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摘要：当今社会，随着现代科技的不断发展，在初中化学教学当中，将信息技术与化学实验教学进行融合是非常有必要的，它可以在很大程度上提升初中化学实验教学的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要重视信息技术与化学实验教学的结合，从而不断提高学生进行化学实验的积极性。本文以自身教学经验为例，对信息技术与化学实验教学融合的实践进行了一番阐述和说明。
关键词：初中化学;信息技术;实验教学;融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-151
实验教学在初中化学教学当中占据着十分重要的地位，它可以让学生对化学教材当中的知识进行深入理解，但是，在实际的化学实验教学当中，有许多的实验无法在课堂上进行演示，如工业当中的一些冶炼金属的实验等等，导致学生对这些知识的掌握不够深入，初中化学实验教学的质量一直难以提升。而随着信息技术在化学教学课堂当中的深入应用，教师在进行化学实验教学之时，可以借助信息技术为学生演示这些实验，从而不断提高学生获得化学知识的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要重视将化学实验教学与信息技术融合在一起，从而不断提高初中化学实验教学效果。
一、利用信息技术模拟课堂难完成的实验
在初中化学教学当中，因为化学教学课堂当中的条件限制，有许多的实验无法在课堂上进行演示，学生在学习与此有关的知识时只能依靠教师在课堂上的口头描述，导致他们对这些知识的掌握较浅，不能进行深入消化。鉴于此，在初中化学实验教学当中，为了加深学生对教材当中的化学知识的理解，教师通常会借助信息技术，为学生模拟在化学课堂当中难以完成的实验，这样，不仅可以降低学生对教材当中的知识的理解难度，还可以提高学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望。
例如，以《铁的冶炼 合金》为例，在为学生讲述炼铁的原理之时，为了讓学生能够直观观察工业炼铁的过程，我先借助多媒体，为学生播放了工业炼铁的视频，并为学生模拟了工业炼铁的过程。然后，我让学生结合视频讨论了工业炼铁的各个步骤所涉及到的反应，并让学生写出了对应的反应方程式，以此加深了学生对工业炼铁的各个步骤的理解和记忆。最后，我让学生结合视频分析了纯铁当中含有的杂质，并让学生讨论了炼铁时不能得到纯铁的原因。在此基础上，我让学生结合自己的分析，对生铁炼成钢的实质进行了探究，以此降低了学生学习本节课知识的压力。这样，教师通过借助信息技术，为学生模拟了在化学课堂当中难以完成的实验，不仅降低了学生对教材当中的知识的理解难度，还提高了学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望。
二、利用信息技术演示缺乏安全性的实验
在初中化学教学当中，有许多的化学实验的安全性较低，如有的化学实验会产生有毒有害的气体，或者有的化学药品本身就有一定的危险性等等，学生在进行有关实验操作之时，如果操作不当，可能会出现一些安全事故。鉴于此，在初中化学实验教学当中，为了防止学生因为操作不当而出现各种意外，教师可以借助信息技术为学生演示一些安全性较低的实验，这样，不仅可以对学生进行实验安全教育，还可以规范学生的实验操作。
例如，以《常见的酸和盐》为例，在为学生讲述浓硫酸的有关知识时，为了让学生能够正确稀释浓硫酸，我先为学生制作了稀释浓硫酸的正确操作的抖音动画视频，以及浓硫酸遇水爆炸的抖音视频。然后，我让学生结合视频学习了如何正确稀释浓硫酸，并让学生知道了如果不正确稀释浓硫酸可能会发生的严重后果，以此使学生掌握了正确的稀释浓硫酸的操作步骤。这样，教师通过借助信息技术，为学生演示了安全性较低的实验，不仅对学生进行了实验安全教育，还规范了学生的实验操作。
三、利用信息技术增强演示实验的直观性
在初中化学教学当中，有许多的化学实验现象需要通过微观的内容来进行解释，但是，教师为学生演示的实验都是比较宏观的，学生很难对这些现象进行解释，导致学生学习化学知识的效率较低。鉴于此，在初中化学实验教学当中，为了改变这一现象，教师可以借助信息技术，为学生模拟微观实验反应的机理，这样，不仅可以增强化学演示实验的直观性，还可以提高学生掌握化学知识的效率。
例如，以《构成物质的基本微粒》为例，在为学生演示了电解水的实验之后，我向学生提出了以下问题：电解水可以得到氢气和氧气，那么，水是否具备氢气和氧气的性质呢？为什么呢？为了让学生能够从微观的角度回答上述问题，我将微课应用到了此次实验教学当中，为学生制作了电解水的微观反应的实验视频，并让学生结合视频对我提出的问题进行了深入探究，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助信息技术，为学生模拟了微观实验反应的机理，不仅增强了化学演示实验的直观性，还提高了学生掌握化学知识的效率。
总而言之，在初中化学教学当中，将信息技术与化学实验教学融合在一起，并为学生演示有关实验，可以不断提高学生的化学学习能力。因此，在今后的初中化学教学当中，教师要积极探索各种能够促进信息技术与化学实验教学进行有效融合的策略，从而为学生打造一个高效的初中化学实验教学课堂。
