语表达能力
在英语教学环节中，教师可以围绕着教学内容，利用网络，查找有关的教学资源，为学生打造良好的教学情境，让学生在相应的情境下展开交流和探讨，提高学生的信息提取能力和口语表达能力，提升学生学习的主动性。
例如：英语教师在为学生讲解Newspapers and magazines这单元的内容时，可以先为学生展示一些报纸和杂志的图片，然后问学生：What are the newspapers and magazines？ 然后指导学生阅读课文，思考How is a newspaper produced？ What is news？ 然后组织学生相互讨论，并用英语回答教师的提问。通过采取这样的教学方式，能够引发学生的思考，可以提高他们提取信息的能力，而且为每一个同学提供了自我展示的机会，可以提高英语课堂的参与度，引导学生的有效思考，有助于吸引学生的英语学习兴趣，在口语表达的时候还可以提升学生的口语表达能力。
三、精心设计英语问题，发散学生英語思维
在高中英语阅读教学环节中，为了保证英语阅读的有效率和针对性，英语教师可以围绕着英语教材中的内容，合理设计英语问题，引导学生逐渐进入到英语材料中，增强学生对文本内容的理解。
教师可以采取“文学圈”的阅读模式，提升英语阅读学习的趣味性，锻炼学生的英语能力。例如：英语教师在带领学生学习A job worth doing这单元的内容时，英语教师可以在大屏幕上为学生展示与教学内容有关的图片，然后让学生说出图片里的人们分别做什么工作？然后问学生：What do you think of their jobs？ 在学生回答完问题后，英语教师还可以把学生分成不同的小组，让他们互相讨论一下以后想从事的职业，并分析如果想赢得这份工作的offer需要付出怎样的努力。通过这样的教学方法，不仅可以将学生带入到英语教学情境中，还能够锻炼学生的想象力，通过学生间的相互探讨对本节课的内容留下深刻的印象，让学生表明自身的态度，可以保证英语教学活动的有效性，提升学生的英语能力。
四、利用课外学习时间，养成英语阅读习惯
英语的课堂教学时间是有限的，要想提高学生的英语阅读能力，英语教师可以鼓励学生在课余时间多多阅读优质的英语作品，养成良好的英语阅读习惯，掌握更多的英语短语搭配，培养学生的英语语言，了解英语的表达方法。
例如：教师在为学生讲解Life in the future内容时，可以让学生通过翻阅书籍或查找网络等，提前搜集有关的英文资料，然后在课堂上和同学们一起分享。之后，教师可以为学生播放一段《I， ROBOT》这部电影的视频，让学生对未来世界形成初步的认识，激发学生的学习兴趣，保证英语教学的高效性。平时，英语教师还可以为学生推荐一些优质的外文资料，让学生在闲暇的时候阅读，并定期举办阅读交流会，分享收获。每个月，教师可以举办一次英语活动，例如英语演讲、英语辩论或英语剧表演等活动，借助多样化的英语活动形式激发学生的英语学习兴趣。教师可以安排学生每星期观看一部英文影片，在观看英语视频的同时能够潜移默化地让学生掌握英语表达的技巧，提升学生的英语素养。值得注意的是，教师推荐的英文电影必须是正能量的，让学生在学好英语的同时，促进学生的身心健康发展。
综上所述，“文学圈”阅读模式在高中英语阅读中的应用，可以提高学生的阅读能力，进而提升他们的英语素养。高中英语教师可以充分参考上述英语教学策略，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提升课堂教学的有效性，提高学生的阅读能力与口语表达能力，保证英语教学的效果。
参考文献
[1]卓芳芳.基于“文学圈”提高高中英语阅读能力的研究[J].文理导航（上旬），2019（03）.
[2]张跃美.文学圈在中学英语课外阅读中的应用[J].内蒙古教育，2015（11）.
