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摘要：虽然说整体上看起来小学数学的难度是不大的，并且只要学生能够上课认真听讲作业认真做就能够比较好的掌握基本的知识点，但是如果学生想要在思维和能力方面有所突破的话，还是建议学生要多去做一些思考题，从而让学生的思维更加的开阔。因此作为小学数学教师在讲题的时候也要去穿插的讲一些比较有思考性的题目，进而让学生觉得其实数学的学习中还是会有一些难点需要自己不断的去进行努力的，这样一来其实也可以给学生提供很大的学习动力。小学数学教学中鼓励学生做思考题一方面能够提高学生思维敏捷能力，另外还可以帮助学生体会数学的内涵，最后就是提高学习数学的成就感。
关键词：小学数学;做思考题;思维敏捷;数学内涵;数学成就感中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-016
其实对于每一部分的学习，除了有一些基本的题目需要教师对学生进行比较仔细的讲解之外，另外教材上其实还有安排一些比较有思考性的题目，此时教师不应该轻易的去放过这些题目，而且要让学生真正的去学会自己主动的去思考这些题目，进而提高自己的思考能力。但是这一切的前提是教师要给学生去布置一些思考题，然后让学生知道这些思考题也是自己必须要去完成的任务，这样一来才能够比较好的去督促学生真正的投入到这些思考题的解答中，从而能够锻炼学生的能力。这一篇文章将针对于小学数学教学中鼓励学生做思考题的积极作用进行讨论，希望可以有所作用。
一、提高学生思维敏捷能力
在很多的情况下，学生的思维敏捷程度实际上能够反映这个人的学习水平以及各方面的智力发展，因此为了更好的给学生提供一个比较好的思维基础，教师一定要让在学生学习的过程中多去做一些思考题，进而让学生的思維敏捷能力得到锻炼。而且有些思考题是需要学生立即做出反映的，因此教师可以多去让学生做一些这样的题目来更好的去锻炼学生的思维敏捷能力，而且还可以让学生进行抢答的方式更好的激励学生进行思考。
例如，在学习“一百以内的加法”这节的知识的时候，其实这一节的知识只要学生能够掌握基本的加法原则就能够解决大部分的问题，而且其实大部分还是要借助列竖式来进行计算的，因此这部分的思考题目通常是来考验学生的口算能力。教师在讲完一些基本的原理和一些例题之后，就可以给学生口头出几道题目让学生来进行直接的口算，这样的一个过程实际上既能够帮助学生把这样的原则更好的运用在自己的做题中，而且还可以很好的去锻炼学生的思维敏捷能力。并且教师可以在黑板上多出几道题目，然后让学生进行争先的去进行回答，这样一来其实能够很好的调动课堂的一个回答问题的氛围，进而也能够让学生更加愿意的去投入到题目的解答中。
二、体会数学的内涵
实际上一些比较基础的题目只是很表面的去反映了这个知识点想要考查的内容，但是它牵扯到的一些比较深层的东西是非常少的，所以说为了更好的让学生去体会数学的内涵，那么非常有必要让学生去考虑一下比较有难度的题目的。所以说教师可以去综合各种的知识点，然后出一些思考题，并且可以给学生一定的时间让学生进行思考，从而去享受这一个思考的过程，这样一来其实就能够很好的去让学生体会数学的内涵。
例如，在讲解“认识时间”一块的内容的时候，其实对于认识时间如果单纯的是时间的题目的话，那么其实学生很容易就能够进行答出了，但是如果牵扯到一些生活中常见的事情，那么学生就需要进行比较深入的思考了，这样一来其实能够很好的让学生体会到认识时间在自己生活中的很多的应用。所以说在这里教师就要去结合生活中的一些比较具体的例子，然后再把时间的知识穿插到里面，然后出一些比较有思考性的题目，进而让学生进行一下深度的思考，这样的一个过程学生能够很好的去体会到本节知识的使用程度。而且当学生能够真正的去体会到学的知识和生活的密切联系的时候，他们也就真正的去体会到了数学来源于生活的内涵。
三、提高数学成就感
当然了，我们都知道思考题是非常有难度的题，倘若学生能够很快的答出这些题目，或者说经过一些思考之后能够比较完整的解答出这道题目，那么这些学生实际上是能够获得很大的数学成就感的，这个成就感其实对于学生的数学学习是有非常大的推动作用的。因此小学数学教师在学生很好的去答出思考题的答案之后，一定要去学生进行表扬，从而让学生真的感受到自己的价值，这样一来就能够很好的去提高学生的数学成就感。
例如，在讲解“位置”对讲的内容的时候，实际上对于位置大家是非常熟悉的，但是很多同学其实很难分辨东西南北，因此教师在教授这一部分知识的时候可以先让学生理清这些基本的概念。教师能够感受到学生对于这些基本知识有一个相对来说比较好的把握之后，就可以出一些比较综合性的题目作为思考题来让学生进行解答，而且这些思考题可能牵扯的东西还有其他的知识点。然后给学生一定的时间来进行思考，如果有些学生能够很快的答出答案，或者说能够非常完善的写出解题步骤的时候，教师可以对这些学生进行一些口头上和精神上的表扬，这样一来能够让学生感受到自己在学习数学这方面还是很有成就的。
从总体上来看，小学数学教学中鼓励学生做思考题的积极作用其实是非常大的，它不仅仅能够让学生的思维更加的开阔，更重要的是能够让学生体会到数学的魅力以及自己在数学方面的成就感，因此小学数学教师一定要重视学生做思考题的这一个步骤，从而让学生真正的去感受到自己在学习数学过程中的乐趣。
