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【摘要】语文是义务教育的重要基础学科，在教学中可以很好的进行德育渗透。在教授生字、生词中涉及德育内容；结合教学内容，对学生进行有意识的德育教育；在设问、分析、解答的过程中渗透德育；把握故事情节，在分析故事情节中渗透德育。
【关键词】语文; 教学; 德育
语文是义务教育中一门非常重要的基础学科。它对学生以后的语文学习有及其重要的作用 ,俗话说的好：万丈高楼始与足下。小学语文教育就是我们以后语文学习的基础，它不仅关系到以后自身语文学习的质量 ,而且关系到整个知识领域的教育质量。特别是小学语文，对语文教学的要求就更为重要。既要打好语文基础，还要让孩子们打好做人的基础。语文作为一门文化学科相较于数学学科而言更好渗透德育教育。所以我们必须抓好小学语文教育，同时不断提高对小学生的德育教育 ,重视学生能力的培养。在此我谈谈自己在语文教学过程中渗透德育的几点经验。
1在教授生字、词中渗透德育
在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字,汉字的意义非常丰富，许多字暗含深刻的教育意义。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构和意义渗透德育,可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。组词也是很好的渗透德育的地方，在组词时，合理引导学生去组一些积极向上的词语，从解释词语的意义中渗透积极向上的生活态度
2抓住课文内容中的德育因素，结合教学内容，对学生进行有意识的德育教育
根据小学生的心理特点，特别是一、二年级的学生，主要是直观形象思维为主。在教学中，学生喜欢老师以讲故事、猜谜、游戏等形式将教学内容贯穿于课堂中。在教学《国旗和太阳一同升起》这一课时，我紧密结合学生生活实际，让学生谈自己在学校升旗仪式时的感受，为学生能走入文本所描绘的情境作好铺垫，然后再讲解一些与国旗相关的知识，如我国的国旗为什么是红色，五颗星星代表的是什么等等。从而让孩子们知道红色代表的是烈士的鲜血。让孩子们知道今天的幸福生活是来之不易的，是用鲜血换来的，是在我们祖祖辈辈的努力下一步一步创造的。请珍惜我们周围的美好事物，请珍惜今天大家能坐在温暖的教室里学习的机会，从而教育学生好好学习，天天向上。再把课文内容结合学校升旗仪式时的情况，让学生感受到升旗仪式的庄重，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
3在设问、分析、解答的过程中渗透德育
阅读是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，必须创设问题情境，让学生在产生求知的欲望，寻求正确的答案的同时，又进行了思想品德教育。
如我在教《秋天》一课时，提出如下问题：
3.1你最喜欢的季节是什么？
3.2你觉得秋天最美的是什么？
3.3秋天给人什么样的感觉？（提示学生对比春、夏、冬来思考）
3.4秋天最大的特点什么？
通过创设问题情境，引发学生思考，并结合学生的回答，尽力把学生
引导到认识秋天的美，秋天的收获等，并对学生的回答做针对性分析，以进一步激发学生对秋的热爱。最终达到的目的是让学生感受秋天美丽景色和人们丰收的喜悦，让学生热爱秋天以至进一步热爱大自然，做一个热爱生活的人，由此激发孩子们的环保意识：这么美的景色，我们怎能去破坏它。并乘机教育学生不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画。爱护地球妈妈，别让地球妈妈伤心哭泣；爱护我们的校园，让我们的校园成为最美丽的大家庭；爱护我们的教室，爱护教书里的一桌一椅，让我们的班级成为学校这个大家庭里最闪亮的小太阳。
4把握故事情节，在分析故事情节中渗透德育
小学语文课本的文章一般故事性都很强，而故事又往往通过情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的感情发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。
例如《小马过河》一课，在学生朗读后教师自己再把故事讲述一遍，在讲述中引导学生把握情节：小马第一次过河，由于别人的说法不一，所以没能过河；小马第二次过河时，他开动了脑筋去试一试，结果却顺利通过了。由此引导学生思考小马第一次没能过河的原因，再思考第二次能过河的原因。最后总结中启发学生要懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决问题的办法，初步懂得“实践第一”的道理。
总之，在语文教学中，老师只有认真钻研教材，把新课程的三维目标有机地结合起来，巧妙地设计教学环节，把枯燥无味的言语说教变为灵活多样的形式表现，有机地把德育教育渗透于教学中。这样的语文课堂才是真正饱满润泽的课堂，也只有在这样的课堂中培养出来的学生才是真正全面发展的学生。我们作为一名语文教师，特别是一位小学语文教师，绝不能只注重语文知识的教学，更要注重学生品德的教育。要知道，我们面对的是一张张最干净的白纸，越是干净越容易被污染。我们作为他们的启蒙老师，除了在这些白纸上填补上科学文化知识，还要让他们插上品德的翅膀，这样才能让这些孩子们为着理想的殿堂越飞越高，越飞越远。
