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摘 要：教师认为小学体育教学的重中之重是培养学生良好的道德素质，提升他们体育学习的兴趣度。本文分别从游戏教学法、自主探究法以及团队竞赛法三个角度进行具体的阐释，旨在为小学体育教学提供建议，促进体育教学的良性发展。
关键词：小学体育;德育教学;教学策略
在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师将教学的重点集中在提升学生的体育技能方面，忽视培养学生的体育学习兴趣和感悟能力，從而导致整体的体育教学效果差。针对这种状况，体育教师可以注重培养学生的体育学习感悟能力，让学生在体育学习的过程中，获得身体素质以及思考能力的双重增强。
一、运用游戏教学法，培养学生团队协作意识
小学体育教师可以运用游戏教学法，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生享受体育游戏的快乐，增强学生的体育感知能力，培养学生的团队协作意识。与此同时，教师可以创设具有趣味性和启发性的游戏，调动学生的体育游戏课程参与度，获得良好的体育教学效果。
例如，教师对传统的体育游戏进行改编，创设与学生兴趣相投的教学模式，提升学生的体育游戏参与度，获得良好的体育教学效果。具体教师从以下几点着眼。第一，创设游戏规则。教师转变传统的捕鱼游戏规则，引入灰太狼捕捉喜羊羊的动画场景，并制定如下规则：只要灰太狼触碰喜洋洋的胳膊或是背部，则喜洋洋要加入灰太狼的队伍中，捕捉其余的小羊。值得注意的是教师只设置两名灰太狼成员，为培养学生的团队协作精神提供契机。第二，适时引导。在学生游戏的过程中，教师发现灰太狼小组常常出现疲于捕捉的状态。与此同时，教师引导性地对灰太狼小组说：“你们可以手拉手一块捕羊，还要保证步调一致！看是否会有奇迹发生！”第三，展示成果。在游戏结束后，教师邀请灰太狼组成员，分享他们的游戏体验。小陈说：“喜洋洋组之所以会失败是因为他们不懂得团结互助，而灰太狼组获得成功是因为他们步调一致，团结。这让我意识到团结的重要性。”
二、巧用自主探究法，培养学生沉着冷静心态
小学体育教师在教学的过程中，可以运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生独立思考，并执行相关的体育训练内容，使他们获得体育学习成就感。与此同时，教师可以根据学生的实际学习情况，适时地对他们的思维进行引导，让学生在体育学习的过程中，获得沉着冷静的心态。
例如，在讲授“定点投篮”这部分内容时，教师了解大部分学生已具备一定的篮球技术基础，所以采用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生获得篮球学习的成就感。在此次篮球教学的过程中，教师注意到：小婵在篮球学习的过程中，看到其他学生顺利地完成投篮，自己屡投屡不中，出现了急躁的表现。针对这种状况，教师走进小婵，悉心对她说：“你要沉下心来，观察和判断投篮的方向以及投篮的力度，一定要判断篮板小白框的具体位置。”在接下来的投篮中，教师发现小婵越来越沉着，最终连续五次投中。其他学生看到小婵的表现后，纷纷为他鼓起掌声。教师时时关注学生的学习动态，对有问题的学生进行针对性引导，让学生在篮球学习的过程中，能够冷静处理体育学习问题，培养学生的良好学习心理。
三使用团队竞赛法，培养学生奋力拼搏精神
众所周知，在现阶段的小学生的家庭构成中，大多数为独生子女。他们在日常的生活中，常常养成懒惰的心理，缺乏奋力拼搏的精神，缺乏勇于面对的心态。因此，在日后的生活和学习中，常常受挫，极易造成心理的扭曲。针对这种状况，体育教师可以运用团队竞赛法，激发学生的集体荣誉感，让学生奋力拼搏，真正让学生勇于面对困难，奋力拼搏，获得良好的体育竞赛教学效果。
例如，在开展“4x100米接力赛”的过程中，教师运用集体荣誉感，激发学生的奋进精神，培养学生勇于面对困难的勇气。在此次教学的过程中，教师注重从以下几点着手。第一，划分小组。在划分小组的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的实际体质以及主观意愿。第二，适时引导。在比赛前，教师引导性地对学生说：“你们小组是一个团队，一荣俱荣，一损俱损！”第三，展示竞赛情境。在此次竞赛的过程中，给教师印象最深的是小灿小组的表现。小灿在跑到50米的位置，浑身没有了力气。组长看到这种情况后，号召本小组的其他成员，为小灿打气。小灿听到组员的大声呼喊后，浑身充满了力量，最先冲到比赛的终点。通过运用小组合作法，开展此部分内容的授课，教师激发学生的集体荣誉感，让学生敢于挑战自己，突破自己，培养他们勇于拼搏的精神。
总而言之，在开展小学体育教学的过程中，教师应注重构建具有实操性、启发性以及高效性的体育教学模式，让学生在此过程中，获得身体素质的增强，并注重引导学生对体育学习进行反思和总结，真正让学生获得启发，提升整体的小学体育德育教学质量。
参考文献：
[1]唐善奇.浅谈体育教学中德育渗透的有效策略[J].小学教学参考.2016（03）.
