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摘要：幼儿时代是一个人一生中最纯粹最无忧无虑的时代，在这个时期中所接受到的教育往往都可以陪伴这个人的一生。数学是锻炼学生思维的基础学科，同时幼儿也是根据数学这门学科来认识生活，感受生活。现在的教育水平越来越高，对于幼儿的教育也能从不同的角度进行。在各种教育方法中，让数学意识在游戏之中慢慢渗透所起到的效果是最好的。本文将以“幼儿数学意识在游戏中的渗透”为主题进行探析。
关键词：幼儿教育;数学意识;游戏;
数学教学在幼儿教学中占有很大的比重，幼儿数学教学所重视的是幼儿对学习过程的体验和对生活中所遇到数学的积累。幼儿数学教育的真正目的之一是培养幼儿尽早尽快地形成数学意识。培养幼儿数学意识最好的办法就是让数学意识在游戏中慢慢渗透，这样幼儿在游戏的时候也能学习到数学，慢慢形成数学思想。
1在游戏中培养幼儿数学意识的现状
数学在现代教学中一直扮演着中心学科的角色，在各个年龄段的学习中数学学习都是十分重要的。许多家长都是望子成龙、望女成凤，自然不会希望孩子从幼儿阶段就输在起跑线上。所以许多的老师急于求成，希望幼儿能够更快的学会知识，导致现在的幼儿数学的教育方面却显得有些欠缺。现在的小孩子是越来越机灵也十分好动，传统的许多教育方式已经很难再适用于现在的幼儿教育。幼儿数学教育还是一般采用老师讲诉，学生在座位上面听的形式来进行。有一些开明的老师会使用一些教具，例如：用纸质的时钟来教幼儿认识时钟如何读，用一根根的小棒来教幼儿进行简单的加减运算。这种方式在一定的程度上面会增加幼儿的学习兴趣，也会使得幼儿对数学有更加直观的兴趣。但是这种方式却没有办法在潜移默化之中给幼儿灌输数学思想，同时也说明老师在教育幼儿的时候没有能掌握在游戏中培养幼儿数学意识的精髓。
还有些老师会开展游戏活动来活跃数学教学的氛围，但是老师们所选用的游戏却很难与数学思想有什么关联。学生们的确进行了游戏，却没有能在游戏中得到应有的数学思想。而且有时候幼儿进行游戏的时间过少，幼儿们刚刚有一点点对数学的感悟，却被突如其来的游戏结束带回了课堂之中。
2在游戏中培养幼儿数学意识的方法
2.1增加幼儿游戏的活动时间，保证幼儿游戏的正常进行
在实际的教学中，老师们应该拿出一定的时间给幼儿进行游戏。不要觉得给幼儿玩游戏就是在浪费时间，而应该觉得这样是有利于幼儿更好的学习数学，培养幼儿数学意识。大多数的孩子都爱玩耍，特别是在幼儿阶段，让他们在教室里面乖乖坐着听讲他们一定十分不愿意。但是如果让他们能够在操场上面进行游戏，在游戏之中自己的领悟数学思想，将会比让他们在教室听课要高效得多。
2.2注重幼儿游戏的质量，确保幼儿在游戏中获得感悟
进行幼儿游戏不单单只是流于形式，觉得有这么一个过场就行了。有些老师愿意采用游戏教学，部分原因是觉得这样自己能够轻松很多，让幼儿们在操场或者是教室里面自由玩耍就足够了，而忽略了自己的引导作用。幼儿游戏也是需要保质保量的，幼儿参与的游戏一定是经过老师精挑细选的，确保幼儿们能通过这个游戏从中获得些许的思考。
老师需要明白幼儿才是活动的主人。游戏情境的设置需要从幼儿的兴趣爱好出发，选择合适恰当的游戏进行教学。例如老师可以设置“不同颜色和形狀的物品的拼摆和数数”情境，让每一个幼儿拿着不同颜色和形状的物品。老师说拿到相同的颜色幼儿抱在一起，或者是拿到相同的形状的幼儿抱在一起，或者规定一定的数量的人抱在一起，这样可以让幼儿们活动起来。这种教学看起来仅仅是配对游戏，但是实际上却是考察学生对于形状的理解以及不同数量的对应关系，让幼儿在游戏之中感受形状、颜色以及数量的变化过程。
