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摘 要：伴随着经济的快速发展，民众对于均衡教育的需求越来越高。所以，在教育的发展过程中，需要全面推行小班化教学。在农村小班化教学中，教师不仅要做到关注学生的学习成绩，更要注重学生的综合学习素养提升，让学生养成良好的学习习惯，提升他们的学习能力，发展学生的个性化学习。由此，我们需要探索更多的农村小班化教学模式，并引入现代化教育理念与技术，为农村学生构建理想的学习课堂，促进他们学习与生活全面发展。
关键词：农村;小班化教学;城乡教育公平;方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.091
农村教育属于我国基础教育中的核心所在，虽然农村基础教育在师资力量以及硬件、软件方面均发生了翻天覆地的变化，但当前的农村教学工作中依然存在一定的问题，如农村的基础教育力量还是较为薄弱，使得教学水平与师资力量还是较差，在课堂教学方面依然存在不足。针对以上问题，农村的教育教学需要积极引入小班化教学模式，以此来改革农村教育模式，让每一位学生都能够享有公平的教育机会，进一步提升他们的综合学习素养，以此来推动城乡教育的公平发展，培养出更多国家需要的高素质人才。下面，笔者针对农村全面推行小班化教学进行探究，希望对广大的农村教育工作者提供一定的帮助。
一、推行农村小班化教学的必要性
（一）小班化教学推动教育改革
伴随着经济的飞速发展，我国社会发展越来越需要更多的全能型人才，在人才培养的过程中更需要注重展现人的特性。在这种情况下，小班化教学模式应运而生。在农村小班化教学工作中，教师能够做到充分调动并发展起每一位学生的个别化与多元化特征，促进学生的全面发展，满足他们的多方面学习需求，间接推动了乡村教育改革，促进了城乡教育均衡发展。而且，小班化教学也是当前农村基础教育发展中的重要方向。
（二）小班化教学推动社会发展
伴随着当前农村人口的大量转移，很多农村剩余青年选择外出打工，农村出现了较多的留守儿童，但由于农村学校基础教育设施较差以及师资力量较为薄弱，且学生人数少，导致农村教育发展缓慢。由此，如何促进城乡教育均衡发展，保持教育公平与坚持教育优先发展成为社会发展中的核心问题，而开展小班化教学能够有效缩小城乡之间的差距，让农村的学生在小班化教学中享受公平与优质的教育机会，以此来构建和谐与文明的社会，促进社会向更好方向发展。
（三）促进义务教育健康发展
在农村推行小班化教学，可以促进义务教育的健康发展。当前我国呈人口大幅度下降的趋势，农村的生源量持续减少，而小班化教学能够优化教育资源的配置，提升农村办学条件与办学水平。而且，当前的农村教师队伍质量与数量，完全可以满足小班化教学模式的标准，提升农村教师的专业化与年轻化发展。除此之外，农村小班化教学也是提升教育质量与实施素质教育的重要前提，为重点发展农村教育，促进农村教育的发展提供相应的教学机遇。
二、全面推行农村小班化教学，努力促进城乡教育公平的策略
（一）规范小班化教学的管理工作
要想促进城乡教育的均衡与公平发展，需要做好小班化教学，同时还要规范小班化教學的管理工作。在当前，每一所农村学校都设立了教导主任与校长等小班化教学的领导班子，只有让这些领导与教师进一步落实、明确责任与分工，并且实现和其他学校各处室的协同帮助与密切合作，才能共同做好小班化教学工作。另外，在农村小班化教学活动中，需要严格遵守义务教育收费标准。因为开展小班化教学会增加一定的教育成本，其成本都是由政府承担的，不增加学生和家庭任何的经济负担，才能够让农村学生真正享受到公平的教育机会。学校需要不断规范小班化教学的教育过程，对于教师的备课活动与教学活动进行严格的控制和规范，让每一项教学环节都可以达到小班化教学的标准。农村学校还需要合理配备小班化教学的教师。在具体的小班化教学活动中，教师需要做到多多钻研学习，使自身拥有严谨的教学态度与精神，因此只有把一些骨干教师引入到农村小班化教学工作中去，才能够促进小班化教学的可持续性健康发展，所以学校，一定要在配备农村小班化教学教师过程中，做到师资配备的均衡和公平，并实现进一步的统筹兼顾。
