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摘要：民办高校教育是我国高等教育的重要组成部分，在当前“大众创业，万众创新”的背景下，民办高校作为高等教育的重要力量应该积极探索适合本校特点的创新创业教育模式，本文通过分析民办高校在双创教育培养中出现的问题，重点研究民办高校应该做出的双创教育改革。
关键词：民办高校;专业教育;校企合作
十六大报告指出：“引导全社会转变就业观念，推行灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业”。随着就业市场竞争的激烈形式，民办高校应当引入创业教育，让学生了解社会产业状况和情境，掌握从业、创业知识和技能，加强社会实践和创业能力。目前很多高校虽然已经开展了创新创业教育，但是没有认识到创新创业教育真正的意义，没有把双创教育、专业教育、校企合作实践模式有机的结合起来，更多存在形式上的展现。而在日常的创新创业教育工作中还存在很多的问题。
一、民办高校创新创业教育存在的问题
1.创业指导老师师资薄弱
现在民办高校的教师在知识更新和学历层次上已经不断得到很大提升，但是民办高校教师大多是刚毕业的大学生，理论基础较高但没有创业方面的实战经验，而且仍有相当一部分教师没有做过真正意义上的科研，而且没有经历过企业工作的锻炼，因而“双师型”教师更是少而又少。所以民办高校教师在创新创业教育方面没有多少经验，自身难以对学生做创新创业教育辅导。
2.校企合作模式存在不足
民办高校与合作企业在创新创业教育方面的合作程度有限，基本处于形式化的浅层次合作。民办应用型高校与校企合作在教学计划方面不吻合，不能从创新创业型人才培养方面进行思考，不能为双创教育带来有深层次的合作促进创新型人才培养。而且民办高校在与企业合作时候更多比较重视自身的发展，而忽视了企业的需求，而导致企业参与动力不足。
3.双创教育与专业教育未融合
目前双创教育主要以第二课堂活动以及“以赛促教”的形式进行开展，目的性较强，缺忽略了平时对学生双创教育的普及和培养。双创教育相关课程独立进行，未与专业课教育相融合，而专业教育是双创教育的基础，双创教育是专业教育的进一步目标，二者相辅相成。
二、民办高校创新创业教育的改进措施
1.转变教育理念
创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维和创新能力等创新素质以及创新人才为目标的教育活动，是一种普及型教育。创业教育是培养创业意识、开发创业基本素质、掌握创业基本技能、形成初步的创业能力的教育活动，注重于人的自我价值的实现。但并不是每一位学生都要进行创业，所以创新创业教育应该以普及型和选择性的教育方式进行开展。
2.引入多元化双创教育师资
若要双创教育有成效，民办高校必须拥有一批理论与创业实践能力同时具备的师资力量。但大部分教师实战经验不足，对学生在双创实践方面没有实际指导意义。所以民办高校应充分利用企业合作资源丰富本校双创教育师资，也可以聘请其他高校的导师作为民办高校的双创教育师资组成部分。要充分利用互联网的优势，组建“线上+ 线下”的精英导师团队，对学生的创业教育、创业实践进行有效地指导，提高创业成功率。
3. 搭建内外联系桥梁
民办高校积极与相应行业协会、当地中小企业联系，开展校内外项目合作，并且邀请企业家进校园为学生进行一系列相关双创教育讲座;为更好地开展创新创业教育积极争取优惠的政策、资源等;为学生提供创新创业教育实践场所，为相关创业项目提供融资、投资、引进资金、技术等服务。
4.将双创教育与专业课程相融合相渗透
在教学过程中，把专业课程与双创课程相渗透，可以让学生掌握创业过程中可能存在的风险以及问题， 创业者应具有的素质， 创业需要具备的条件等等， 激发学生的创业热情， ，如财务管理专业，可以将与创业相关的财务及管理课程进行有机整合、以案例的形式开展教学计划。这样学生不僅懂得资金筹集运用等理论知识，同时还可以熟练掌握实践技术支持。
参考文献：
[1]李林燕，蔡友莉.民办高校经管类创新创业人才培养方案[J].文化经济，2014.
[2]陈锐.论民办高校财务管理专业创新创业教育[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）.
[3]刘淑艳，许泽阳.加强校企合作促进大学生创新创业能力培养-以民办应用型本科高校为例[J].学校管理，2015.11.