2.3建立生活化的游戏情境，引导幼儿加强数学化的思考
老师要善于建立生活化的游戏情境，从生活的角度引导幼儿加强对数学化的思考。老师们可以在班级中模拟零售店，让小孩子对买卖产生概念。在学生在模拟买卖的时候，老师也可以在一旁进行引导，让幼儿对这样一个过程有更加深刻的理解。
数学是来源于生活的，游戏情境的设定符合现实生活，幼儿们更能从中获取生活化的气息。在幼儿真正面对生活中的问题时，也能更加游刃有余的解决。当幼儿发现数学能够解决生活中的问题时，幼儿内心的自豪感会带着他们更加热爱数学的学习，从而养成良好的数学意识，在平时的生活中更加能够积累。
3在游戏中培养幼儿数学意识的优点
大家都说儿童的生活是万万离不开游戏的。游戏是幼儿最直观的一种学习方式，同时也是幼儿最喜欢进行的活动。在数学教学之中结合游戏培养儿童的数学意识，可使儿童摆脱那些枯燥乏味的数学概念。
幼儿在学校模拟的数学游戏中收获的知识也可以运用到实际的学习生活中。在游戏中培养出来的数学意识，在今后的学习生活中能够十分有效的帮助学生解决许多棘手的问题。而且会解题是次要的，数学意识的形成却是十分必要的，如若能够在游戏中慢慢养成数学意识，那将会是事半功倍的效果。
4结语
都说父母是幼儿的第一位启蒙教师，但是幼儿园的教学也是必不可少的。幼儿园的将游戏渗入数学思想的教学模式为幼儿的身心发展提供了一个广阔的环境。游戏化教学是幼儿园教学中行之有效的教学手段，具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2019（35）：11-12.
[2]蒋文娟.培养幼儿数学意识的方法[J].江西教育，2015（03）：95.
[3]李骏雅.树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智，2019（21）：111.
关键词：幼儿教育;数学意识;游戏;
数学教学在幼儿教学中占有很大的比重，幼儿数学教学所重视的是幼儿对学习过程的体验和对生活中所遇到数学的积累。幼儿数学教育的真正目的之一是培养幼儿尽早尽快地形成数学意识。培养幼儿数学意识最好的办法就是让数学意识在游戏中慢慢渗透，这样幼儿在游戏的时候也能学习到数学，慢慢形成数学思想。
1在游戏中培养幼儿数学意识的现状
数学在现代教学中一直扮演着中心学科的角色，在各个年龄段的学习中数学学习都是十分重要的。许多家长都是望子成龙、望女成凤，自然不会希望孩子从幼儿阶段就输在起跑线上。所以许多的老师急于求成，希望幼儿能够更快的学会知识，导致现在的幼儿数学的教育方面却显得有些欠缺。现在的小孩子是越来越机灵也十分好动，传统的许多教育方式已经很难再适用于现在的幼儿教育。幼儿数学教育还是一般采用老师讲诉，学生在座位上面听的形式来进行。有一些开明的老师会使用一些教具，例如：用纸质的时钟来教幼儿认识时钟如何读，用一根根的小棒来教幼儿进行简单的加减运算。这种方式在一定的程度上面会增加幼儿的学习兴趣，也会使得幼儿对数学有更加直观的兴趣。但是这种方式却没有办法在潜移默化之中给幼儿灌输数学思想，同时也说明老师在教育幼儿的时候没有能掌握在游戏中培养幼儿数学意识的精髓。
还有些老师会开展游戏活动来活跃数学教学的氛围，但是老师们所选用的游戏却很难与数学思想有什么关联。学生们的确进行了游戏，却没有能在游戏中得到应有的数学思想。而且有时候幼儿进行游戏的时间过少，幼儿们刚刚有一点点对数学的感悟，却被突如其来的游戏结束带回了课堂之中。
