【摘 要】
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一、问题提出rn图像题以化学知识为内容载体,以图形为形式载体,可较好地考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,备受命题者青睐.平衡图像是指将化学平衡相关原理应用于一定
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一、问题提出rn图像题以化学知识为内容载体,以图形为形式载体,可较好地考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,备受命题者青睐.平衡图像是指将化学平衡相关原理应用于一定条件下的可逆反应,借助变量间的制约以二维图的形式来反映产率、产量、转化率与各种因素的关系.平衡图像具有直观、简洁、明了的特点,是化学反应速率和平衡部分的重要题型,可以全面考查各种条件对化学反应的影响,其中的U形图以拐点为分界,两边呈现出不同的变化趋势,更加注重对综合应用能力、分析判断能力等思维素养的考查.
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在数学教学中，教师应把激发学生的创新思维、培养学生的创新能力放在重要位置，由过去的“教知识”变成现在的“教思维”，做好这一点很重要。因此，教师在教学中应教会学生主动探究、敢于创新、善于解决问题的能力。 一、联系生活實际培养学生创新意识 众所周知，数学来源于生活，人们的生产生活与数学是息息相关的。如“圆的认识”一课的教学，因为学生大都已知道什么是“圆”以及圆形物体的大体形状，教师可以提示学生举一
如何构建生活化的小学数学课堂，培养学生的自主创新能力，笔者在教学中从以下几方面入手。 一、数学语言生活化，理解数学 数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等因素对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有趣味。 如认识“>”“<”，教师可引导学生学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间
“以图导学”将初中地理以图文结合的形式呈现给学生，既能提高了学生学习地理的兴趣，也增强了学生读图填图的地理基本技能，具体有以下几种作用。 一、激发学生学习地理的兴趣 地理有许多图表，如分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等，用来分析说明地理事物的成因和分布规律，特别是各种各样的景观图。我们可以通过这些地理图表，因图设疑，引导学生去思考，从而激发学生学习地理的兴趣。 二、
何谓创造？我国著名教育学者刘佛年曾解释，“只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，都可以称得上创造”。 而对于音乐而言，其从创作、表演到欣赏，均离不开创造性思维能力。而这种创造性思维是必须通过音乐的教育教学去构建，才能促进学生对音乐的感知力，培养学生自身的专注力、记忆力、想象力、发散性思维等心理及生理过程。音乐其本质上具有非语义性、非具象性等特征，那么更是需要发挥音乐教
深度学习是美国学者马顿(Marton,F·)在20世纪50年代中期提出来的,他认为深度学习是一个知识的迁移过程.1978年,比格斯在马顿的基础上进一步提出:深度学习是高水平、主动的认
在道德与法治课学习中，可通过示范策略和活动策略，引导学生实现思想“内化”。在教学过程中，教师可以先进人物的行为作示范，引导深度学习;教师自身的规范行为方式对学生的影响是最为关键的、具有塑造性的，要发挥示范作用;也可用学生的规范行为作示范。还可以运用榜样的力量，针对不同年龄学生的模仿特点采用不同的榜样策略，呈现不同的方式。教师可通过行为实践、现实的感性活动促进学生思想内化，要把活动作为促进学生思想转
通常来说，大部分学生最早在初中阶段开始接触英语学习，起初学生们对英语学习也是充满着极大的兴趣与信心，但是随着学习难度的不断增加，部分学生开始逐渐产生排斥、放弃的心理，导致学生之间的英語水平差距不断拉大，两极化的延伸方向成为英语学科教学中普遍存在的问题。所以，为了尽快解决这类问题，了解和掌握实质性的根源桎梏，从而为后进生群体带来真正福音，及时推进其研究成为当前英语教学亟待解决的事项。 一、初中英语
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中英语阅读的技能有明确要求：略读、扫读、找读、跳读、预测，理解大意，猜测词义，推断，理解细节，理解文章结构，理解图标信息，理解指代，理解逻辑关系。英语阅读教学不但要让学生通过阅读内容获取文章的信息，学会英语知识，扩大词汇量，丰富语言知识，领悟文章的内涵，领略西方文化。更重要的是我们要通过阅读技能的训练，成为有自主阅读能力的人。思维导图的运用，能够让学生更
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学过程中培养学生能力、发展学生智力的一种重要手段。套管实验是一种更好的实验创新，它综合地体现了当前化学实验创新的发展需要，可有效地提高实验教学效率。 所谓套管实验，是将一种较小的玻璃仪器套装入另一种较大的玻璃仪器中，经组装来完成原来需要两个或更多个普通玻璃仪器才能进行的实验。套管实验是近年出现的一种实验创新，应用套管原理可以改进和创新一批原旧的实