（二）加强农村教师的培训工作
在积极推行农村小班化教学工作的过程中，教育行政部门一定要注重对农村教师的培训，要遵循先培训后上岗的理念与原则，利用专业培训与通识培训相结合来提升师资队伍质量。在通识培训活动中，则需要对农村校长与班主任展开培训，而且在通识培训活动中，要让教师掌握小班化教学的特征，进一步明确小班化教学的相关标准，掌握基本的小班化教学方法。在专业培训中，不仅要让教师掌握更多的教学理论知识，更重要的是要把学科理论知识与实践活动联系起来，进一步增强小班化教学教师的教学实践能力。学校还要注重对教师教研方面的培训，要在教师中间注入相应的创新能力培养策略与情感沟通策略等，把小班化教学的教师由之前的单一型教师过渡到多元型教师，从权威型教师过渡到民主型教师，改变以往封闭式教学模式与经验型教育模式，而是要重视教学的科研。在农村教师培训工作中，也要多多设定一些激励机制，以进一步提高农村教师参与培训活动的自主性与积极性，不断提升教师的自我教学水平，为小班化教学贡献出自己的力量。
（三）注重校本化课程研究，促进学生个性化发展
在当前的农村小班化教学活动中，一定要注重校本化课程的研究，促进学生的个性化发展。当前我国农村教育资源较为匮乏，普遍缺乏对课程开发的重视，由此在小班化教学工作中，不要只重视主课程的校本研发，更重要的是还要加强对品德学科与艺术学科的重视，做到农村教育资源的高效整合，进一步推动新课程标准的落实与实施，持续优化小班化教学的课程设定。学校需要实现小班化教学校本化，即在融合国家课程改革的理念下，各个农村学校需要结合自我办学条件与性质，面向于所有学生进行校本化整合与处理，并设定差异性的学生课程评价与内容设定，必要时还可以引入一些乡土资源与网络资源，共同实现农村小班化教学目标。学校要积极获得各级教育行政部门的协助与支持，因为课程校本化属于一项系统工程，农村教师与学校需要接受来自国家政策方面的支持，并且要在政策的引领下来实现教育管理的创新，改变之前教师的个人主义的教学模式，引导他们积极参与到小班教学化的校本研究活动中去。 （四）改革教育评价相关机制
在农村小班化教学活动中，必须改革教育评价机制，以此来促进农村小班化教学的健康与可持续性发展之路。在小班化教学活动中，教师一定要结合农村小班化教学的特征，构建多元化与立体化的教育评价模式，并注重培养小学生良好的学习习惯，以及促进他们的个性化与全面发展。在开展小班化教学活动期间，需要构建相应的小班化教学制度与评价制度，设立相应的奖罚机制，充分调动教师参与农村小班化教学活动的自主性与积极性，积极投入到小班化教学实验工作中去，对于一些先进的教师与集体，要设立相应的精神奖励与物质奖励，使他们展现出一定的带动作用与典范作用。而且，学校要做到专业支撑与政府统筹，各个学校领导人员要积极参与到农村小班化教学活动中去，对地区中的小班化教学模式与现状展开具体的研究与评价，从中做到真正发现问题与解决问题，及时调整农村小班化教学方案与模式，这样才能够让农村小班化教学工作顺利地开展下去，从而能够真正促进城乡教育的均衡发展。
（五）注重分层施教，促进学生共同发展
