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【内容摘要】在教育发展的新环境下开发培养学生自主学习能力的途径，让学生成为英语语言的掌握者与应用者，才能实现初中英语教学目标。文章基于初中英语课堂教学现状，主要分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养途径。
【关键词】初中英语自主学习能力教学现状培养策略
随着我国教育事业的快速发展，初中英语教学活动的创新力度不断提高。在初中英语教学中关注学生自主学习能力的培养，重视学生主观能动性的调动，开发自主学习潜力，有利于学生个人英语学习能力的提高。
一、激发学习兴趣，培养自主学习能力
激起学生的英语学习兴趣，对于学生自主学习能力的形成与发展有促进意义。在初中阶段，教师要关注学生内在学习动力的开发，以兴趣促进学生积极融入到自主学习活动中去。要提高教学效率，就要用学生喜爱的方式组织英语教学活动。寓教于乐，让学生在英语学习活动中感受到快乐，才能使之产生学习欲望，在未来的学习活动中更好地发挥主观能动性。游戏，是激发学生学习兴趣的最佳方式。从教学内容与教学目标出发，积极组织英语课堂游戏活动。在设计游戏时，教师要切实考虑当代初中学生的学习特点与游戏活动需求，不要主观判断学生的喜爱，违背学生的游戏意愿。
比如在讲解“Colours”这部分知识点的过程中，教师可以组织“看谁反应快”的游戏。教师随意指向教室内的某一个物品，学生快速站起来说出对应的颜色单词。谁抢答并回答正确，即可获得一积分。In the course of the game，the teacher should pay attention to the upgrade of the game（在游戏过程中，教师要注意游戏的升级）.在一一指向物品后，教师可以连续指向两个物品，让学生按照正确的顺序说出对应的颜色单词，以此满足学生的竞争心理与游戏需求。当学生在游戏活动中感受到快乐，便会产生学习兴趣，为了赢得游戏积极学习有关于颜色的英语词汇，并高度集中个人注意力。用游戏给学生提供自主学习的目标与动力，会让学生快乐地自主学习，自发弥补个人不足。
二、利用先进技术，培养自主学习能力
将先进的教育技术应用到初中英语教学活动中去，能够促进课堂模式的转变，提升学生的课堂参与度。初中学生的年龄较小，他们还没有形成固定的人生观与价值观，对于周边事物有着较强的好奇心。在学习过程中，会出现注意力分散的情况。要促进学生自主学习，教师要利用先进的教育技术给予学生必要的引导，让学生知道在课堂中要做此什么。信息技术的发展，使其教育积极作用为更多教育工作者肯定。利用先进技术引进更为丰富的教育内容，给学生视觉盛宴，吸引学生的英语学习兴趣。
例如，在讲解“Finding you way”这部分知识点的过程中，教师可以利用多媒体设备给学生展示学校的平面图，用形象的方式展示学生熟悉的事物，能够快速吸引学生的注意力，促进学生融入到具体情境之中。在这一课中，教师要向学生讲解有关于问路与指路的语言，让学生将自己想象成为两个不同的角色，促进学生结合多媒体设备所展示的地图交际，能够活跃课堂氛围，促进学生自主学习。Communication is part of English learning（交际，是英语学习的一部分）.在促进学生自主学习的过程中，给学生更多机会，让学生自主组织语言，自主交流，有利于学生英语口语表达能力的提高。另外，教师也可以给学生安排预习任务，让学生在课前阅读文章，了解要学习的语言，并利用家中的计算机制作多媒体课件，将自己所学内容以幻灯片的方式展示出来。在课堂中，给学生机会成为先进技术的应用者，积极分享个人学习成果。家中的自主学习活動以及课堂中的自主展示，对于初中学生来说都是非常好的学习体验，有利于学生自主学习意识的形成。
三、鼓励自主探究，培养自主学习能力
在素质教育全面普及的今天，自主探究已经成为主要的教学模式。在培养学生自主学习能力的过程中，积极应用自主探究模式，能够让学生有全新的学习体验，促进学生在课堂中发挥主动性去获取英语学习内容。将自主探究教学方法引入到教学活动中，给学生发挥个人优势的机会，让学生摆脱对教师的依赖，激活学生的潜能，才能让学生成为独立学习者。
比如，在听力教学中，教师可以带领学生到多媒体教室学习。让每一位学生用独立的设备去听听力材料，如“M：Shall we go out for lunch？ W： Well， I have a lot of work to do. What time is it now？ M：It′s eleven thirty. Let′s go to the restaurant next to our school. The food is good， and the service is fine. We will be back to school by twelve thirty. W： OK， that sounds good. And I′m hungry.”反复听，直至能够复述听力内容。在自主探究过程中，学生可以利用暂停、返回等多项功能满足个人需求。考虑到教学需求，教师可以为学生自主探究学习限时，让学生有紧迫感。
小结
综上所述，在社会环境发生改变的过程中，初中英语教学目标也在逐渐转变。在初中阶段培养学生的自主学习能力，让学生意识到自己在学习实践中的主体地位，有利于学生获得英语学习成就感。灵活教学手段，为学生自主学习能力提高而服务，是奠定好英语学习基础的实践。
【参考文献】
[1]李沛良.加强情景教学 创建高效课堂[J].现代阅读：教育版，2012（7）：390-391.
[2]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读：教育版，2012（4）：149-150.