【关键词】语文; 教学; 德育
语文是义务教育中一门非常重要的基础学科。它对学生以后的语文学习有及其重要的作用 ,俗话说的好：万丈高楼始与足下。小学语文教育就是我们以后语文学习的基础，它不仅关系到以后自身语文学习的质量 ,而且关系到整个知识领域的教育质量。特别是小学语文，对语文教学的要求就更为重要。既要打好语文基础，还要让孩子们打好做人的基础。语文作为一门文化学科相较于数学学科而言更好渗透德育教育。所以我们必须抓好小学语文教育，同时不断提高对小学生的德育教育 ,重视学生能力的培养。在此我谈谈自己在语文教学过程中渗透德育的几点经验。
1在教授生字、词中渗透德育
在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字,汉字的意义非常丰富，许多字暗含深刻的教育意义。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构和意义渗透德育,可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。组词也是很好的渗透德育的地方，在组词时，合理引导学生去组一些积极向上的词语，从解释词语的意义中渗透积极向上的生活态度
2抓住课文内容中的德育因素，结合教学内容，对学生进行有意识的德育教育
根据小学生的心理特点，特别是一、二年级的学生，主要是直观形象思维为主。在教学中，学生喜欢老师以讲故事、猜谜、游戏等形式将教学内容贯穿于课堂中。在教学《国旗和太阳一同升起》这一课时，我紧密结合学生生活实际，让学生谈自己在学校升旗仪式时的感受，为学生能走入文本所描绘的情境作好铺垫，然后再讲解一些与国旗相关的知识，如我国的国旗为什么是红色，五颗星星代表的是什么等等。从而让孩子们知道红色代表的是烈士的鲜血。让孩子们知道今天的幸福生活是来之不易的，是用鲜血换来的，是在我们祖祖辈辈的努力下一步一步创造的。请珍惜我们周围的美好事物，请珍惜今天大家能坐在温暖的教室里学习的机会，从而教育学生好好学习，天天向上。再把课文内容结合学校升旗仪式时的情况，让学生感受到升旗仪式的庄重，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
3在设问、分析、解答的过程中渗透德育
阅读是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，必须创设问题情境，让学生在产生求知的欲望，寻求正确的答案的同时，又进行了思想品德教育。
如我在教《秋天》一课时，提出如下问题：
3.1你最喜欢的季节是什么？
3.2你觉得秋天最美的是什么？
3.3秋天给人什么样的感觉？（提示学生对比春、夏、冬来思考）
3.4秋天最大的特点什么？
通过创设问题情境，引发学生思考，并结合学生的回答，尽力把学生
引导到认识秋天的美，秋天的收获等，并对学生的回答做针对性分析，以进一步激发学生对秋的热爱。最终达到的目的是让学生感受秋天美丽景色和人们丰收的喜悦，让学生热爱秋天以至进一步热爱大自然，做一个热爱生活的人，由此激发孩子们的环保意识：这么美的景色，我们怎能去破坏它。并乘机教育学生不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画。爱护地球妈妈，别让地球妈妈伤心哭泣；爱护我们的校园，让我们的校园成为最美丽的大家庭；爱护我们的教室，爱护教书里的一桌一椅，让我们的班级成为学校这个大家庭里最闪亮的小太阳。
4把握故事情节，在分析故事情节中渗透德育
小学语文课本的文章一般故事性都很强，而故事又往往通过情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的感情发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。
例如《小马过河》一课，在学生朗读后教师自己再把故事讲述一遍，在讲述中引导学生把握情节：小马第一次过河，由于别人的说法不一，所以没能过河；小马第二次过河时，他开动了脑筋去试一试，结果却顺利通过了。由此引导学生思考小马第一次没能过河的原因，再思考第二次能过河的原因。最后总结中启发学生要懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决问题的办法，初步懂得“实践第一”的道理。
总之，在语文教学中，老师只有认真钻研教材，把新课程的三维目标有机地结合起来，巧妙地设计教学环节，把枯燥无味的言语说教变为灵活多样的形式表现，有机地把德育教育渗透于教学中。这样的语文课堂才是真正饱满润泽的课堂，也只有在这样的课堂中培养出来的学生才是真正全面发展的学生。我们作为一名语文教师，特别是一位小学语文教师，绝不能只注重语文知识的教学，更要注重学生品德的教育。要知道，我们面对的是一张张最干净的白纸，越是干净越容易被污染。我们作为他们的启蒙老师，除了在这些白纸上填补上科学文化知识，还要让他们插上品德的翅膀，这样才能让这些孩子们为着理想的殿堂越飞越高，越飞越远。