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【摘 要】幼儿阶段是每个个体智力开发与情感培养的起步阶段，其教育质量的高低显得尤为重要。幼儿阶段尚不具备良好的自制能力，因此在教学过程中常常会出现幼儿注意力不集中的现象，使幼儿教学活动的效果大打折扣。如在教学中加强师幼互动，不仅能吸引幼儿对教学内容的注意力，还能激发其兴趣，有利于教学效果的全面提升。本文首先分析了师幼互动对幼儿园教学的作用，然后对师幼互动的开展原则与实施策略进行了阐述，以对幼儿园教学活动中的师幼互动提供相应指导。
【关键词】幼儿园教学；师幼互动；作用分析；开展原则与方法
幼儿园的主要教学目标是引导幼儿形成健康的生活习惯，树立正确的思想，培养基本的道德品质，掌握简单的知识等。幼儿教师需要在教学活动中科学地渗透这些教育，而师幼互动则是这一过程的有效教学手段。师幼互动主要指的是在幼儿园的教学活动中，教师与幼儿之间进行的相互作用与交流的过程，是提升幼儿园教学质量的重要法宝。从某种程度上来说，幼儿园教育阶段教学方针的实施与教育目标的达成都要通过一定形式的师幼互動来实现。因此，如何完善师幼互动在幼儿园教学活动中的合理应用，全面提升幼儿园教育水平显得至关重要。
一、师幼互动在幼儿园教学活动中的作用
幼儿园教育阶段作为智力开发与情感培养的关键时期，科学的教育手段将对幼儿的成长发展产生积极的影响。对于幼儿园的教学活动而言，教师不仅扮演着知识技能教授者的角色，同时还是幼儿学习过程中的引导者、参与者与组织者，在幼儿的成长教育中起着十分重要的作用。合理运用师幼互动，将有利于教师与幼儿关系的拉近，建立幼儿对教师的信任感与安全感，同时帮助教师加深对幼儿成长情况的了解，有利于教学活动的进一步开展[1]。
在师幼互动中，教师与幼儿分别作为平等的主体进行相互作用与彼此影响，在这一过程中，双方都可能扮演施动者与被动者的角色，这种平等独立的教育关系对幼儿独立自信、善于合作、自强自立、乐观向上等健康人格特性的培养有着积极的推动作用。
二、师幼互动的开展原则
（一）平等原则
师幼互动中应遵循的首要原则就是平等原则，可以说师幼互动就是建立在平等原则的基础上开展的。幼儿与教师平等的互动身份将有利于幼儿独立人格的培养，有利于推动幼儿的成长进程。因此，教师应在思想层面上将幼儿视作与自身地位持平的个体，在教学活动中充分尊重幼儿、理解幼儿，只有坚持教师与幼儿的平等原则，才能充分保证师幼互动的教育效果。
（二）独立原则
与平等原则一样，独立原则也是教师与幼儿互动关系的确立中应遵守的原则。教师应将幼儿视作独立个体，适当削弱幼儿对教师的依赖感，充分培养幼儿独立自主的性格特点[2]。在幼儿具备独立自主意识的基础上，幼儿的各项成长才能加速进行。
（三）关爱原则
在师幼互动中，教师对幼儿的关爱不仅是指对幼儿学习情况的关心，还应包含着对幼儿的情感关怀。教师应将幼儿看作朋友甚至亲人，对幼儿的日常生活及思想状况进行关注。在这种情感关系下开展教育活动，不仅有利于幼儿与教师亲密关系的建立，从而推动师幼互动的教育质量提升，还有利于幼儿情感及感性思维的培养。
三、师幼互动在幼儿园教学活动中的实施策略
（一）具备正确的互动引导能力
幼儿阶段还不具备自制能力，因此教师通过师幼互动对幼儿进行正确的引导[3]，以恰当的语言或行为带动幼儿参与到教学活动中去。例如，在进行《伞下的小白兔》语言交流活动时，教师可通过提问的方式引导幼儿对小白兔进行观察，并鼓励幼儿发表自己的看法，以达到语言训练的目的。因此，如何在教学过程中将幼儿的关注点转移到教学活动中是幼儿教师应具备的基本能力。
（二）构建新型师幼关系