[3]陈宏丽.浅谈培养学生英语自主学习能力[J].中国校外教育：基教版，2011（11）：102.
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）
【关键词】初中英语自主学习能力教学现状培养策略
随着我国教育事业的快速发展，初中英语教学活动的创新力度不断提高。在初中英语教学中关注学生自主学习能力的培养，重视学生主观能动性的调动，开发自主学习潜力，有利于学生个人英语学习能力的提高。
一、激发学习兴趣，培养自主学习能力
激起学生的英语学习兴趣，对于学生自主学习能力的形成与发展有促进意义。在初中阶段，教师要关注学生内在学习动力的开发，以兴趣促进学生积极融入到自主学习活动中去。要提高教学效率，就要用学生喜爱的方式组织英语教学活动。寓教于乐，让学生在英语学习活动中感受到快乐，才能使之产生学习欲望，在未来的学习活动中更好地发挥主观能动性。游戏，是激发学生学习兴趣的最佳方式。从教学内容与教学目标出发，积极组织英语课堂游戏活动。在设计游戏时，教师要切实考虑当代初中学生的学习特点与游戏活动需求，不要主观判断学生的喜爱，违背学生的游戏意愿。
比如在讲解“Colours”这部分知识点的过程中，教师可以组织“看谁反应快”的游戏。教师随意指向教室内的某一个物品，学生快速站起来说出对应的颜色单词。谁抢答并回答正确，即可获得一积分。In the course of the game，the teacher should pay attention to the upgrade of the game（在游戏过程中，教师要注意游戏的升级）.在一一指向物品后，教师可以连续指向两个物品，让学生按照正确的顺序说出对应的颜色单词，以此满足学生的竞争心理与游戏需求。当学生在游戏活动中感受到快乐，便会产生学习兴趣，为了赢得游戏积极学习有关于颜色的英语词汇，并高度集中个人注意力。用游戏给学生提供自主学习的目标与动力，会让学生快乐地自主学习，自发弥补个人不足。
二、利用先进技术，培养自主学习能力
将先进的教育技术应用到初中英语教学活动中去，能够促进课堂模式的转变，提升学生的课堂参与度。初中学生的年龄较小，他们还没有形成固定的人生观与价值观，对于周边事物有着较强的好奇心。在学习过程中，会出现注意力分散的情况。要促进学生自主学习，教师要利用先进的教育技术给予学生必要的引导，让学生知道在课堂中要做此什么。信息技术的发展，使其教育积极作用为更多教育工作者肯定。利用先进技术引进更为丰富的教育内容，给学生视觉盛宴，吸引学生的英语学习兴趣。
例如，在讲解“Finding you way”这部分知识点的过程中，教师可以利用多媒体设备给学生展示学校的平面图，用形象的方式展示学生熟悉的事物，能够快速吸引学生的注意力，促进学生融入到具体情境之中。在这一课中，教师要向学生讲解有关于问路与指路的语言，让学生将自己想象成为两个不同的角色，促进学生结合多媒体设备所展示的地图交际，能够活跃课堂氛围，促进学生自主学习。Communication is part of English learning（交际，是英语学习的一部分）.在促进学生自主学习的过程中，给学生更多机会，让学生自主组织语言，自主交流，有利于学生英语口语表达能力的提高。另外，教师也可以给学生安排预习任务，让学生在课前阅读文章，了解要学习的语言，并利用家中的计算机制作多媒体课件，将自己所学内容以幻灯片的方式展示出来。在课堂中，给学生机会成为先进技术的应用者，积极分享个人学习成果。家中的自主学习活動以及课堂中的自主展示，对于初中学生来说都是非常好的学习体验，有利于学生自主学习意识的形成。
三、鼓励自主探究，培养自主学习能力
在素质教育全面普及的今天，自主探究已经成为主要的教学模式。在培养学生自主学习能力的过程中，积极应用自主探究模式，能够让学生有全新的学习体验，促进学生在课堂中发挥主动性去获取英语学习内容。将自主探究教学方法引入到教学活动中，给学生发挥个人优势的机会，让学生摆脱对教师的依赖，激活学生的潜能，才能让学生成为独立学习者。
比如，在听力教学中，教师可以带领学生到多媒体教室学习。让每一位学生用独立的设备去听听力材料，如“M：Shall we go out for lunch？ W： Well， I have a lot of work to do. What time is it now？ M：It′s eleven thirty. Let′s go to the restaurant next to our school. The food is good， and the service is fine. We will be back to school by twelve thirty. W： OK， that sounds good. And I′m hungry.”反复听，直至能够复述听力内容。在自主探究过程中，学生可以利用暂停、返回等多项功能满足个人需求。考虑到教学需求，教师可以为学生自主探究学习限时，让学生有紧迫感。
小结
综上所述，在社会环境发生改变的过程中，初中英语教学目标也在逐渐转变。在初中阶段培养学生的自主学习能力，让学生意识到自己在学习实践中的主体地位，有利于学生获得英语学习成就感。灵活教学手段，为学生自主学习能力提高而服务，是奠定好英语学习基础的实践。
【参考文献】
[1]李沛良.加强情景教学 创建高效课堂[J].现代阅读：教育版，2012（7）：390-391.
[2]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读：教育版，2012（4）：149-150.
[3]陈宏丽.浅谈培养学生英语自主学习能力[J].中国校外教育：基教版，2011（11）：102.
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）