参考文献
[1]许为春. 初中化学实验教学与信息技术的整合[J]. 理科考试研究，2016，23（2）：78-78
[2]星生州. 谈信息技术与初中化学实验教学的整合[J]. 中学教学参考，2017（26）：70-70
关键词：初中化学;信息技术;实验教学;融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-151
实验教学在初中化学教学当中占据着十分重要的地位，它可以让学生对化学教材当中的知识进行深入理解，但是，在实际的化学实验教学当中，有许多的实验无法在课堂上进行演示，如工业当中的一些冶炼金属的实验等等，导致学生对这些知识的掌握不够深入，初中化学实验教学的质量一直难以提升。而随着信息技术在化学教学课堂当中的深入应用，教师在进行化学实验教学之时，可以借助信息技术为学生演示这些实验，从而不断提高学生获得化学知识的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要重视将化学实验教学与信息技术融合在一起，从而不断提高初中化学实验教学效果。
一、利用信息技术模拟课堂难完成的实验
在初中化学教学当中，因为化学教学课堂当中的条件限制，有许多的实验无法在课堂上进行演示，学生在学习与此有关的知识时只能依靠教师在课堂上的口头描述，导致他们对这些知识的掌握较浅，不能进行深入消化。鉴于此，在初中化学实验教学当中，为了加深学生对教材当中的化学知识的理解，教师通常会借助信息技术，为学生模拟在化学课堂当中难以完成的实验，这样，不仅可以降低学生对教材当中的知识的理解难度，还可以提高学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望。
例如，以《铁的冶炼 合金》为例，在为学生讲述炼铁的原理之时，为了讓学生能够直观观察工业炼铁的过程，我先借助多媒体，为学生播放了工业炼铁的视频，并为学生模拟了工业炼铁的过程。然后，我让学生结合视频讨论了工业炼铁的各个步骤所涉及到的反应，并让学生写出了对应的反应方程式，以此加深了学生对工业炼铁的各个步骤的理解和记忆。最后，我让学生结合视频分析了纯铁当中含有的杂质，并让学生讨论了炼铁时不能得到纯铁的原因。在此基础上，我让学生结合自己的分析，对生铁炼成钢的实质进行了探究，以此降低了学生学习本节课知识的压力。这样，教师通过借助信息技术，为学生模拟了在化学课堂当中难以完成的实验，不仅降低了学生对教材当中的知识的理解难度，还提高了学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望。
二、利用信息技术演示缺乏安全性的实验
在初中化学教学当中，有许多的化学实验的安全性较低，如有的化学实验会产生有毒有害的气体，或者有的化学药品本身就有一定的危险性等等，学生在进行有关实验操作之时，如果操作不当，可能会出现一些安全事故。鉴于此，在初中化学实验教学当中，为了防止学生因为操作不当而出现各种意外，教师可以借助信息技术为学生演示一些安全性较低的实验，这样，不仅可以对学生进行实验安全教育，还可以规范学生的实验操作。
例如，以《常见的酸和盐》为例，在为学生讲述浓硫酸的有关知识时，为了让学生能够正确稀释浓硫酸，我先为学生制作了稀释浓硫酸的正确操作的抖音动画视频，以及浓硫酸遇水爆炸的抖音视频。然后，我让学生结合视频学习了如何正确稀释浓硫酸，并让学生知道了如果不正确稀释浓硫酸可能会发生的严重后果，以此使学生掌握了正确的稀释浓硫酸的操作步骤。这样，教师通过借助信息技术，为学生演示了安全性较低的实验，不仅对学生进行了实验安全教育，还规范了学生的实验操作。
三、利用信息技术增强演示实验的直观性
在初中化学教学当中，有许多的化学实验现象需要通过微观的内容来进行解释，但是，教师为学生演示的实验都是比较宏观的，学生很难对这些现象进行解释，导致学生学习化学知识的效率较低。鉴于此，在初中化学实验教学当中，为了改变这一现象，教师可以借助信息技术，为学生模拟微观实验反应的机理，这样，不仅可以增强化学演示实验的直观性，还可以提高学生掌握化学知识的效率。
例如，以《构成物质的基本微粒》为例，在为学生演示了电解水的实验之后，我向学生提出了以下问题：电解水可以得到氢气和氧气，那么，水是否具备氢气和氧气的性质呢？为什么呢？为了让学生能够从微观的角度回答上述问题，我将微课应用到了此次实验教学当中，为学生制作了电解水的微观反应的实验视频，并让学生结合视频对我提出的问题进行了深入探究，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助信息技术，为学生模拟了微观实验反应的机理，不仅增强了化学演示实验的直观性，还提高了学生掌握化学知识的效率。
总而言之，在初中化学教学当中，将信息技术与化学实验教学融合在一起，并为学生演示有关实验，可以不断提高学生的化学学习能力。因此，在今后的初中化学教学当中，教师要积极探索各种能够促进信息技术与化学实验教学进行有效融合的策略，从而为学生打造一个高效的初中化学实验教学课堂。
参考文献
[1]许为春. 初中化学实验教学与信息技术的整合[J]. 理科考试研究，2016，23（2）：78-78
[2]星生州. 谈信息技术与初中化学实验教学的整合[J]. 中学教学参考，2017（26）：70-70