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摘要：学生的创新能力的培养成为了目前教育界研究的热点问题，而学生创新能力的培养同时是一项长期的系统工程，需要广大的教育工作者独断的探索与研究，体育教学作为培养学生创新能力的重要手段之一，其发挥着重要的作用，本文就目前体育教学中存在的问题，以及提出完善体育教学中提高学生创新能力的举措，以供参考。
关键词：体育教学 创新能力 培养
体育是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生健康的体质，树立健康第一的思想，并促进终身体育观念的形成。在伴随着教育理念逐步发展的过程中，体育教学方法也在不断发生变化，因为的教学方法与手段逐渐的暴露出许多的问题，因此，教育界的专家与学者提出，提高学生的创新能力可以提高学生的社会适应能力，可以提高学生的综合素质，是值得我们研究和注意的问题，本文主要是谈学生创新能力的重要性以及当前教育的存在问题，并提出解决的办法与建议。
一.学生创新能力培养的重要性
有创新才有进步，才有发展，这是一个国家和民族蓬勃发展的动力源泉，而这一源泉背后是人的创新能力的支持，创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是主体把自我的意识与思维转换为物质产品和精神产品的能力，而这一能力需要主体平时的学习积累，学校是培养人才的摇篮，是培养创新人才的基地，而体育教学在培养学生创新能力方面，起到重要作用，因此，我们应该加强学校体育创新能力的培养，转变教学理念。
二.体育创新教育目前面临的问题
1、传统体育教学忽视了体育活动中学生个性的发展
在整个体育教学活动中，每名学生的内心世界、精神生活、内在感受、观察方式、思维方式等都是不一样的，因此，在教学活动中学生的个体差异表现也是十分明显的，而且都有自己的风格与个性，而创造力与学生个性又紧密相关。实践表明，学生的创造力与学生个性是两个密不可分的整体，学生的创造力中都有学生个性的体现，所以在体育教学中培养学生的创造能力过程中，应该更见关注学生的个性特征，的发展。然而，我们的调查显示，教师普遍认为我国目前体育课程和教学中很少关注学生的个性。尽管超过半数的教师认为自己对学生在体育教学、训练中表现出来的兴趣和潜力基本上清楚，但是只有25％的教师认为自己关注学生的个性，经常为学生提供个性化的体育课程，57％的教师表示自己只是偶尔的行为，另有9％的教师则表示不清楚和从来没有过这方面的尝试。
2、体育教学课程中忽视学生情感发展的培养
体育教学过程可以说是情感交流的过程，情感的信号和调节机能在一定程度上决定人的行为，是人创造动机的源泉，促使人产生对追求目标的欲望，推动创造能力的发展和创造目标的实现。
3、传统教育思想根深蒂固，对于学生创造能力的培养方面仍是产生极大的影响，虽然教育部门一再强调加强学生创新精神的培养，深化教育改革，推行素质教育，但是目前的社会形势仍然是看重学生的考试成绩，体育教学没有得到相应的重视，给体育教学的开展带来巨大阻力。
4、教育观念滞后。教育的目标是培养适应未来社会发展的综合性人才，不但要有健康的体魄，而且具有社会的责任感，是现代社会赋予教育事业的责任，传统只注重学生智育的培养的以不能适合社会的需求，因此，在教育观念上我们转变传统的教育观念，将学生创新能力的培养加入到现代的教育目标之中。
三.学生创新能力培养的途径
1、转变教学观念与思想