在全面推行农村小班化教学过程中，教师一定要注重分层施教，以此来促进学生的共同发展。在小班化教学活动中，因为班级人数会有所减少，那么教师需要做到要关注每一位学生的进步与成长，只有做到分层施教与明确教育目标，才能够了解学生学习过程中存在的差异化问题，了解他们真实的学习需求，并通过设立差异化的小班化教学目标，提高农村教育的有效性。教师要结合学生的心理状况与学习态度等内容来展开教学分层，改变以往只关注学生学习成绩的问题。教师要展开摸底调查，其中包含了家庭情况以及父母的工作情况，因为很多学生的思维水平与认知能力存在一定的思维差异，教师只有全面了解他们的情况，才能够做到对症下药，真正激发他们的学习兴趣点，满足他们的个性化学习需求，提升他们的综合素养。教师需要设定个性化的学习方案，而且教师需要结合学生的知识经验与认知水平，帮助他们主动了解教材内容，让他们具备一定的知識构建能力与自主学习能力，这对学生未来的人生发展与学习发展都是非常有帮助的。教师还要注重教学模式的改革，在小班化教学工作中可以引入合作教学的模式，让每一位学生在共同努力之下来获得知识，进一步提升他们发现问题与解决问题的能力，促进他们的全面发展。并且把学生作为小班化教学工作中的主体对象，这样才能够使学生真正有所收获与成长，全面促进小班化教学向更好的方向发展。
三、结语
在农村小班化教学活动中，一定要把推动义务教育均衡发展与促进教育公平作为重点内容。首先，需要改善教学力量较弱的农村学校的教学质量，让每一个学生都享有公平的接受优质教育的机会。其次，学校需要注重对小班化教学教师的培训，无论是在教学理论知识还是教学实践方面，都要让教师做到不断提升自我，获得更好的进步，这样才能够为小班化教学贡献出一份力量。最后，一定要注重农村小班化教学中校本教材与教学方案的研究，教师要结合农村学生的实际学习需求与学习差异来设定课堂教学方案，让每一个学生都能积极参与到教学活动中去，进一步提升学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]商培荣，练飞.新乡村教育的应有之义——浙江省景宁畲族县农村自然小班化教学的探索历程与经验[J].中国民族教育，2018（12）.
[2]候建存.小班化教学在农村小学教育中的作用[J].当代家庭教育，2019（24）.
[3]闫友静.农村小学小班化教学现状及对策研究[D].宁夏师范学院，2019.
[4]孙波，金雷杰，方蓉飞.推进小班化教育改革 实现义务教育均衡优质发展——慈溪市区域推进农村小班化教育的行动研究和实践[J].浙江教育科学，2014（2）.
关键词：农村;小班化教学;城乡教育公平;方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.091
农村教育属于我国基础教育中的核心所在，虽然农村基础教育在师资力量以及硬件、软件方面均发生了翻天覆地的变化，但当前的农村教学工作中依然存在一定的问题，如农村的基础教育力量还是较为薄弱，使得教学水平与师资力量还是较差，在课堂教学方面依然存在不足。针对以上问题，农村的教育教学需要积极引入小班化教学模式，以此来改革农村教育模式，让每一位学生都能够享有公平的教育机会，进一步提升他们的综合学习素养，以此来推动城乡教育的公平发展，培养出更多国家需要的高素质人才。下面，笔者针对农村全面推行小班化教学进行探究，希望对广大的农村教育工作者提供一定的帮助。
一、推行农村小班化教学的必要性
（一）小班化教学推动教育改革
伴随着经济的飞速发展，我国社会发展越来越需要更多的全能型人才，在人才培养的过程中更需要注重展现人的特性。在这种情况下，小班化教学模式应运而生。在农村小班化教学工作中，教师能够做到充分调动并发展起每一位学生的个别化与多元化特征，促进学生的全面发展，满足他们的多方面学习需求，间接推动了乡村教育改革，促进了城乡教育均衡发展。而且，小班化教学也是当前农村基础教育发展中的重要方向。
（二）小班化教学推动社会发展
