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摘 要：随着社会的发展，我国对于教育事业的要求也变得越来越高，传统的教育模式已经不再适合当前社会的需求。高职院校最为我国教育体系中最为重要的一环，为了顺应经济社会的绿色发展理念，高职院校也必须要实施以绿色导向的创新创业课程的开发，将生态文明的思想与可持续发展的社会的理念融入到整个高职的课程教育当中，以此来培养学生对于绿色发展的意识。本文着重对绿色导向的高职创新创业课程的开发做出了分析与探讨。
关键词：绿色导向；高职创新创业课程开发；分析与探讨
自从20世纪以来，保护环境、保护地球资源也成为了世界各地所关注的重点问题，各个国家也相继推出了以绿色食品为主导的“绿色革命”。而在此大环境下，我国必须也要加强生态保护以此，在教育行业当中如果绿色思想，通过以绿色为导向的高职院校课程开发，来培养出学生的“绿色意识”。这样不但能够实现“绿色人才”的教育，同时还能够促进高职院校自身的可持续发展。
一、高职院校绿色创新创业课程开发的重要性
目前，以绿色导向的高职创新创业课程开发已经得到了教育界的广泛关注，并对这种新型的教育理念给予了一定的肯定，其主要意义体现在了以下几个方面：第一，满足了社会的需求。在现代社会中，可持续发展一直是我国经济发展所追求的目标，生态文明以及绿色环保理念也在不断影响着国内的生产、建设与发展，人们的思维方式也随之发生了一定的改变，开始重新审视人在自然界中的地位和生命的意义，并在希望能够在此基础上，建设出人与自然和谐相处的绿色文明社会。因此，需要利用以绿色导向来开发出相应的绿色课程，以此来教育学生，提高学生的绿色意识，从而推动整个的发展进步；第二，满足了高职院校的发展需求。高职院校不同于传统的学校，其更加注重与学生的职业技能培养，使学生在毕业之后能够更加适应社会的需求。而在整个社会的思想观念都在发生改变时，高职院校必须紧跟时代的步伐，利用绿色课程的教学来培养出具有绿色思想理念的职业技术人才，从而让学生能够跟上时代的步伐，将绿色思想理念融入到实际的工作当中。这样不但能够促进学生的个人发展，同时还能够推进特色高职院校的建设。第三，满足了学生的个人发展需求。学生的个人发展与高职院校的教学目的是一致的，高职院校希望能够培养出适应现代社会的人才，而学生则是想要能够成为这样的人才。因此，在高职院校开办创新创业的绿色课程时，受益者是双方，学生在学校当中学习到有关于绿色知识的相关理论，在将来的工作中便会成为具有建设生态文明、深厚生态文化教育的主要人才。
二、绿色导向的高职创新创业课程开发的具体策略
（一）充实教学课程的内容
在以绿色导向的创新创业课程开发中，高职院校需要对传统的课程进行一定的改革，充实课程当中的内容，将绿色思想理念融入到传统的教学课程当中。因此，学校首先需要将生态环境、绿色理念、环保意识等内容加入到现有的课程中，按阶段和先后顺序对课程进行排列，在让学生形成大体的绿色理念知识之后，再以绿色教育为目的，根据实际情况，有针对性的增加课程当中所欠缺的相关知识。其次，需要以学生所学的专业知识为基准，新增有关绿色思想与所学专业相结合的拓展课程内容，并将所有的课程进行专栏分类，不断的细化有关于绿色课程的思想，让学生能够充分的了解绿色理念中的含义，并在将来的岗位中能够实现与工作的结合应用。
（二）以绿色课程为教学当中的切入点
对于课程开发的理念要正确，只有设计出正确的课程理念，才能够保证学生在教学当中能够学习到相关的知识。因此，需要对传统的课程设计方式进行一定的改善，在教师编写教义前，首先需要对课程的构建背景、实施计划以及考核方式进行一定的规划，并使其能够符合相应的教学标准。其次，课程开发中的绿色思想要明确，绿色课程的开发需要以专业技能为依托，并在专业技能的学习中突出绿色理念，实现理论与实践相结合的统一教学方法。最后，课程的内容要具体。绿色课程需要以环保知识的普及、生态文明的认识，以及与绿色思想相关的生活实践活动为具体内容，在实践的教学中，应当包含了生态篇、关爱篇、创绿篇和乐活篇这四个方面的知识，其中生态篇是需要以人与自然为主线，偏向于環境保护内容的教学；关爱篇是以人与他人为主线，偏向于合作分享的教学；创绿篇是以人和社会为主线，偏向于生态实践活动开展的教学；乐活篇则是以人与自我为主线，偏向于个人生态素质提高的教学。
