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摘要：随着教育现代化发展，现代教育对教学活动提出了更多要求。在当前初中语文教学活动中，部分教师仍采用传统单一的教学方式，这导致学生的学习体验较差，不仅影响了学生的学习兴趣，也在阻碍了教学效率与质量的快速提升。基于此，本文就初中语文教学中的多元化教学方法展开了探究，并提出了一些思考，且供参考。
关键词：初中语文;多元化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-348
所谓多元化教学方法，指的是在教学活动中，通过运用多种教学方式来开展教学活动，以达到活跃课堂氛围，提升教学效率与质量、激发学生学习兴趣的教学目标。因此，初中语文教师在教学活动中，应当结合学生的实际情况，灵活运用多元化教学方法，以此促进初中语文教学质量提升，并为构建初中英语高效课堂奠定基础。
一、在初中语文教学中应用多元化教学方法的重要性
新教改的推行对初中语文教学提出了新的要求，而传统应试教育理念下的教学模式，明显已不适用于当前时期的初中语文教学需求，因此在初中语文教学中应用多元化教学方法具有重要意义。所谓教学方法多元化，除了教学方式外，也需要多元化教育思维，多元化教学方法的应用，不仅能够促进学生综合能力提升，也有助于培养学生的自主学习能力与创新思维能力，对于提升学生的精准判断力，帮助学生突破思维定式具有重要作用。
此外，相较于小学阶段，初中语文教学内容对于学生而言更加具有学习难度，因此我们在教育现代化发展背景下，必须要灵活运用多元化教学方法，使学生既能够通过教学活动不断积累知识储备，也有助于学生自主学习能力培养。同时，在教育现代化发展背景下，在初中语文教学中应用多元化教学方法，不仅能使教学活动的各个环节更高效，也有助于教师营造良好教学氛围，对于提高教学效率，激发学生学习兴趣具有重要意义。
二、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略
（一）教学模式多元化
想要在初中语文教学中合理应用多元化教学方法，首先便需要多元化教学模式，灵活运用多元化教学方式以促进教学效率与质量。比如在教学的各个环节灵活运用多元化教学方式，以提升各个环节的教学效果。比如教师便可以运用翻转课堂教学模式或者布置前置作业的方式展开课前预习，让学生在课前预习中有的放矢，从而提高预习效果。而在课堂教学环节，教师可以运用合作学习、多媒体教学或者实践活动教学等方式展开教学活动，以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并提高语文课堂教学效率。而在课后知识巩固阶段，教师可以通过线上线下结合的方式，更加高效地获取学生的学习反馈，更好的明确学生的知识巩固效果。
例如在進行初中语文（人教版）“我的叔叔于勒”这一课教学时，教师便可以针对性地设计多元化教学方案，主要可从以下几个方面进行：第一，充分明确学生的实际情况，针对性设计对学生有效的教学计划;第二，分析课文内容，根据文章情节的变化规律，指导学生正确分析与感知问题，从而培养学生散发性思维能力。在预习中，教师可以先为学生布置如：文章中给出了哪些信息？叔叔于勒对“我”有怎样的影响？在课堂上，在基于学生对新课内容具有大概了解的基础上，教师可以引导学生提出自己在预习中发现的问题，并以此展开合作探究，或者让学生通过表演的方式，扮演文中的角色，让学生从实际的角度去感受全文，从而提升学习效果。而在课后，教师可以根据文章，提出如：“学完这一课，你学到了什么？请你结合自己的实际生活，收集与“钱”相关的故事！”但在教学实践中，教师需要充分注意，要以学生为主体设计针对性的教学方式，才能确保多元化教学方法的应用实效性。
（二）教学思维多元化
使教学思维的多元化，是在教学活动中应用多元化教学方法的重要基础。所谓“思维决定方式”只有使教师拥有了多元化教学思维，才能在教学活动中更好的应用多元化教学方法，进而以此促进教学效率与质量。在实践中，教师应当能够根据学生以及教材内容的实际特点，针对性地采用合理教学方式，从而通过多元化教学方法激发学生学习积极性，并拓展学生语文思维能力。
（三）多元化教学资源
教学资源是开展教学活动的重要基础，因此在当前教育信息化背景下，教师应当灵活运用各个渠道，使教学资源多元化。比如在进行“三峡”这一课教学时，教师可以在网络上收集相关教学资源，而不仅仅只是根据教材内容进行教学。如此一来，教学资源的多元化，不仅提升了学生的学习体验，也活跃了课堂氛围，为多元化教学方法的应用提供了基础支撑。
结束语：总而言之，在初中语文教学中应用多元化教学方法，教师不仅需要灵活运用各种先进教学方式，也要充分利用现代信息技术，多元化教学资源的获取方式，使自身教学思维多元化，注重体现学生的主体性，才能使多元化教学方法的应用取得良好效果，以此促进教学效率与质量提升。
参考文献
[1]陈兴军.多元化教学模式在初中语文教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：125-126.