教学思想观念是指对整个教学工作的稳定认识和看法。目前许多学校仍然沿用传统的教学观念与思想，体育教学仍是以传授基础知识与技术为主，课堂的强度、密度以及提高学生素质、能力相关的手段与方法缺失，更加缺乏有针对性、科学性、系统性、趣味性的教学内容，课堂结构相对不合理，内容陈旧等都是目前体育教学中存在的问题，改变这些问题首先要从转变教学思想与观念开始，摒弃传统教学中的一些弊端，并结合现代教育理念与思想，发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生真正的融入到教学过程之中，活跃学生的思维，鼓励学生积极思考，启发学生的创新能力。
2、培养学生的创新意识、激发创新潜能
意识是行动的先导，因此，加强对学生创新意识的培养显得尤为重要。在体育教学过程中，教师要鼓励学生推陈出新，树立以创新为荣的观念和意识，设定创新目标，释放创新激情，使学生对体育课、运动项目产生持久的、不可遏制的好奇心，在每节课或每项活动中都有强烈的求知欲望，从而达到创新的目的。如在课堂教学中，可利用一根绳子让学生自己设计多种练习内容，采用不同的跳绳方法，捆成捆做投掷练习，打开绳子握绳子一端，挥臂练习鞭打动作，将绳等距离分放在地上做“高频跑、跨跳跑”练习，用绳子拼图、做游戏等。鼓励学生创造新的练习方法，并对学生的创新表现教师应及时地给予肯定、表扬，以达到培养学生求异思维的目的。
3、培养学生的创新的自信心
自信心是人走向成功的关键，在体育教学过程中教师应该注意对培养学生自信心教育，保护好学生的好奇心。自信心和好奇心是人创造思维能力的源泉，在教学过程中教师应该给予学生充分的信任，积极鼓励学生敢于展示自我，并给学生创造一定的时间和空间，在教学中应该关注学生的个性特征表现，对于其个性特征表现不要轻易给予否定，因为大学生的抽象逻辑思维已经发展到一定程度，他们已能自觉地将体育学习中的知识、情感、意志、行为有机地结合起来，运用自己的认知、观念和思想来调节自己的行为。教师要鼓励学生用自己的方法学习、掌握体育技能，在学习中认识自我，提倡积极的自我精神和勇于迎接挑战的勇气，这种心态是培养创新能力必备的心理因素。
4、教学内容灵活多变，因材施教
在整个教学过程中应该充分发挥学生的主导作用，教师应该起到引导作用，并且对教学内容应该灵活多变，符合时代的要求与特征，并营造良好的体育教学创新氛围，与学生建立平等、信任的关系，构建民主和谐的学习氛围，使学生可以全身心投入到学习环境中，共同搞好创新教育。
高校体育教学要优化教材内容结构。体育教材内容是高校体育教学培养学生创新能力的突破口，编写和选择体育教材内容要以强身育人为目标，力求使教材内容贴近学生，适应国家、社会对高素质人才培养的需求。为此，高校体育教材内容的结构，首先，要充分考虑当代大学生的求知欲望和认识规律，以提高大学生体育能力、培养兴趣，促进身心健康的教材为教学内容，使学生毕业走向社会后，能够把在校期间所学的体育知识和技能运用到日常健身锻炼实践中去。其次，要适当增加实用的适应时代要求的健身体育、休闲体育、娱乐体育、民族传统体育和现代生活体育等方面的教材内容。第三，在高校体育教学中，要提倡采用不同形式的教学模式，例如，“大学四年体育不断线”、 “基础与专项相结合”、“体育俱乐部”教学模式等，以达到活跃高校校园体育文化、不断推进高校体育教学改革与发展，使高校体育教学为培养大学生的创新能力做出更大的贡献。
5、学生观察力的培养是形成创造能力的关键
观察能力是人认识世界、获取信息、增长知识的重要途径，教师在向学生传授知识的同时，注意对学生观察能力的引导，激发学生的好奇心，引导学生从多角度、多层次的观察技术动作，发现动作内在的联系，同时，鼓励学生善于质疑、敢于质疑，培养学生发现问题的能力，并对问题有进行分类、总结的能力，这对学生创新能力的培养具有重要作用。
6、建立一支创新型的体育教师队伍