（三）做好创新创业实践能力课程的开发
首先校方需要对学生所学专业的市场进行调查与研究，通过对行业中有一定年限的工作人员的调查，分析出行业中的具体情况和创业的机会，并掌握这些内容的具体教学方法。在调查的过程中，所选的人员需要对行业具备一定的了解，同时还需要具备绿色理念的相关知识，通过与从业人员的讨论和分析，来确定出相关课程的定位和能力目标等教学要素。随后，校方需要根据创新创业的过程，来整合课程的内容，以绿色发展为导向，开发相关的实际课程教学体系，做好自身对于创新创业实践能力课程的开发，让教师在教学的过程中能够以实际案例为基准，通过绿色思想的传统，提高学生的思想认识、掌握创新创业实践能力的各项特点，开发出一套完整的创业课程，贯彻高职院校教学当中的中心任务。
三、结束语
综上所述，在社会不断的发展当中，地球上的生态环境一直在遭受着破坏，随着环境污染的影响，人们也已经开始越来越重视起了环保工作，实现可持续发展也成为了我国的核心发展理念。对于高职院校来说，也必须要实现以绿色导向的创新创业课程的开发，因此，需要充实教学课程的内容、以绿色课程为教学当中的切入点，同时还需要提高创新创业实践能力课程的开发，只有这样才能够培养出适应于当前社会主流思想的优秀人才。
参考文献：
[1]葛坚，朱笔峰.以绿色建筑教育为导向的建筑技术课程教学改革初探[J].高等建筑教育，2015（03）：83-86.
[2]张静.以文化为依托的绿色课程构建创新研究[J].湖南城市学院学报，2016（06）：266-267.
[3]王斌林.大学绿色教育课程体系的初步构建[J].现代教育科学，2004（05）：53-55.
【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题《应用型本科院校绿色课程开发研究》，课题号：XJK17BZY059，主持人：易素红。
关键词：绿色导向；高职创新创业课程开发；分析与探讨
自从20世纪以来，保护环境、保护地球资源也成为了世界各地所关注的重点问题，各个国家也相继推出了以绿色食品为主导的“绿色革命”。而在此大环境下，我国必须也要加强生态保护以此，在教育行业当中如果绿色思想，通过以绿色为导向的高职院校课程开发，来培养出学生的“绿色意识”。这样不但能够实现“绿色人才”的教育，同时还能够促进高职院校自身的可持续发展。
一、高职院校绿色创新创业课程开发的重要性
目前，以绿色导向的高职创新创业课程开发已经得到了教育界的广泛关注，并对这种新型的教育理念给予了一定的肯定，其主要意义体现在了以下几个方面：第一，满足了社会的需求。在现代社会中，可持续发展一直是我国经济发展所追求的目标，生态文明以及绿色环保理念也在不断影响着国内的生产、建设与发展，人们的思维方式也随之发生了一定的改变，开始重新审视人在自然界中的地位和生命的意义，并在希望能够在此基础上，建设出人与自然和谐相处的绿色文明社会。因此，需要利用以绿色导向来开发出相应的绿色课程，以此来教育学生，提高学生的绿色意识，从而推动整个的发展进步；第二，满足了高职院校的发展需求。高职院校不同于传统的学校，其更加注重与学生的职业技能培养，使学生在毕业之后能够更加适应社会的需求。而在整个社会的思想观念都在发生改变时，高职院校必须紧跟时代的步伐，利用绿色课程的教学来培养出具有绿色思想理念的职业技术人才，从而让学生能够跟上时代的步伐，将绿色思想理念融入到实际的工作当中。这样不但能够促进学生的个人发展，同时还能够推进特色高职院校的建设。第三，满足了学生的个人发展需求。学生的个人发展与高职院校的教学目的是一致的，高职院校希望能够培养出适应现代社会的人才，而学生则是想要能够成为这样的人才。因此，在高职院校开办创新创业的绿色课程时，受益者是双方，学生在学校当中学习到有关于绿色知识的相关理论，在将来的工作中便会成为具有建设生态文明、深厚生态文化教育的主要人才。