课题名称：“文学圈”阅读模式在高中英语阅读教学中的行动研究。被列为淄博市科学“十三五”规划2019年度一般课题。课题编号：2019ZJY028
关键词：高中英语;阅读能力;教学研究
近年来，“文学圈”阅读模式在英语阅读教学中得到了应用。本文分别从合理分配阅读任务，提升语篇理解能力、营造英语学习情境，提高口语表达能力、精心设计英语问题，发散学生英语思维以及利用课外学习时间，养成英语阅读习惯等方面，提出利用“文学圈”阅读模式提高高中英语阅读能力的策略。
一、合理分配阅读任务，提升语篇理解能力
在应用“文学圈”阅读模式开展高中英语的阅读教学活动时，英语教师除了要精心选择教学内容，还应当合理分配学生的阅读任务，锻炼学生的英语学习能力，增强学生对语篇内容的理解。
例如：在教授The violence of nature时，教师在介绍完组内成员的任务后，有很多学生都首选工作量最小的任务，也就是词汇管理，而概括全文的任务几乎没有人主动选择，此种僵化的任务分配方式不利于学生后续的阅读和讨论，容易让学生在阅读时，只考虑和自身任务有关的内容，不重视对全篇的解读。这就意味着教师在分配阅读任务时应当注重合理性。在前几次的任务分配时，教师可以适当地提一些建议，让组织能力较强且思维敏锐的学生负责带头讨论任务，让口语表达能力良好，概括能力强的学生负责概括全文，让想象力丰富的学生负责联想任务。通过多次举办此类活动，学生们会渐渐适应这种模式，也会愿意尝试不同的任务，可以全方位锻炼学生的阅读能力，准确把握语篇的主要内容。
二、营造英语学习情境，提高口语表达能力
在英语教学环节中，教师可以围绕着教学内容，利用网络，查找有关的教学资源，为学生打造良好的教学情境，让学生在相应的情境下展开交流和探讨，提高学生的信息提取能力和口语表达能力，提升学生学习的主动性。
例如：英语教师在为学生讲解Newspapers and magazines这单元的内容时，可以先为学生展示一些报纸和杂志的图片，然后问学生：What are the newspapers and magazines？ 然后指导学生阅读课文，思考How is a newspaper produced？ What is news？ 然后组织学生相互讨论，并用英语回答教师的提问。通过采取这样的教学方式，能够引发学生的思考，可以提高他们提取信息的能力，而且为每一个同学提供了自我展示的机会，可以提高英语课堂的参与度，引导学生的有效思考，有助于吸引学生的英语学习兴趣，在口语表达的时候还可以提升学生的口语表达能力。
三、精心设计英语问题，发散学生英語思维
在高中英语阅读教学环节中，为了保证英语阅读的有效率和针对性，英语教师可以围绕着英语教材中的内容，合理设计英语问题，引导学生逐渐进入到英语材料中，增强学生对文本内容的理解。
教师可以采取“文学圈”的阅读模式，提升英语阅读学习的趣味性，锻炼学生的英语能力。例如：英语教师在带领学生学习A job worth doing这单元的内容时，英语教师可以在大屏幕上为学生展示与教学内容有关的图片，然后让学生说出图片里的人们分别做什么工作？然后问学生：What do you think of their jobs？ 在学生回答完问题后，英语教师还可以把学生分成不同的小组，让他们互相讨论一下以后想从事的职业，并分析如果想赢得这份工作的offer需要付出怎样的努力。通过这样的教学方法，不仅可以将学生带入到英语教学情境中，还能够锻炼学生的想象力，通过学生间的相互探讨对本节课的内容留下深刻的印象，让学生表明自身的态度，可以保证英语教学活动的有效性，提升学生的英语能力。
四、利用课外学习时间，养成英语阅读习惯
英语的课堂教学时间是有限的，要想提高学生的英语阅读能力，英语教师可以鼓励学生在课余时间多多阅读优质的英语作品，养成良好的英语阅读习惯，掌握更多的英语短语搭配，培养学生的英语语言，了解英语的表达方法。
例如：教师在为学生讲解Life in the future内容时，可以让学生通过翻阅书籍或查找网络等，提前搜集有关的英文资料，然后在课堂上和同学们一起分享。之后，教师可以为学生播放一段《I， ROBOT》这部电影的视频，让学生对未来世界形成初步的认识，激发学生的学习兴趣，保证英语教学的高效性。平时，英语教师还可以为学生推荐一些优质的外文资料，让学生在闲暇的时候阅读，并定期举办阅读交流会，分享收获。每个月，教师可以举办一次英语活动，例如英语演讲、英语辩论或英语剧表演等活动，借助多样化的英语活动形式激发学生的英语学习兴趣。教师可以安排学生每星期观看一部英文影片，在观看英语视频的同时能够潜移默化地让学生掌握英语表达的技巧，提升学生的英语素养。值得注意的是，教师推荐的英文电影必须是正能量的，让学生在学好英语的同时，促进学生的身心健康发展。
综上所述，“文学圈”阅读模式在高中英语阅读中的应用，可以提高学生的阅读能力，进而提升他们的英语素养。高中英语教师可以充分参考上述英语教学策略，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提升课堂教学的有效性，提高学生的阅读能力与口语表达能力，保证英语教学的效果。
参考文献
[1]卓芳芳.基于“文学圈”提高高中英语阅读能力的研究[J].文理导航（上旬），2019（03）.
[2]张跃美.文学圈在中学英语课外阅读中的应用[J].内蒙古教育，2015（11）.
课题名称：“文学圈”阅读模式在高中英语阅读教学中的行动研究。被列为淄博市科学“十三五”规划2019年度一般课题。课题编号：2019ZJY028