课外作业是学生在上课以外的时间自主进行的学习活动，是课堂教学的延伸。教育部鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。道德与法治学科具有思想性、人文性、实践性等特性，结合学科特点，我们该如何布置课外作业，才能引导学生把所学知识和生活经验有机结合，提升处理实际问题的能力;才能在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神和实践能力;才能更好的增“效”减“负”，践行立德树人理念。结合我们的教学经验，我们尝试建立“任务单”，探究议题式课外作业在初中道德与法治课程中的实施路径。
　　一、依托教材，选择合适议题
　　初中学生议题的选取应该是源自教材而又不拘泥于教材。“源自教材”是指议题的选择可以通过充分阅读教材，受教材的启发而自主寻找。教材中有“运用你的经验”“探究分享”“阅读感悟”和“相关链接”等环节，里面的情景事例都是经过深思熟虑，精心挑选的，这就是启发学生思考探究议题的源头;“不拘泥于教材”是指即可用教材的事例，也可以在教材的启发下，自主探究最新的时政热点或者是学生自己的生活经历等。以九年级第一课第一框《坚持改革开放》为课例一，本框的拓展空间选取了南泥湾的发展事例，旨在引导学生调查改革开放以来家乡的发展变化，让学生从身边的变化切身感受中国通过改革开放取得的成就，也提升学生的调查研究能力。参照教材设置的这一栏目，我们可以把议题定为：如何通过家乡的变化来认识改革开放对我们的影响？
　　二、线上线下，拓展议题信息
　　课例一中，在借助拓展空间，确定议题后，我们将进任务单中的行议题信息拓展和相关知识点整理。如何通过家乡的变化来认识改革开放對我们的影响？教材有相关的内容的讲解，在百度中搜索“改革开放的影响”，再结合家乡的变化这一要求，整理议题情景——改革开放使中国的生产力不断得到发展，国家的综合国力也不断提高，在国际上的影响力也越来越大。伴随着国家的发展，人们的生活水平有了很大的提高，收入较快增长，家庭财产稳步增加，中国人民通过改革开放过上了幸福的生活。整理知识点：1.坚持改革开放是我们的强国之路;2.改革开放是决定当代中国命运的关键抉择;3.改革有利于激发人民群众创造性，改善人民生活，有利于解放和发展社会生产力，增强社会发展活力。
　　三、合作探究，完成议题任务
　　议题任务的完成能否达到预期的效果，活动任务的设置是关键。关于活动任务的设置，这里主要有两种途径，第一是参考教材的设问。因为我们的议题是源自教材而又不拘泥于教材的，那么议题任务的选择也可以在教材设问的基础上变通，拓展，迁移;第二是发挥学生的主观能动性，让学生结合自己的生活的经历，身边的见闻，大胆的去设置问题，即可以是自己不理解的知识点有关的话题，也可以是自己感兴趣的话题。
　　课例一中，围绕既定议题，学生可以调查家乡某一方面的变化，并体会这一变化对我们的影响为活动任务。学生在这里可以从很多个角度切入，比如他们可以通过访谈他们的长辈，听他们讲述自身的经历，讲述时代的变迁，生活的变化;也可以了解家乡道路的变化，通过一个侧面去感受;还可以通过村庄整体面貌的变化去感受……在认识这些变化过程中，理解强国之路，关键抉择等相关知识点，认识改革开放对我们的影响。
　　四、成果展示，提升学科素养
　　成果展示既是学生思维过程的呈现，也是知识和经验输出的一个过程。开放式的议题任务，其成果展示也是丰富多彩的，可以是制作手抄报、摄影作品，也可以是文字表述类报告、还可以是ppt或者微视频展示……在多元化和信息化的时代，学生的创造性有时候是出乎我们意料的，我们要充分尊重学生展示的成果，接受学生的错误，这也是给学生的创新思维提供一片沃土，让其飞翔。在课例一中，学生在完成议题任务的基础上，可以把访谈结果以文字报告的形式陈述，也可以通过制作课件，绘制手抄报或者是图片摄影来呈现。
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