二、绿色导向的高职创新创业课程开发的具体策略
（一）充实教学课程的内容
在以绿色导向的创新创业课程开发中，高职院校需要对传统的课程进行一定的改革，充实课程当中的内容，将绿色思想理念融入到传统的教学课程当中。因此，学校首先需要将生态环境、绿色理念、环保意识等内容加入到现有的课程中，按阶段和先后顺序对课程进行排列，在让学生形成大体的绿色理念知识之后，再以绿色教育为目的，根据实际情况，有针对性的增加课程当中所欠缺的相关知识。其次，需要以学生所学的专业知识为基准，新增有关绿色思想与所学专业相结合的拓展课程内容，并将所有的课程进行专栏分类，不断的细化有关于绿色课程的思想，让学生能够充分的了解绿色理念中的含义，并在将来的岗位中能够实现与工作的结合应用。
（二）以绿色课程为教学当中的切入点
对于课程开发的理念要正确，只有设计出正确的课程理念，才能够保证学生在教学当中能够学习到相关的知识。因此，需要对传统的课程设计方式进行一定的改善，在教师编写教义前，首先需要对课程的构建背景、实施计划以及考核方式进行一定的规划，并使其能够符合相应的教学标准。其次，课程开发中的绿色思想要明确，绿色课程的开发需要以专业技能为依托，并在专业技能的学习中突出绿色理念，实现理论与实践相结合的统一教学方法。最后，课程的内容要具体。绿色课程需要以环保知识的普及、生态文明的认识，以及与绿色思想相关的生活实践活动为具体内容，在实践的教学中，应当包含了生态篇、关爱篇、创绿篇和乐活篇这四个方面的知识，其中生态篇是需要以人与自然为主线，偏向于環境保护内容的教学；关爱篇是以人与他人为主线，偏向于合作分享的教学；创绿篇是以人和社会为主线，偏向于生态实践活动开展的教学；乐活篇则是以人与自我为主线，偏向于个人生态素质提高的教学。
（三）做好创新创业实践能力课程的开发
首先校方需要对学生所学专业的市场进行调查与研究，通过对行业中有一定年限的工作人员的调查，分析出行业中的具体情况和创业的机会，并掌握这些内容的具体教学方法。在调查的过程中，所选的人员需要对行业具备一定的了解，同时还需要具备绿色理念的相关知识，通过与从业人员的讨论和分析，来确定出相关课程的定位和能力目标等教学要素。随后，校方需要根据创新创业的过程，来整合课程的内容，以绿色发展为导向，开发相关的实际课程教学体系，做好自身对于创新创业实践能力课程的开发，让教师在教学的过程中能够以实际案例为基准，通过绿色思想的传统，提高学生的思想认识、掌握创新创业实践能力的各项特点，开发出一套完整的创业课程，贯彻高职院校教学当中的中心任务。
三、结束语
综上所述，在社会不断的发展当中，地球上的生态环境一直在遭受着破坏，随着环境污染的影响，人们也已经开始越来越重视起了环保工作，实现可持续发展也成为了我国的核心发展理念。对于高职院校来说，也必须要实现以绿色导向的创新创业课程的开发，因此，需要充实教学课程的内容、以绿色课程为教学当中的切入点，同时还需要提高创新创业实践能力课程的开发，只有这样才能够培养出适应于当前社会主流思想的优秀人才。
参考文献：
[1]葛坚，朱笔峰.以绿色建筑教育为导向的建筑技术课程教学改革初探[J].高等建筑教育，2015（03）：83-86.
[2]张静.以文化为依托的绿色课程构建创新研究[J].湖南城市学院学报，2016（06）：266-267.
[3]王斌林.大学绿色教育课程体系的初步构建[J].现代教育科学，2004（05）：53-55.
【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题《应用型本科院校绿色课程开发研究》，课题号：XJK17BZY059，主持人：易素红。