参考文献
[1]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，12（16）
[2]龚玉婷.发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2012（38）
关键词：小学数学;做思考题;思维敏捷;数学内涵;数学成就感中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-016
其实对于每一部分的学习，除了有一些基本的题目需要教师对学生进行比较仔细的讲解之外，另外教材上其实还有安排一些比较有思考性的题目，此时教师不应该轻易的去放过这些题目，而且要让学生真正的去学会自己主动的去思考这些题目，进而提高自己的思考能力。但是这一切的前提是教师要给学生去布置一些思考题，然后让学生知道这些思考题也是自己必须要去完成的任务，这样一来才能够比较好的去督促学生真正的投入到这些思考题的解答中，从而能够锻炼学生的能力。这一篇文章将针对于小学数学教学中鼓励学生做思考题的积极作用进行讨论，希望可以有所作用。
一、提高学生思维敏捷能力
在很多的情况下，学生的思维敏捷程度实际上能够反映这个人的学习水平以及各方面的智力发展，因此为了更好的给学生提供一个比较好的思维基础，教师一定要让在学生学习的过程中多去做一些思考题，进而让学生的思維敏捷能力得到锻炼。而且有些思考题是需要学生立即做出反映的，因此教师可以多去让学生做一些这样的题目来更好的去锻炼学生的思维敏捷能力，而且还可以让学生进行抢答的方式更好的激励学生进行思考。
例如，在学习“一百以内的加法”这节的知识的时候，其实这一节的知识只要学生能够掌握基本的加法原则就能够解决大部分的问题，而且其实大部分还是要借助列竖式来进行计算的，因此这部分的思考题目通常是来考验学生的口算能力。教师在讲完一些基本的原理和一些例题之后，就可以给学生口头出几道题目让学生来进行直接的口算，这样的一个过程实际上既能够帮助学生把这样的原则更好的运用在自己的做题中，而且还可以很好的去锻炼学生的思维敏捷能力。并且教师可以在黑板上多出几道题目，然后让学生进行争先的去进行回答，这样一来其实能够很好的调动课堂的一个回答问题的氛围，进而也能够让学生更加愿意的去投入到题目的解答中。
二、体会数学的内涵
实际上一些比较基础的题目只是很表面的去反映了这个知识点想要考查的内容，但是它牵扯到的一些比较深层的东西是非常少的，所以说为了更好的让学生去体会数学的内涵，那么非常有必要让学生去考虑一下比较有难度的题目的。所以说教师可以去综合各种的知识点，然后出一些思考题，并且可以给学生一定的时间让学生进行思考，从而去享受这一个思考的过程，这样一来其实就能够很好的去让学生体会数学的内涵。
例如，在讲解“认识时间”一块的内容的时候，其实对于认识时间如果单纯的是时间的题目的话，那么其实学生很容易就能够进行答出了，但是如果牵扯到一些生活中常见的事情，那么学生就需要进行比较深入的思考了，这样一来其实能够很好的让学生体会到认识时间在自己生活中的很多的应用。所以说在这里教师就要去结合生活中的一些比较具体的例子，然后再把时间的知识穿插到里面，然后出一些比较有思考性的题目，进而让学生进行一下深度的思考，这样的一个过程学生能够很好的去体会到本节知识的使用程度。而且当学生能够真正的去体会到学的知识和生活的密切联系的时候，他们也就真正的去体会到了数学来源于生活的内涵。
三、提高数学成就感
当然了，我们都知道思考题是非常有难度的题，倘若学生能够很快的答出这些题目，或者说经过一些思考之后能够比较完整的解答出这道题目，那么这些学生实际上是能够获得很大的数学成就感的，这个成就感其实对于学生的数学学习是有非常大的推动作用的。因此小学数学教师在学生很好的去答出思考题的答案之后，一定要去学生进行表扬，从而让学生真的感受到自己的价值，这样一来就能够很好的去提高学生的数学成就感。
例如，在讲解“位置”对讲的内容的时候，实际上对于位置大家是非常熟悉的，但是很多同学其实很难分辨东西南北，因此教师在教授这一部分知识的时候可以先让学生理清这些基本的概念。教师能够感受到学生对于这些基本知识有一个相对来说比较好的把握之后，就可以出一些比较综合性的题目作为思考题来让学生进行解答，而且这些思考题可能牵扯的东西还有其他的知识点。然后给学生一定的时间来进行思考，如果有些学生能够很快的答出答案，或者说能够非常完善的写出解题步骤的时候，教师可以对这些学生进行一些口头上和精神上的表扬，这样一来能够让学生感受到自己在学习数学这方面还是很有成就的。
从总体上来看，小学数学教学中鼓励学生做思考题的积极作用其实是非常大的，它不仅仅能够让学生的思维更加的开阔，更重要的是能够让学生体会到数学的魅力以及自己在数学方面的成就感，因此小学数学教师一定要重视学生做思考题的这一个步骤，从而让学生真正的去感受到自己在学习数学过程中的乐趣。
参考文献
[1]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，12（16）
[2]龚玉婷.发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2012（38）