创新教育的本体目标是人即学生、教师的创新。从逻辑观点看，首先是学生创新能力培养，而从操作程序上看，首先要求教师有创新能力，然后才有教育对象的创新，因而实施创新教育，需要创新型的教师培养创新型的学生。教育大计，教师为本。创新教育离不开创新型教师，教师的素质决定着教育的质量和水平，面对新形势、新任务，我们必须把教师的创新素质与实施创新教育能力的培养与提高当作教育的重点来抓，把创新型教师队伍的建设当作一项战略性任务来落实。创新型体育教师一般具备三个基本特征：一是乐业；二是精业；三是创业。创新型体育教师队伍的建设是一项系统工程，需要教师、学校以及各级组织的多方配合才能顺利实施。现代高校体育教学中学生创新能力培养体系构建是一个渐进的过程。学校作为体育知识传播、创新的基地，担负着培养和输送体育人才的重任。因此，在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，不断探索和建立具有理论性、科学性的现代体育教学创新理论，改革陈旧的教学内容与模式，积极与当今世界教育方式接轨，以使我们培养的大学生能成为具有创新精神的有知识、有能力的新一代。体育课堂教学中对学生创新能力的培养，需要全体体育教师树立强烈的创新观念，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围。无论是教学模式、教材内容、教学方法都要有创新，必须在现代教育思想指导下，根据学生的认识规律，充分发挥学生的主体参与作用，积极引导学生参与教学过程，在学习掌握各项基本技术、技能的同时，注重激发和培养学生创新意识，惟其如此，学生创新能力之花，才能在体育课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
四.小结
新时期对于人才的素质提出了更高的要求，创新思维能力是推动整个社会向前发展的动力，体育教学在培养人的创新思维能力方面发挥重要作用，在体育教学中要积极引导学生参与积极的思维活动，创造条件给学生充分的想象空间，拓展学生对知识的认识，对技能的掌握与创新。而创新能力的培养是一个渐进的过程。为此在教学中利用体育教学的优势，因材施教，多渠道多层次的启发学生的思想，塑造创新意识，开发创新潜能，使他们的创新能力逐步得以培养。只有不断地更新知识、转变观念、持之以恒地探究体育教育的规律和创新教材教法，才能造就一批高素质的体育人才。
关键词：体育教学 创新能力 培养
体育是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生健康的体质，树立健康第一的思想，并促进终身体育观念的形成。在伴随着教育理念逐步发展的过程中，体育教学方法也在不断发生变化，因为的教学方法与手段逐渐的暴露出许多的问题，因此，教育界的专家与学者提出，提高学生的创新能力可以提高学生的社会适应能力，可以提高学生的综合素质，是值得我们研究和注意的问题，本文主要是谈学生创新能力的重要性以及当前教育的存在问题，并提出解决的办法与建议。
一.学生创新能力培养的重要性
有创新才有进步，才有发展，这是一个国家和民族蓬勃发展的动力源泉，而这一源泉背后是人的创新能力的支持，创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是主体把自我的意识与思维转换为物质产品和精神产品的能力，而这一能力需要主体平时的学习积累，学校是培养人才的摇篮，是培养创新人才的基地，而体育教学在培养学生创新能力方面，起到重要作用，因此，我们应该加强学校体育创新能力的培养，转变教学理念。
二.体育创新教育目前面临的问题
1、传统体育教学忽视了体育活动中学生个性的发展