伴随着当前农村人口的大量转移，很多农村剩余青年选择外出打工，农村出现了较多的留守儿童，但由于农村学校基础教育设施较差以及师资力量较为薄弱，且学生人数少，导致农村教育发展缓慢。由此，如何促进城乡教育均衡发展，保持教育公平与坚持教育优先发展成为社会发展中的核心问题，而开展小班化教学能够有效缩小城乡之间的差距，让农村的学生在小班化教学中享受公平与优质的教育机会，以此来构建和谐与文明的社会，促进社会向更好方向发展。
（三）促进义务教育健康发展
在农村推行小班化教学，可以促进义务教育的健康发展。当前我国呈人口大幅度下降的趋势，农村的生源量持续减少，而小班化教学能够优化教育资源的配置，提升农村办学条件与办学水平。而且，当前的农村教师队伍质量与数量，完全可以满足小班化教学模式的标准，提升农村教师的专业化与年轻化发展。除此之外，农村小班化教学也是提升教育质量与实施素质教育的重要前提，为重点发展农村教育，促进农村教育的发展提供相应的教学机遇。
二、全面推行农村小班化教学，努力促进城乡教育公平的策略
（一）规范小班化教学的管理工作
要想促进城乡教育的均衡与公平发展，需要做好小班化教学，同时还要规范小班化教學的管理工作。在当前，每一所农村学校都设立了教导主任与校长等小班化教学的领导班子，只有让这些领导与教师进一步落实、明确责任与分工，并且实现和其他学校各处室的协同帮助与密切合作，才能共同做好小班化教学工作。另外，在农村小班化教学活动中，需要严格遵守义务教育收费标准。因为开展小班化教学会增加一定的教育成本，其成本都是由政府承担的，不增加学生和家庭任何的经济负担，才能够让农村学生真正享受到公平的教育机会。学校需要不断规范小班化教学的教育过程，对于教师的备课活动与教学活动进行严格的控制和规范，让每一项教学环节都可以达到小班化教学的标准。农村学校还需要合理配备小班化教学的教师。在具体的小班化教学活动中，教师需要做到多多钻研学习，使自身拥有严谨的教学态度与精神，因此只有把一些骨干教师引入到农村小班化教学工作中去，才能够促进小班化教学的可持续性健康发展，所以学校，一定要在配备农村小班化教学教师过程中，做到师资配备的均衡和公平，并实现进一步的统筹兼顾。
（二）加强农村教师的培训工作
在积极推行农村小班化教学工作的过程中，教育行政部门一定要注重对农村教师的培训，要遵循先培训后上岗的理念与原则，利用专业培训与通识培训相结合来提升师资队伍质量。在通识培训活动中，则需要对农村校长与班主任展开培训，而且在通识培训活动中，要让教师掌握小班化教学的特征，进一步明确小班化教学的相关标准，掌握基本的小班化教学方法。在专业培训中，不仅要让教师掌握更多的教学理论知识，更重要的是要把学科理论知识与实践活动联系起来，进一步增强小班化教学教师的教学实践能力。学校还要注重对教师教研方面的培训，要在教师中间注入相应的创新能力培养策略与情感沟通策略等，把小班化教学的教师由之前的单一型教师过渡到多元型教师，从权威型教师过渡到民主型教师，改变以往封闭式教学模式与经验型教育模式，而是要重视教学的科研。在农村教师培训工作中，也要多多设定一些激励机制，以进一步提高农村教师参与培训活动的自主性与积极性，不断提升教师的自我教学水平，为小班化教学贡献出自己的力量。
（三）注重校本化课程研究，促进学生个性化发展
在当前的农村小班化教学活动中，一定要注重校本化课程的研究，促进学生的个性化发展。当前我国农村教育资源较为匮乏，普遍缺乏对课程开发的重视，由此在小班化教学工作中，不要只重视主课程的校本研发，更重要的是还要加强对品德学科与艺术学科的重视，做到农村教育资源的高效整合，进一步推动新课程标准的落实与实施，持续优化小班化教学的课程设定。学校需要实现小班化教学校本化，即在融合国家课程改革的理念下，各个农村学校需要结合自我办学条件与性质，面向于所有学生进行校本化整合与处理，并设定差异性的学生课程评价与内容设定，必要时还可以引入一些乡土资源与网络资源，共同实现农村小班化教学目标。学校要积极获得各级教育行政部门的协助与支持，因为课程校本化属于一项系统工程，农村教师与学校需要接受来自国家政策方面的支持，并且要在政策的引领下来实现教育管理的创新，改变之前教师的个人主义的教学模式，引导他们积极参与到小班教学化的校本研究活动中去。 （四）改革教育评价相关机制