虽然在师幼互动中教师与幼儿的地位是平等独立的，但从教育层面出发，幼儿仍处于教育活动的主体地位，因此教师应紧密围绕幼儿的发展情况构建相应的构建新型师幼关系。幼儿教师应在幼儿的成长发展过程中扮演好参与者与辅助者的角色，对幼儿进行积极正确的引导，在教学活动中与幼儿共同探索、共同进步。
（三）营造和谐欢乐的师幼互动氛围
和谐欢乐的互动气氛更能促进教育质量的提升，教育过程是教与学的过程，也是师生之间情感交流的过程。因此，良好互动气氛的营造对教学活动的开展质量有着十分重要的影响。教师只有采取鼓励、支持、尊重、信任的教学态度，才能激发幼儿的学习热情与主观能动性，并在互动过程中提高自信心，更有利于促进幼儿的全面发展与进步。
（四）根据幼儿不同的性格特点与成长情况开展不同形式的师幼互动
受先天性格原因与先前成长环境的影响，不同幼儿的成长情况与性格特点存在着一定的差异。因此，幼儿教师在公平对待每个幼儿的基础上，还应根据幼儿不同的性格特点与成长情况开展不同形式的师幼互动。这就需要教师在对幼儿了解不断加深的过程中不断调整师幼互动方案，真正做到“因材施教”[4]，开展针对性的教育与引导，促进幼儿的健康成长。
四、总结
随着我国经济的迅猛发展与人们生活水平的普遍提高，教育事业越来越受到大众的关注。幼儿阶段作为个体成长过程中的特殊时期，也是关键时期，其教育质量显得尤为重要。合理运用师幼互动将对幼儿的成长发展产生积极的影响。只有坚持平等、独立、关爱的原则，从具备正确的互动引导能力、构建新型师幼关系、营造和谐欢乐的师幼互动氛围、对不同幼儿开展不同形式的师幼互动四个方面出发，才能全面发挥师幼互动在幼儿园教学活动中的重要作用。
参考文献：
[1]闫先慧.试论幼儿园集体教学活动中的师幼互动[J].中国校外教育，2016.
[2]陈思宇.幼儿园集体教学活动中的师幼互动[J].科教导刊（上旬刊），2015.
[3]黄娟娟.师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J].教育研究，2009.
[4]范义丽.促进师幼互动推动幼儿园教学活动[J].才智，2013.
【关键词】幼儿园教学；师幼互动；作用分析；开展原则与方法
幼儿园的主要教学目标是引导幼儿形成健康的生活习惯，树立正确的思想，培养基本的道德品质，掌握简单的知识等。幼儿教师需要在教学活动中科学地渗透这些教育，而师幼互动则是这一过程的有效教学手段。师幼互动主要指的是在幼儿园的教学活动中，教师与幼儿之间进行的相互作用与交流的过程，是提升幼儿园教学质量的重要法宝。从某种程度上来说，幼儿园教育阶段教学方针的实施与教育目标的达成都要通过一定形式的师幼互動来实现。因此，如何完善师幼互动在幼儿园教学活动中的合理应用，全面提升幼儿园教育水平显得至关重要。
一、师幼互动在幼儿园教学活动中的作用
幼儿园教育阶段作为智力开发与情感培养的关键时期，科学的教育手段将对幼儿的成长发展产生积极的影响。对于幼儿园的教学活动而言，教师不仅扮演着知识技能教授者的角色，同时还是幼儿学习过程中的引导者、参与者与组织者，在幼儿的成长教育中起着十分重要的作用。合理运用师幼互动，将有利于教师与幼儿关系的拉近，建立幼儿对教师的信任感与安全感，同时帮助教师加深对幼儿成长情况的了解，有利于教学活动的进一步开展[1]。
在师幼互动中，教师与幼儿分别作为平等的主体进行相互作用与彼此影响，在这一过程中，双方都可能扮演施动者与被动者的角色，这种平等独立的教育关系对幼儿独立自信、善于合作、自强自立、乐观向上等健康人格特性的培养有着积极的推动作用。
二、师幼互动的开展原则
（一）平等原则
