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【摘要】在当前高职院校各项工作开展过程中，资助工作已经成为必要任务及内容，并且在促进学生更好成长及发展方面发挥着十分重要的作用及意义。本文就高职院校中的柔性化资助模式进行研究，以保证高职资助工作更好实施。
【关键词】高职 资助工作 柔性化资助
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0029-02
在目前高职院校资助工作实际开展中，柔性化资助模式的应用，可使以往资助模式改变，确保资助工作更好开展，使资助工作取得更加理想的效果，为学生发展提供更好支持，促使学生实现更好成长。
一、高职院校柔性化资助模式特点
首先，资助形式更加灵活多样。一方面而言，在柔性化资助模式开展过程中，其选择灵活经济资助方式，在确保程序合理基础上，对于一些存在经济困难且心理自卑学生实施半公开资助或者不公开资助，也就是只让少部分人员知晓；另一方面而言，在柔性化资助模式下，选择多種不同资助方式，从经济、学业以及精神等各个方面入手给予学生一定帮助，不但使学生经济困难得以较好解决，并且使学生学习能力得以提升，使其在实际生活及学习中树立较强信心。
其次，资助进程渗透比较缓慢。对于柔性化资助模式而言，其通过缓慢进行渗透，促使学生逐渐敞开心扉，资助工作人员与学生之间可较好开展情感交流与心理沟通，促使彼此之间能够相互信任，对于学生真正需求更好了解，从而给予学生更加具有针对性的帮助，使学生需求得到更好满足，促使其实现更好发展。
第三，柔性化资助模式比较容易被接受。对于柔性化资助模式而言，其将受资助学生内心感受作为基础，以突破学生心理防御为前提，属于学生真正需求的一种资助方式，可使以人为本理念得以充分体现，以注重学生内心真正感受作为资助出发点，在此基础上依据学生实际心理需求及物质需求，对学生进行资助，从而使学生能够更好接受。
第四，柔性化资助可通联感情。在柔性化资助模式下，可构建感情联系，可促使教育教学行为实现更好实施，并且在思政教育工作的实施方面具有较好推动作用，在对学生实行思政教育方面属于重要途径，并且能够对贫困学生存在的心理危机进行较好干预，通过对学生进行引导，促使其消除心理危机，防止出现意外事件[1-2]。
二、高职院校柔性化资助构建及实践
1.资助工作内涵的拓展
对于高职院校传统资助而言，其属于由资助者向受助者的一种静止单向过程，其资助者通常包括国家、社会以及个体，而受助者主要就是贫困学生群体，而对于柔性化资助模式而言，其属于一种动态双向过程。柔性化资助模式的运用，对传统资助内涵进行进一步拓展，可使静止资助转变成为动态发展资助，在资助过程中可使受资助学生树立较强信心，使学生理解诚信意义，促使其学会感恩及奉献，在此基础上才能够促使学生实现真正良好发展。
2.柔性化资助方式
首先，实施个性化资助。所谓个性化资助所指的就是在保证对受助学生基本心理需求充分尊重的基础上，将资助形式以及资助程度合理确定。其次，资助包式资助。对于有些困难学生而言，不但存在经济困难，同时存在心理困难及学业困难，这种情况下，运用单一资助方式，无法使受助学生存在的问题得以根本解决。
3.柔性化资助手段
首先，通过深入接触使资助工作的人本化要求得以较好实现。所谓深度接触所指的就是将共同话题作为切入点，与学生之间多次进行交流，相互之间逐渐构建信任，从而在最大程度上触及学生心理，属于比较有效的一种交流方式。对于深度接触而言，其主要包括两种方式，即正式深度接触与非正式深度接触，其中正式深度接触所指的就是班主任及负责资助工作相关工作人员，通过平等、和谐方式与学生之间开展深入交流，对学生经济情况及内心情况进行较好了解；而非正式深度接触所指的就是将校园生活某方面作为途径，或者将校园内非正式见面作为突破口，在此基础上与学生之间开展深入交流。在柔性化资助工作开展过程中，通过对正式深度接触及非正式深度接触方式进行结合运用，可在最大程度上有针对性地切入受助学生内心，从而为更好开展资助工作奠定良好的基础及支持，促使资助工作得以更好开展[2]。
三、结语
在当前高职院校资助工作实际开展过程中，柔性化资助模式有着越来越广泛的应用，并且在实际应用过程中发挥着越来越重要的作用，因而充分了解及运用柔性化资助模式也就十分必要。在资助工作实际开展中，相关工作人员应当充分了解柔性化资助特点，在此基础上从各个方面入手合理运用柔性化资助，以提升资助工作效果。
参考文献：
[1]张修良，陈益飞.高职院校资助育人工作的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2018（01）：240-241.