在农村小班化教学活动中，必须改革教育评价机制，以此来促进农村小班化教学的健康与可持续性发展之路。在小班化教学活动中，教师一定要结合农村小班化教学的特征，构建多元化与立体化的教育评价模式，并注重培养小学生良好的学习习惯，以及促进他们的个性化与全面发展。在开展小班化教学活动期间，需要构建相应的小班化教学制度与评价制度，设立相应的奖罚机制，充分调动教师参与农村小班化教学活动的自主性与积极性，积极投入到小班化教学实验工作中去，对于一些先进的教师与集体，要设立相应的精神奖励与物质奖励，使他们展现出一定的带动作用与典范作用。而且，学校要做到专业支撑与政府统筹，各个学校领导人员要积极参与到农村小班化教学活动中去，对地区中的小班化教学模式与现状展开具体的研究与评价，从中做到真正发现问题与解决问题，及时调整农村小班化教学方案与模式，这样才能够让农村小班化教学工作顺利地开展下去，从而能够真正促进城乡教育的均衡发展。
（五）注重分层施教，促进学生共同发展
在全面推行农村小班化教学过程中，教师一定要注重分层施教，以此来促进学生的共同发展。在小班化教学活动中，因为班级人数会有所减少，那么教师需要做到要关注每一位学生的进步与成长，只有做到分层施教与明确教育目标，才能够了解学生学习过程中存在的差异化问题，了解他们真实的学习需求，并通过设立差异化的小班化教学目标，提高农村教育的有效性。教师要结合学生的心理状况与学习态度等内容来展开教学分层，改变以往只关注学生学习成绩的问题。教师要展开摸底调查，其中包含了家庭情况以及父母的工作情况，因为很多学生的思维水平与认知能力存在一定的思维差异，教师只有全面了解他们的情况，才能够做到对症下药，真正激发他们的学习兴趣点，满足他们的个性化学习需求，提升他们的综合素养。教师需要设定个性化的学习方案，而且教师需要结合学生的知识经验与认知水平，帮助他们主动了解教材内容，让他们具备一定的知識构建能力与自主学习能力，这对学生未来的人生发展与学习发展都是非常有帮助的。教师还要注重教学模式的改革，在小班化教学工作中可以引入合作教学的模式，让每一位学生在共同努力之下来获得知识，进一步提升他们发现问题与解决问题的能力，促进他们的全面发展。并且把学生作为小班化教学工作中的主体对象，这样才能够使学生真正有所收获与成长，全面促进小班化教学向更好的方向发展。
三、结语
在农村小班化教学活动中，一定要把推动义务教育均衡发展与促进教育公平作为重点内容。首先，需要改善教学力量较弱的农村学校的教学质量，让每一个学生都享有公平的接受优质教育的机会。其次，学校需要注重对小班化教学教师的培训，无论是在教学理论知识还是教学实践方面，都要让教师做到不断提升自我，获得更好的进步，这样才能够为小班化教学贡献出一份力量。最后，一定要注重农村小班化教学中校本教材与教学方案的研究，教师要结合农村学生的实际学习需求与学习差异来设定课堂教学方案，让每一个学生都能积极参与到教学活动中去，进一步提升学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]商培荣，练飞.新乡村教育的应有之义——浙江省景宁畲族县农村自然小班化教学的探索历程与经验[J].中国民族教育，2018（12）.
[2]候建存.小班化教学在农村小学教育中的作用[J].当代家庭教育，2019（24）.
[3]闫友静.农村小学小班化教学现状及对策研究[D].宁夏师范学院，2019.
[4]孙波，金雷杰，方蓉飞.推进小班化教育改革 实现义务教育均衡优质发展——慈溪市区域推进农村小班化教育的行动研究和实践[J].浙江教育科学，2014（2）.