[2]王首霞.对初中语文教学中多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2021（05）：61-62.
四川省南充市仪陇县三蛟镇小学校
关键词：初中语文;多元化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-348
所谓多元化教学方法，指的是在教学活动中，通过运用多种教学方式来开展教学活动，以达到活跃课堂氛围，提升教学效率与质量、激发学生学习兴趣的教学目标。因此，初中语文教师在教学活动中，应当结合学生的实际情况，灵活运用多元化教学方法，以此促进初中语文教学质量提升，并为构建初中英语高效课堂奠定基础。
一、在初中语文教学中应用多元化教学方法的重要性
新教改的推行对初中语文教学提出了新的要求，而传统应试教育理念下的教学模式，明显已不适用于当前时期的初中语文教学需求，因此在初中语文教学中应用多元化教学方法具有重要意义。所谓教学方法多元化，除了教学方式外，也需要多元化教育思维，多元化教学方法的应用，不仅能够促进学生综合能力提升，也有助于培养学生的自主学习能力与创新思维能力，对于提升学生的精准判断力，帮助学生突破思维定式具有重要作用。
此外，相较于小学阶段，初中语文教学内容对于学生而言更加具有学习难度，因此我们在教育现代化发展背景下，必须要灵活运用多元化教学方法，使学生既能够通过教学活动不断积累知识储备，也有助于学生自主学习能力培养。同时，在教育现代化发展背景下，在初中语文教学中应用多元化教学方法，不仅能使教学活动的各个环节更高效，也有助于教师营造良好教学氛围，对于提高教学效率，激发学生学习兴趣具有重要意义。
二、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略
（一）教学模式多元化
想要在初中语文教学中合理应用多元化教学方法，首先便需要多元化教学模式，灵活运用多元化教学方式以促进教学效率与质量。比如在教学的各个环节灵活运用多元化教学方式，以提升各个环节的教学效果。比如教师便可以运用翻转课堂教学模式或者布置前置作业的方式展开课前预习，让学生在课前预习中有的放矢，从而提高预习效果。而在课堂教学环节，教师可以运用合作学习、多媒体教学或者实践活动教学等方式展开教学活动，以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并提高语文课堂教学效率。而在课后知识巩固阶段，教师可以通过线上线下结合的方式，更加高效地获取学生的学习反馈，更好的明确学生的知识巩固效果。
例如在進行初中语文（人教版）“我的叔叔于勒”这一课教学时，教师便可以针对性地设计多元化教学方案，主要可从以下几个方面进行：第一，充分明确学生的实际情况，针对性设计对学生有效的教学计划;第二，分析课文内容，根据文章情节的变化规律，指导学生正确分析与感知问题，从而培养学生散发性思维能力。在预习中，教师可以先为学生布置如：文章中给出了哪些信息？叔叔于勒对“我”有怎样的影响？在课堂上，在基于学生对新课内容具有大概了解的基础上，教师可以引导学生提出自己在预习中发现的问题，并以此展开合作探究，或者让学生通过表演的方式，扮演文中的角色，让学生从实际的角度去感受全文，从而提升学习效果。而在课后，教师可以根据文章，提出如：“学完这一课，你学到了什么？请你结合自己的实际生活，收集与“钱”相关的故事！”但在教学实践中，教师需要充分注意，要以学生为主体设计针对性的教学方式，才能确保多元化教学方法的应用实效性。
（二）教学思维多元化
使教学思维的多元化，是在教学活动中应用多元化教学方法的重要基础。所谓“思维决定方式”只有使教师拥有了多元化教学思维，才能在教学活动中更好的应用多元化教学方法，进而以此促进教学效率与质量。在实践中，教师应当能够根据学生以及教材内容的实际特点，针对性地采用合理教学方式，从而通过多元化教学方法激发学生学习积极性，并拓展学生语文思维能力。
（三）多元化教学资源
教学资源是开展教学活动的重要基础，因此在当前教育信息化背景下，教师应当灵活运用各个渠道，使教学资源多元化。比如在进行“三峡”这一课教学时，教师可以在网络上收集相关教学资源，而不仅仅只是根据教材内容进行教学。如此一来，教学资源的多元化，不仅提升了学生的学习体验，也活跃了课堂氛围，为多元化教学方法的应用提供了基础支撑。
结束语：总而言之，在初中语文教学中应用多元化教学方法，教师不仅需要灵活运用各种先进教学方式，也要充分利用现代信息技术，多元化教学资源的获取方式，使自身教学思维多元化，注重体现学生的主体性，才能使多元化教学方法的应用取得良好效果，以此促进教学效率与质量提升。
参考文献
[1]陈兴军.多元化教学模式在初中语文教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：125-126.
[2]王首霞.对初中语文教学中多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2021（05）：61-62.
四川省南充市仪陇县三蛟镇小学校