在整个体育教学活动中，每名学生的内心世界、精神生活、内在感受、观察方式、思维方式等都是不一样的，因此，在教学活动中学生的个体差异表现也是十分明显的，而且都有自己的风格与个性，而创造力与学生个性又紧密相关。实践表明，学生的创造力与学生个性是两个密不可分的整体，学生的创造力中都有学生个性的体现，所以在体育教学中培养学生的创造能力过程中，应该更见关注学生的个性特征，的发展。然而，我们的调查显示，教师普遍认为我国目前体育课程和教学中很少关注学生的个性。尽管超过半数的教师认为自己对学生在体育教学、训练中表现出来的兴趣和潜力基本上清楚，但是只有25％的教师认为自己关注学生的个性，经常为学生提供个性化的体育课程，57％的教师表示自己只是偶尔的行为，另有9％的教师则表示不清楚和从来没有过这方面的尝试。
2、体育教学课程中忽视学生情感发展的培养
体育教学过程可以说是情感交流的过程，情感的信号和调节机能在一定程度上决定人的行为，是人创造动机的源泉，促使人产生对追求目标的欲望，推动创造能力的发展和创造目标的实现。
3、传统教育思想根深蒂固，对于学生创造能力的培养方面仍是产生极大的影响，虽然教育部门一再强调加强学生创新精神的培养，深化教育改革，推行素质教育，但是目前的社会形势仍然是看重学生的考试成绩，体育教学没有得到相应的重视，给体育教学的开展带来巨大阻力。
4、教育观念滞后。教育的目标是培养适应未来社会发展的综合性人才，不但要有健康的体魄，而且具有社会的责任感，是现代社会赋予教育事业的责任，传统只注重学生智育的培养的以不能适合社会的需求，因此，在教育观念上我们转变传统的教育观念，将学生创新能力的培养加入到现代的教育目标之中。
三.学生创新能力培养的途径
1、转变教学观念与思想
教学思想观念是指对整个教学工作的稳定认识和看法。目前许多学校仍然沿用传统的教学观念与思想，体育教学仍是以传授基础知识与技术为主，课堂的强度、密度以及提高学生素质、能力相关的手段与方法缺失，更加缺乏有针对性、科学性、系统性、趣味性的教学内容，课堂结构相对不合理，内容陈旧等都是目前体育教学中存在的问题，改变这些问题首先要从转变教学思想与观念开始，摒弃传统教学中的一些弊端，并结合现代教育理念与思想，发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生真正的融入到教学过程之中，活跃学生的思维，鼓励学生积极思考，启发学生的创新能力。
2、培养学生的创新意识、激发创新潜能
意识是行动的先导，因此，加强对学生创新意识的培养显得尤为重要。在体育教学过程中，教师要鼓励学生推陈出新，树立以创新为荣的观念和意识，设定创新目标，释放创新激情，使学生对体育课、运动项目产生持久的、不可遏制的好奇心，在每节课或每项活动中都有强烈的求知欲望，从而达到创新的目的。如在课堂教学中，可利用一根绳子让学生自己设计多种练习内容，采用不同的跳绳方法，捆成捆做投掷练习，打开绳子握绳子一端，挥臂练习鞭打动作，将绳等距离分放在地上做“高频跑、跨跳跑”练习，用绳子拼图、做游戏等。鼓励学生创造新的练习方法，并对学生的创新表现教师应及时地给予肯定、表扬，以达到培养学生求异思维的目的。
3、培养学生的创新的自信心
自信心是人走向成功的关键，在体育教学过程中教师应该注意对培养学生自信心教育，保护好学生的好奇心。自信心和好奇心是人创造思维能力的源泉，在教学过程中教师应该给予学生充分的信任，积极鼓励学生敢于展示自我，并给学生创造一定的时间和空间，在教学中应该关注学生的个性特征表现，对于其个性特征表现不要轻易给予否定，因为大学生的抽象逻辑思维已经发展到一定程度，他们已能自觉地将体育学习中的知识、情感、意志、行为有机地结合起来，运用自己的认知、观念和思想来调节自己的行为。教师要鼓励学生用自己的方法学习、掌握体育技能，在学习中认识自我，提倡积极的自我精神和勇于迎接挑战的勇气，这种心态是培养创新能力必备的心理因素。
4、教学内容灵活多变，因材施教
在整个教学过程中应该充分发挥学生的主导作用，教师应该起到引导作用，并且对教学内容应该灵活多变，符合时代的要求与特征，并营造良好的体育教学创新氛围，与学生建立平等、信任的关系，构建民主和谐的学习氛围，使学生可以全身心投入到学习环境中，共同搞好创新教育。