师幼互动中应遵循的首要原则就是平等原则，可以说师幼互动就是建立在平等原则的基础上开展的。幼儿与教师平等的互动身份将有利于幼儿独立人格的培养，有利于推动幼儿的成长进程。因此，教师应在思想层面上将幼儿视作与自身地位持平的个体，在教学活动中充分尊重幼儿、理解幼儿，只有坚持教师与幼儿的平等原则，才能充分保证师幼互动的教育效果。
（二）独立原则
与平等原则一样，独立原则也是教师与幼儿互动关系的确立中应遵守的原则。教师应将幼儿视作独立个体，适当削弱幼儿对教师的依赖感，充分培养幼儿独立自主的性格特点[2]。在幼儿具备独立自主意识的基础上，幼儿的各项成长才能加速进行。
（三）关爱原则
在师幼互动中，教师对幼儿的关爱不仅是指对幼儿学习情况的关心，还应包含着对幼儿的情感关怀。教师应将幼儿看作朋友甚至亲人，对幼儿的日常生活及思想状况进行关注。在这种情感关系下开展教育活动，不仅有利于幼儿与教师亲密关系的建立，从而推动师幼互动的教育质量提升，还有利于幼儿情感及感性思维的培养。
三、师幼互动在幼儿园教学活动中的实施策略
（一）具备正确的互动引导能力
幼儿阶段还不具备自制能力，因此教师通过师幼互动对幼儿进行正确的引导[3]，以恰当的语言或行为带动幼儿参与到教学活动中去。例如，在进行《伞下的小白兔》语言交流活动时，教师可通过提问的方式引导幼儿对小白兔进行观察，并鼓励幼儿发表自己的看法，以达到语言训练的目的。因此，如何在教学过程中将幼儿的关注点转移到教学活动中是幼儿教师应具备的基本能力。
（二）构建新型师幼关系
虽然在师幼互动中教师与幼儿的地位是平等独立的，但从教育层面出发，幼儿仍处于教育活动的主体地位，因此教师应紧密围绕幼儿的发展情况构建相应的构建新型师幼关系。幼儿教师应在幼儿的成长发展过程中扮演好参与者与辅助者的角色，对幼儿进行积极正确的引导，在教学活动中与幼儿共同探索、共同进步。
（三）营造和谐欢乐的师幼互动氛围
和谐欢乐的互动气氛更能促进教育质量的提升，教育过程是教与学的过程，也是师生之间情感交流的过程。因此，良好互动气氛的营造对教学活动的开展质量有着十分重要的影响。教师只有采取鼓励、支持、尊重、信任的教学态度，才能激发幼儿的学习热情与主观能动性，并在互动过程中提高自信心，更有利于促进幼儿的全面发展与进步。
（四）根据幼儿不同的性格特点与成长情况开展不同形式的师幼互动
受先天性格原因与先前成长环境的影响，不同幼儿的成长情况与性格特点存在着一定的差异。因此，幼儿教师在公平对待每个幼儿的基础上，还应根据幼儿不同的性格特点与成长情况开展不同形式的师幼互动。这就需要教师在对幼儿了解不断加深的过程中不断调整师幼互动方案，真正做到“因材施教”[4]，开展针对性的教育与引导，促进幼儿的健康成长。
四、总结
随着我国经济的迅猛发展与人们生活水平的普遍提高，教育事业越来越受到大众的关注。幼儿阶段作为个体成长过程中的特殊时期，也是关键时期，其教育质量显得尤为重要。合理运用师幼互动将对幼儿的成长发展产生积极的影响。只有坚持平等、独立、关爱的原则，从具备正确的互动引导能力、构建新型师幼关系、营造和谐欢乐的师幼互动氛围、对不同幼儿开展不同形式的师幼互动四个方面出发，才能全面发挥师幼互动在幼儿园教学活动中的重要作用。
参考文献：
[1]闫先慧.试论幼儿园集体教学活动中的师幼互动[J].中国校外教育，2016.
[2]陈思宇.幼儿园集体教学活动中的师幼互动[J].科教导刊（上旬刊），2015.
[3]黄娟娟.师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J].教育研究，2009.
[4]范义丽.促进师幼互动推动幼儿园教学活动[J].才智，2013.