2在游戏中培养幼儿数学意识的方法
2.1增加幼儿游戏的活动时间，保证幼儿游戏的正常进行
在实际的教学中，老师们应该拿出一定的时间给幼儿进行游戏。不要觉得给幼儿玩游戏就是在浪费时间，而应该觉得这样是有利于幼儿更好的学习数学，培养幼儿数学意识。大多数的孩子都爱玩耍，特别是在幼儿阶段，让他们在教室里面乖乖坐着听讲他们一定十分不愿意。但是如果让他们能够在操场上面进行游戏，在游戏之中自己的领悟数学思想，将会比让他们在教室听课要高效得多。
2.2注重幼儿游戏的质量，确保幼儿在游戏中获得感悟
进行幼儿游戏不单单只是流于形式，觉得有这么一个过场就行了。有些老师愿意采用游戏教学，部分原因是觉得这样自己能够轻松很多，让幼儿们在操场或者是教室里面自由玩耍就足够了，而忽略了自己的引导作用。幼儿游戏也是需要保质保量的，幼儿参与的游戏一定是经过老师精挑细选的，确保幼儿们能通过这个游戏从中获得些许的思考。
老师需要明白幼儿才是活动的主人。游戏情境的设置需要从幼儿的兴趣爱好出发，选择合适恰当的游戏进行教学。例如老师可以设置“不同颜色和形狀的物品的拼摆和数数”情境，让每一个幼儿拿着不同颜色和形状的物品。老师说拿到相同的颜色幼儿抱在一起，或者是拿到相同的形状的幼儿抱在一起，或者规定一定的数量的人抱在一起，这样可以让幼儿们活动起来。这种教学看起来仅仅是配对游戏，但是实际上却是考察学生对于形状的理解以及不同数量的对应关系，让幼儿在游戏之中感受形状、颜色以及数量的变化过程。
2.3建立生活化的游戏情境，引导幼儿加强数学化的思考
老师要善于建立生活化的游戏情境，从生活的角度引导幼儿加强对数学化的思考。老师们可以在班级中模拟零售店，让小孩子对买卖产生概念。在学生在模拟买卖的时候，老师也可以在一旁进行引导，让幼儿对这样一个过程有更加深刻的理解。
数学是来源于生活的，游戏情境的设定符合现实生活，幼儿们更能从中获取生活化的气息。在幼儿真正面对生活中的问题时，也能更加游刃有余的解决。当幼儿发现数学能够解决生活中的问题时，幼儿内心的自豪感会带着他们更加热爱数学的学习，从而养成良好的数学意识，在平时的生活中更加能够积累。
3在游戏中培养幼儿数学意识的优点
大家都说儿童的生活是万万离不开游戏的。游戏是幼儿最直观的一种学习方式，同时也是幼儿最喜欢进行的活动。在数学教学之中结合游戏培养儿童的数学意识，可使儿童摆脱那些枯燥乏味的数学概念。
幼儿在学校模拟的数学游戏中收获的知识也可以运用到实际的学习生活中。在游戏中培养出来的数学意识，在今后的学习生活中能够十分有效的帮助学生解决许多棘手的问题。而且会解题是次要的，数学意识的形成却是十分必要的，如若能够在游戏中慢慢养成数学意识，那将会是事半功倍的效果。
4结语
都说父母是幼儿的第一位启蒙教师，但是幼儿园的教学也是必不可少的。幼儿园的将游戏渗入数学思想的教学模式为幼儿的身心发展提供了一个广阔的环境。游戏化教学是幼儿园教学中行之有效的教学手段，具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2019（35）：11-12.
[2]蒋文娟.培养幼儿数学意识的方法[J].江西教育，2015（03）：95.
[3]李骏雅.树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智，2019（21）：111.