高校体育教学要优化教材内容结构。体育教材内容是高校体育教学培养学生创新能力的突破口，编写和选择体育教材内容要以强身育人为目标，力求使教材内容贴近学生，适应国家、社会对高素质人才培养的需求。为此，高校体育教材内容的结构，首先，要充分考虑当代大学生的求知欲望和认识规律，以提高大学生体育能力、培养兴趣，促进身心健康的教材为教学内容，使学生毕业走向社会后，能够把在校期间所学的体育知识和技能运用到日常健身锻炼实践中去。其次，要适当增加实用的适应时代要求的健身体育、休闲体育、娱乐体育、民族传统体育和现代生活体育等方面的教材内容。第三，在高校体育教学中，要提倡采用不同形式的教学模式，例如，“大学四年体育不断线”、 “基础与专项相结合”、“体育俱乐部”教学模式等，以达到活跃高校校园体育文化、不断推进高校体育教学改革与发展，使高校体育教学为培养大学生的创新能力做出更大的贡献。
5、学生观察力的培养是形成创造能力的关键
观察能力是人认识世界、获取信息、增长知识的重要途径，教师在向学生传授知识的同时，注意对学生观察能力的引导，激发学生的好奇心，引导学生从多角度、多层次的观察技术动作，发现动作内在的联系，同时，鼓励学生善于质疑、敢于质疑，培养学生发现问题的能力，并对问题有进行分类、总结的能力，这对学生创新能力的培养具有重要作用。
6、建立一支创新型的体育教师队伍
创新教育的本体目标是人即学生、教师的创新。从逻辑观点看，首先是学生创新能力培养，而从操作程序上看，首先要求教师有创新能力，然后才有教育对象的创新，因而实施创新教育，需要创新型的教师培养创新型的学生。教育大计，教师为本。创新教育离不开创新型教师，教师的素质决定着教育的质量和水平，面对新形势、新任务，我们必须把教师的创新素质与实施创新教育能力的培养与提高当作教育的重点来抓，把创新型教师队伍的建设当作一项战略性任务来落实。创新型体育教师一般具备三个基本特征：一是乐业；二是精业；三是创业。创新型体育教师队伍的建设是一项系统工程，需要教师、学校以及各级组织的多方配合才能顺利实施。现代高校体育教学中学生创新能力培养体系构建是一个渐进的过程。学校作为体育知识传播、创新的基地，担负着培养和输送体育人才的重任。因此，在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，不断探索和建立具有理论性、科学性的现代体育教学创新理论，改革陈旧的教学内容与模式，积极与当今世界教育方式接轨，以使我们培养的大学生能成为具有创新精神的有知识、有能力的新一代。体育课堂教学中对学生创新能力的培养，需要全体体育教师树立强烈的创新观念，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围。无论是教学模式、教材内容、教学方法都要有创新，必须在现代教育思想指导下，根据学生的认识规律，充分发挥学生的主体参与作用，积极引导学生参与教学过程，在学习掌握各项基本技术、技能的同时，注重激发和培养学生创新意识，惟其如此，学生创新能力之花，才能在体育课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
四.小结
新时期对于人才的素质提出了更高的要求，创新思维能力是推动整个社会向前发展的动力，体育教学在培养人的创新思维能力方面发挥重要作用，在体育教学中要积极引导学生参与积极的思维活动，创造条件给学生充分的想象空间，拓展学生对知识的认识，对技能的掌握与创新。而创新能力的培养是一个渐进的过程。为此在教学中利用体育教学的优势，因材施教，多渠道多层次的启发学生的思想，塑造创新意识，开发创新潜能，使他们的创新能力逐步得以培养。只有不断地更新知识、转变观念、持之以恒地探究体育教育的规律和创新教材教法，才能造就一批高素质的体育人才。