[摘 要]：在信息技术教育教学中，应当充分利用教学常规管理，有效培养学生的信息素养；应当进行多样化的教学设计，推进素质教育；应当注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力的信息素养。
　　[关键词]：信息技术 教育 信息素养 培养
　　实施信息技术教育，培养学生信息素养是当代教育的需要，也是当代教育的明显特征。
　　从广义上讲信息素养包括六个方面：计算机基本操作与概念，社会、道德和人文方面的要求，技术作为提高学习效率的工具，技术作为交流的工具，技术作为研究的工具，技术作为解决问题与决策的工具。从狭义上讲信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。这也就是要求学生对信息技术有学习应用的兴趣和自主学习的强烈愿望，能利用掌握的信息基础知识和计算机操作技能，获取、传输、处理和应用信息，并树立正确的信息技术道德观念，负责任地使用信息技术。学生在这四方面所表现出来的品质就是信息素养的标志。下面，我结合自己在信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生信息素养进行培养。
　　一、充分利用教学常规管理，有效培养学生的信息素养
　　在计算机教学中我们要求学生养成最基本的信息素养习惯。第一要求学生遵守机房的规章制度。要求学生上课时应对号入座，操作时要规范，不浏览不良网站，不沉溺虚拟游戏，不要为了躲避老师，乱拔网线或是破坏键盘等，要爱护设备。第二：保持机房整洁美观。学生进入机房要穿戴整齐，除跟上课有关的都不允许带入。第三：保持良好的学习习惯。在课程中我们也讲到信息资源的管理：如何有序管理好信息资源，使之井井有条。比如电脑中文件夹的管理、桌面的管理等等。通过信息资源管理来提高信息利用的效率，更好地实现了信息的价值。生活中处处包含信息素养的影子。
　　二、多样化的教学设计，推进素质教育
　　教师上课不要机械式的教授软件操作步骤，而要通过多样化的教学设计把课程内容融入到教学活动中。笔者在教学中总结了这样一些成功设计案例：在教Word文字处理软件时，设计制作学科电子小报的活动内容；在教FrontPage网页制作软件时，设计《家乡美，爱我家乡》网站的制作活动；在教多媒体素材處理的录制和编辑声音时，设计的活动内容是录制和编辑话剧《雷雨》的片段。通过这些活动，学生最后能熟练使用软件制作出精美的作品。这样他们在完成任务后不仅增强了成就感和进一步学习的兴趣，无形中还达到了情感教育的目的。
　　三、注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力的信息素养
　　填鸭式教育，让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如，在学生上机练习时发现，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等老师来解决。对于这种情况，不能让他们等待老师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。比如，学生在模拟试题库做习题时，最后显示的评分窗口应直接点击“关闭”按钮，才能一次性关掉这一套试题，这样才能进行下一套练习，而有的同学根据以往经验，直接点击窗口右上角的“X”，结果只是关闭当前的评分窗口，并未关掉整套试题。等做同一题库中另外一套试题时怎么也打不开。这时候我们应该要考虑，一般打开的窗口在任务栏上都有显示，万一操作不当，我们可以直接关闭任务栏上最小化窗口，而不是定向思维式重复打开试题库但却怎么也打不开。所以教学最终目标的不是会一个问题，而是要获得处理、解决这个问题的能力，也就是我们所说的最终目标信息素养。
　　四、提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键，教师以身作则为学生树立良好榜样
　　教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。老师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
　　总之，计算机教学必须以培养学生的信息素养为中心，使学生的信息素养真正成为有用的基本技能，这就需要我们大家的共同努力，把信息素养作为一个基本条件和重要手段，为社会培养合格的人才。