[2]刘冬萍.新课标下渗透在小学体育中的德育教学[J].新课程（小学）.2017（07）.
关键词：小学体育;德育教学;教学策略
在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师将教学的重点集中在提升学生的体育技能方面，忽视培养学生的体育学习兴趣和感悟能力，從而导致整体的体育教学效果差。针对这种状况，体育教师可以注重培养学生的体育学习感悟能力，让学生在体育学习的过程中，获得身体素质以及思考能力的双重增强。
一、运用游戏教学法，培养学生团队协作意识
小学体育教师可以运用游戏教学法，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生享受体育游戏的快乐，增强学生的体育感知能力，培养学生的团队协作意识。与此同时，教师可以创设具有趣味性和启发性的游戏，调动学生的体育游戏课程参与度，获得良好的体育教学效果。
例如，教师对传统的体育游戏进行改编，创设与学生兴趣相投的教学模式，提升学生的体育游戏参与度，获得良好的体育教学效果。具体教师从以下几点着眼。第一，创设游戏规则。教师转变传统的捕鱼游戏规则，引入灰太狼捕捉喜羊羊的动画场景，并制定如下规则：只要灰太狼触碰喜洋洋的胳膊或是背部，则喜洋洋要加入灰太狼的队伍中，捕捉其余的小羊。值得注意的是教师只设置两名灰太狼成员，为培养学生的团队协作精神提供契机。第二，适时引导。在学生游戏的过程中，教师发现灰太狼小组常常出现疲于捕捉的状态。与此同时，教师引导性地对灰太狼小组说：“你们可以手拉手一块捕羊，还要保证步调一致！看是否会有奇迹发生！”第三，展示成果。在游戏结束后，教师邀请灰太狼组成员，分享他们的游戏体验。小陈说：“喜洋洋组之所以会失败是因为他们不懂得团结互助，而灰太狼组获得成功是因为他们步调一致，团结。这让我意识到团结的重要性。”
二、巧用自主探究法，培养学生沉着冷静心态
小学体育教师在教学的过程中，可以运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生独立思考，并执行相关的体育训练内容，使他们获得体育学习成就感。与此同时，教师可以根据学生的实际学习情况，适时地对他们的思维进行引导，让学生在体育学习的过程中，获得沉着冷静的心态。
例如，在讲授“定点投篮”这部分内容时，教师了解大部分学生已具备一定的篮球技术基础，所以采用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生获得篮球学习的成就感。在此次篮球教学的过程中，教师注意到：小婵在篮球学习的过程中，看到其他学生顺利地完成投篮，自己屡投屡不中，出现了急躁的表现。针对这种状况，教师走进小婵，悉心对她说：“你要沉下心来，观察和判断投篮的方向以及投篮的力度，一定要判断篮板小白框的具体位置。”在接下来的投篮中，教师发现小婵越来越沉着，最终连续五次投中。其他学生看到小婵的表现后，纷纷为他鼓起掌声。教师时时关注学生的学习动态，对有问题的学生进行针对性引导，让学生在篮球学习的过程中，能够冷静处理体育学习问题，培养学生的良好学习心理。
三使用团队竞赛法，培养学生奋力拼搏精神
众所周知，在现阶段的小学生的家庭构成中，大多数为独生子女。他们在日常的生活中，常常养成懒惰的心理，缺乏奋力拼搏的精神，缺乏勇于面对的心态。因此，在日后的生活和学习中，常常受挫，极易造成心理的扭曲。针对这种状况，体育教师可以运用团队竞赛法，激发学生的集体荣誉感，让学生奋力拼搏，真正让学生勇于面对困难，奋力拼搏，获得良好的体育竞赛教学效果。
例如，在开展“4x100米接力赛”的过程中，教师运用集体荣誉感，激发学生的奋进精神，培养学生勇于面对困难的勇气。在此次教学的过程中，教师注重从以下几点着手。第一，划分小组。在划分小组的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的实际体质以及主观意愿。第二，适时引导。在比赛前，教师引导性地对学生说：“你们小组是一个团队，一荣俱荣，一损俱损！”第三，展示竞赛情境。在此次竞赛的过程中，给教师印象最深的是小灿小组的表现。小灿在跑到50米的位置，浑身没有了力气。组长看到这种情况后，号召本小组的其他成员，为小灿打气。小灿听到组员的大声呼喊后，浑身充满了力量，最先冲到比赛的终点。通过运用小组合作法，开展此部分内容的授课，教师激发学生的集体荣誉感，让学生敢于挑战自己，突破自己，培养他们勇于拼搏的精神。
总而言之，在开展小学体育教学的过程中，教师应注重构建具有实操性、启发性以及高效性的体育教学模式，让学生在此过程中，获得身体素质的增强，并注重引导学生对体育学习进行反思和总结，真正让学生获得启发，提升整体的小学体育德育教学质量。
参考文献：
[1]唐善奇.浅谈体育教学中德育渗透的有效策略[J].小学教学参考.2016（03）.
[2]刘冬萍.新课标下渗透在小学体育中的德育教学[J].新课程（小学）.2017（07）.