[2]刘安卿，刘小莲.高职院校如何开展资助育人工作[J].江西青年职业学院学报，2015（06）：48-50.
【关键词】高职 资助工作 柔性化资助
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0029-02
在目前高职院校资助工作实际开展中，柔性化资助模式的应用，可使以往资助模式改变，确保资助工作更好开展，使资助工作取得更加理想的效果，为学生发展提供更好支持，促使学生实现更好成长。
一、高职院校柔性化资助模式特点
首先，资助形式更加灵活多样。一方面而言，在柔性化资助模式开展过程中，其选择灵活经济资助方式，在确保程序合理基础上，对于一些存在经济困难且心理自卑学生实施半公开资助或者不公开资助，也就是只让少部分人员知晓；另一方面而言，在柔性化资助模式下，选择多種不同资助方式，从经济、学业以及精神等各个方面入手给予学生一定帮助，不但使学生经济困难得以较好解决，并且使学生学习能力得以提升，使其在实际生活及学习中树立较强信心。
其次，资助进程渗透比较缓慢。对于柔性化资助模式而言，其通过缓慢进行渗透，促使学生逐渐敞开心扉，资助工作人员与学生之间可较好开展情感交流与心理沟通，促使彼此之间能够相互信任，对于学生真正需求更好了解，从而给予学生更加具有针对性的帮助，使学生需求得到更好满足，促使其实现更好发展。
第三，柔性化资助模式比较容易被接受。对于柔性化资助模式而言，其将受资助学生内心感受作为基础，以突破学生心理防御为前提，属于学生真正需求的一种资助方式，可使以人为本理念得以充分体现，以注重学生内心真正感受作为资助出发点，在此基础上依据学生实际心理需求及物质需求，对学生进行资助，从而使学生能够更好接受。
第四，柔性化资助可通联感情。在柔性化资助模式下，可构建感情联系，可促使教育教学行为实现更好实施，并且在思政教育工作的实施方面具有较好推动作用，在对学生实行思政教育方面属于重要途径，并且能够对贫困学生存在的心理危机进行较好干预，通过对学生进行引导，促使其消除心理危机，防止出现意外事件[1-2]。
二、高职院校柔性化资助构建及实践
1.资助工作内涵的拓展
对于高职院校传统资助而言，其属于由资助者向受助者的一种静止单向过程，其资助者通常包括国家、社会以及个体，而受助者主要就是贫困学生群体，而对于柔性化资助模式而言，其属于一种动态双向过程。柔性化资助模式的运用，对传统资助内涵进行进一步拓展，可使静止资助转变成为动态发展资助，在资助过程中可使受资助学生树立较强信心，使学生理解诚信意义，促使其学会感恩及奉献，在此基础上才能够促使学生实现真正良好发展。
2.柔性化资助方式
首先，实施个性化资助。所谓个性化资助所指的就是在保证对受助学生基本心理需求充分尊重的基础上，将资助形式以及资助程度合理确定。其次，资助包式资助。对于有些困难学生而言，不但存在经济困难，同时存在心理困难及学业困难，这种情况下，运用单一资助方式，无法使受助学生存在的问题得以根本解决。
3.柔性化资助手段
首先，通过深入接触使资助工作的人本化要求得以较好实现。所谓深度接触所指的就是将共同话题作为切入点，与学生之间多次进行交流，相互之间逐渐构建信任，从而在最大程度上触及学生心理，属于比较有效的一种交流方式。对于深度接触而言，其主要包括两种方式，即正式深度接触与非正式深度接触，其中正式深度接触所指的就是班主任及负责资助工作相关工作人员，通过平等、和谐方式与学生之间开展深入交流，对学生经济情况及内心情况进行较好了解；而非正式深度接触所指的就是将校园生活某方面作为途径，或者将校园内非正式见面作为突破口，在此基础上与学生之间开展深入交流。在柔性化资助工作开展过程中，通过对正式深度接触及非正式深度接触方式进行结合运用，可在最大程度上有针对性地切入受助学生内心，从而为更好开展资助工作奠定良好的基础及支持，促使资助工作得以更好开展[2]。
三、结语
在当前高职院校资助工作实际开展过程中，柔性化资助模式有着越来越广泛的应用，并且在实际应用过程中发挥着越来越重要的作用，因而充分了解及运用柔性化资助模式也就十分必要。在资助工作实际开展中，相关工作人员应当充分了解柔性化资助特点，在此基础上从各个方面入手合理运用柔性化资助，以提升资助工作效果。
参考文献：
[1]张修良，陈益飞.高职院校资助育人工作的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2018（01）：240-241.
[2]刘安卿，刘小莲.高职院校如何开展资助育人工作[J].江西青年职业学院学报，2015（06）：48-50.