[4]徐玉国，韩兆君，于泳.“互联网+”背景下应用型民办高校创业型人才培养模式探索[J].科技经济导刊，2017（15）.
关键词：民办高校;专业教育;校企合作
十六大报告指出：“引导全社会转变就业观念，推行灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业”。随着就业市场竞争的激烈形式，民办高校应当引入创业教育，让学生了解社会产业状况和情境，掌握从业、创业知识和技能，加强社会实践和创业能力。目前很多高校虽然已经开展了创新创业教育，但是没有认识到创新创业教育真正的意义，没有把双创教育、专业教育、校企合作实践模式有机的结合起来，更多存在形式上的展现。而在日常的创新创业教育工作中还存在很多的问题。
一、民办高校创新创业教育存在的问题
1.创业指导老师师资薄弱
现在民办高校的教师在知识更新和学历层次上已经不断得到很大提升，但是民办高校教师大多是刚毕业的大学生，理论基础较高但没有创业方面的实战经验，而且仍有相当一部分教师没有做过真正意义上的科研，而且没有经历过企业工作的锻炼，因而“双师型”教师更是少而又少。所以民办高校教师在创新创业教育方面没有多少经验，自身难以对学生做创新创业教育辅导。
2.校企合作模式存在不足
民办高校与合作企业在创新创业教育方面的合作程度有限，基本处于形式化的浅层次合作。民办应用型高校与校企合作在教学计划方面不吻合，不能从创新创业型人才培养方面进行思考，不能为双创教育带来有深层次的合作促进创新型人才培养。而且民办高校在与企业合作时候更多比较重视自身的发展，而忽视了企业的需求，而导致企业参与动力不足。
3.双创教育与专业教育未融合
目前双创教育主要以第二课堂活动以及“以赛促教”的形式进行开展，目的性较强，缺忽略了平时对学生双创教育的普及和培养。双创教育相关课程独立进行，未与专业课教育相融合，而专业教育是双创教育的基础，双创教育是专业教育的进一步目标，二者相辅相成。
二、民办高校创新创业教育的改进措施
1.转变教育理念
创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维和创新能力等创新素质以及创新人才为目标的教育活动，是一种普及型教育。创业教育是培养创业意识、开发创业基本素质、掌握创业基本技能、形成初步的创业能力的教育活动，注重于人的自我价值的实现。但并不是每一位学生都要进行创业，所以创新创业教育应该以普及型和选择性的教育方式进行开展。
2.引入多元化双创教育师资
若要双创教育有成效，民办高校必须拥有一批理论与创业实践能力同时具备的师资力量。但大部分教师实战经验不足，对学生在双创实践方面没有实际指导意义。所以民办高校应充分利用企业合作资源丰富本校双创教育师资，也可以聘请其他高校的导师作为民办高校的双创教育师资组成部分。要充分利用互联网的优势，组建“线上+ 线下”的精英导师团队，对学生的创业教育、创业实践进行有效地指导，提高创业成功率。
3. 搭建内外联系桥梁
民办高校积极与相应行业协会、当地中小企业联系，开展校内外项目合作，并且邀请企业家进校园为学生进行一系列相关双创教育讲座;为更好地开展创新创业教育积极争取优惠的政策、资源等;为学生提供创新创业教育实践场所，为相关创业项目提供融资、投资、引进资金、技术等服务。
4.将双创教育与专业课程相融合相渗透
在教学过程中，把专业课程与双创课程相渗透，可以让学生掌握创业过程中可能存在的风险以及问题， 创业者应具有的素质， 创业需要具备的条件等等， 激发学生的创业热情， ，如财务管理专业，可以将与创业相关的财务及管理课程进行有机整合、以案例的形式开展教学计划。这样学生不僅懂得资金筹集运用等理论知识，同时还可以熟练掌握实践技术支持。
参考文献：
[1]李林燕，蔡友莉.民办高校经管类创新创业人才培养方案[J].文化经济，2014.
[2]陈锐.论民办高校财务管理专业创新创业教育[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）.
[3]刘淑艳，许泽阳.加强校企合作促进大学生创新创业能力培养-以民办应用型本科高校为例[J].学校管理，2015.11.
[4]徐玉国，韩兆君，于泳.“互联网+”背景下应用型民办高校创业型人才培养模式探索[J].科技经济导刊，2017（15）.